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論物理教育教學(xué)創(chuàng)新之教學(xué)方法創(chuàng)新

2019-12-23 07:18:14馬岳
學(xué)校教育研究 2019年23期
關(guān)鍵詞:物理教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)

馬岳

在教育改革的大潮流下,物理教學(xué)的傳統(tǒng)方式顯然已經(jīng)趕不上時(shí)代的潮流了。題海戰(zhàn)術(shù),填鴨式的教學(xué)模式,不僅會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),還會(huì)固化學(xué)生的思想,學(xué)生思想得不到解放,學(xué)校就很難培養(yǎng)出高端人才。在這種情況下,物理教學(xué)就要不斷的改進(jìn)教學(xué)模式,進(jìn)行教育創(chuàng)新,讓學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中開(kāi)發(fā)自己的潛能。所以我們必須要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué),在課堂上要提高效率,讓物理課堂不再是學(xué)生眼中枯燥無(wú)味的課堂。在創(chuàng)設(shè)物理情境的時(shí)候,讓學(xué)生不再是想象而是切身感受,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也有助于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我們?cè)谖锢淼慕虒W(xué)過(guò)程中要能創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的教育教學(xué)環(huán)境,這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)在日常的物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立的思考能力,加強(qiáng)滲透德育教育,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本知識(shí),還可以具有理論聯(lián)系實(shí)際的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以要進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。先從教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿(mǎn)足不了素質(zhì)教育,教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今的教學(xué)方式存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,過(guò)重強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)和課本知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生的想法和實(shí)踐。學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣亟待提高,教師應(yīng)該充分激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,而能否讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵也在于教學(xué)引入環(huán)節(jié)在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重課堂的引入環(huán)節(jié),一段引人入勝的教學(xué)引入,可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)了解其中的奧秘的興趣。

二、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力

教師的教學(xué)和書(shū)本知識(shí)可以作為基礎(chǔ),而不是重點(diǎn)。重點(diǎn)我認(rèn)為還是在于學(xué)生的實(shí)踐能力。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),一般只是去了解物理的教學(xué)形式,從而忽視了物理本身的本質(zhì)存在,在課堂上整節(jié)課的講和聽(tīng),應(yīng)學(xué)會(huì)去問(wèn)和說(shuō)。主動(dòng)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。牛頓的例子,我們每個(gè)人知道,如果當(dāng)時(shí)蘋(píng)果沒(méi)有砸在牛頓的頭上,他不會(huì)發(fā)現(xiàn)重力的存在;如果蘋(píng)果砸在牛頓的頭上,他沒(méi)有去思考為什么,那么他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)重力。所有的一切,都離開(kāi)我們的思維,我們的思維有多大,世界就有多大。所以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理思維能力,俗話(huà)說(shuō);“授人以魚(yú),不如授人以漁”,所以掌握物理的思維方法比背物理公式要重要,在課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行 科學(xué)方法的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué) 探究的過(guò)程,了解科學(xué)研究的方法。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皥F(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

物理實(shí)驗(yàn)因其真實(shí)、生動(dòng)、形象,對(duì)中學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)資料、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、排除實(shí)驗(yàn)故障、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng),使自己的各項(xiàng)能力得到鍛煉,所以在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。同時(shí)物理本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)探究過(guò)程,實(shí)驗(yàn)的成功離不開(kāi)一絲不茍的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,還要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究的精神。實(shí)驗(yàn)不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,物理研究不是一個(gè)人就可以完成的,重要的還是團(tuán)隊(duì)的合作。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)射了神舟十一號(hào),而且已經(jīng)安全返回陸地,這幾年來(lái)的神舟載人飛船不是哪一位科學(xué)研究家研究出來(lái)的,而是通過(guò)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷的努力,嘗試,修改而得出的偉大成果。如今的學(xué)生,獨(dú)生子女較多,缺少一份團(tuán)結(jié)精神,在新的改革教育中,這點(diǎn)也是必不可少的。在課堂上,可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組,分別給出一個(gè)課題去研究,在課后也可以分組去完成作業(yè)。以團(tuán)隊(duì)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、記錄,相互配合、分組討論、整體總結(jié)、整體解決問(wèn)題,來(lái)完整一個(gè)設(shè)計(jì)。在想法轉(zhuǎn)化成實(shí)物的過(guò)程中,不是一個(gè)人抓頭撓腮想出來(lái)的,而是整個(gè)團(tuán)隊(duì),人與人之間互相交流、協(xié)作的出來(lái)的成果。

四、注重理論與實(shí)際的聯(lián)系

從物理學(xué)科的特點(diǎn)和人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看,在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)不斷注重以及強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)主導(dǎo)思想,物理的學(xué)習(xí)實(shí)際上是對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)習(xí),因此物理的知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)際生活,由人們對(duì)生活實(shí)際的的現(xiàn)象的研究,總結(jié)出物理的定理定律,同時(shí)物理知識(shí)在生活實(shí)際尤其是工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)生活當(dāng)中有著極其廣泛的應(yīng)用。物理的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是服務(wù)于生活生產(chǎn)的,并且,人類(lèi)對(duì)客觀事實(shí)的認(rèn)識(shí)與理解也建立在從“感性知識(shí)——理性知識(shí)——實(shí)踐”的過(guò)程的基礎(chǔ)上,所以在物理教學(xué)當(dāng)中必須切實(shí)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。中學(xué)物理教學(xué),在中學(xué)的基礎(chǔ)教育中占有重要的地位,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活現(xiàn)象的深入理解。要想使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的接受辯證唯物主義世界觀和方法論的熏陶,我們就既要從傳授物理知識(shí)的角度出發(fā),還要從思維教育的角度出發(fā)并且要兼顧在物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)辯證唯物主義思想的滲透同時(shí)提示和闡述物理概念及物理規(guī)律。物理學(xué)習(xí)不像是文科類(lèi)的學(xué)習(xí),只是一味的學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是要學(xué)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新.所學(xué)的書(shū)本知識(shí)記得再牢,到現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)應(yīng)用,到頭來(lái)還是一場(chǎng)空.在新的教學(xué)方法中,我們應(yīng)開(kāi)辟一條以實(shí)踐為基礎(chǔ)的新道路.在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、豐富的想象力,要讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐,在業(yè)余課或是課后作業(yè)可以布置一些實(shí)踐作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手做一些小的實(shí)驗(yàn)、小的作品。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力、自由實(shí)驗(yàn)的效果,而不是一味的去追求課本的知識(shí)。例如在講完電路的動(dòng)態(tài)分析那一部分的時(shí)候,可以讓學(xué)生親自連接串并聯(lián)電路,連接完電路之后可以通過(guò)自己的操作,觀察出小燈泡亮度的變化,從而能夠親身體會(huì)物理知識(shí)的得出過(guò)程,而不是只記下結(jié)論。同時(shí),在學(xué)習(xí)完這部分知識(shí)之后,如果家里的電路出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這就是從生活走向理論,再由理論回歸生活。

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