王瑞雪

根據(jù)最新出版的中學新課程標準規(guī)定，“鄉(xiāng)土地理是中學地理的必學內(nèi)容”。讓鄉(xiāng)村地理走入課堂，讓學生在課堂上感受家鄉(xiāng)自然美，社會美，關(guān)注家鄉(xiāng)人文社會的變化發(fā)展，提高他們活學活用知識的本領(lǐng)，對于提升學科核心素養(yǎng)有重要意義。同時也能培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情，樹立家國情懷，讓學生真正成長為自己家鄉(xiāng)的未來的建設者和決策者。

大教育家布魯納曾說過“興趣是最好的老師”， 每次我在課堂上展示一些通州區(qū)的鄉(xiāng)土地理，說到學生們比較熟悉的東西，學生馬上打起精神，師生之間的互動也非常好，可見，鄉(xiāng)土地理很容易引起學生的關(guān)注和共鳴，增強學生對地理知識的興趣和學習的主動性，營造輕松活躍的課堂氛圍，提高課堂學習效率。

如何把鄉(xiāng)土地理知識滲透到高中地理教學中去，讓學生在鄉(xiāng)土人情的了解中體會家鄉(xiāng)美，增強高中地理課程對地方經(jīng)濟社會和學生發(fā)展的適應性，我在課堂上做了一些嘗試，通過觀察學生，不斷完善和總結(jié)，有了這樣一些體會。

高中人文地理教材，有些內(nèi)容是略顯枯燥乏味，適當給學生聯(lián)系一些鄉(xiāng)土地理知識，從家鄉(xiāng)的地理人文環(huán)境的變化中學習知識，就能提高學生的興趣。“地理不是地理教科書，而是活生生的地理環(huán)境本身?！?學生對家鄉(xiāng)的變化耳聞目睹，學生通過解決社會實際問題，體會到地理活學活用的樂趣，不僅能增強他們的興趣，還有利于提高創(chuàng)造性能力。

例如，在講到影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，我充分利用我校有不少農(nóng)村來的學生的特點，學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展耳聞目睹，讓學生選一個要素，舉一個本地的例子說明此要素如何影響農(nóng)業(yè)的。一位來自臺湖鎮(zhèn)的學生這樣列舉到，原來他們村附近種水稻的很多，現(xiàn)在種水稻的農(nóng)田少了，該生剛說完這個問題，班上好幾個家在臺湖的同學都說是這樣，一下子就把學生的學習興趣調(diào)動了起來，我接著讓他們討論為什么現(xiàn)在種水稻的少了？

“北京的水資源不足，農(nóng)業(yè)用水水價上漲，農(nóng)民種水稻不賺錢”。

“還有其他原因嗎？”

“種水稻太累又賺不了多少錢，很多人不愿意種。”

“這反映了什么問題？”

“這說明水稻種植業(yè)的機械化水平還比較低，管理起來比較麻煩。所以提高科學技術(shù)水平是一個辦法?！?/p>

“但據(jù)我所知，臺湖地區(qū)目前還有一些地區(qū)在種水稻，你們知道他們?yōu)槭裁茨苌嫦聛韱?，而且他們生產(chǎn)出來的稻米雖然價格高一點，但仍是供不應求，誰能知道這是怎么回事？”我進一步挖掘深層次的內(nèi)容。

“他們買了水稻插秧機和水稻收割機，提高了工作效率，減輕了勞動強度”

“他們注重了節(jié)約用水”。

我點頭同意他們的觀點，又提示他們，“你們知道什么是稻田養(yǎng)蟹嗎？”

“噢，在種水稻的田里養(yǎng)螃蟹，這樣一舉兩得，利潤提高了”

有學生搶著說，“還有，這樣種出來的水稻污染小，是綠色食品，價格當然要高一些了?！?/p>

“臺湖的稻田養(yǎng)蟹，說明科學養(yǎng)殖、科學種植的作用是非常大的，現(xiàn)在遼寧盤錦的稻田養(yǎng)蟹規(guī)模越來越大，大家可以去大超市看看。”……

通過大家激烈的討論，我順勢讓學生歸納影響農(nóng)業(yè)的主要因素，學生很快就能完整的寫出來了。

小麥種植業(yè)在通州是能見到的農(nóng)業(yè)地域類型，我讓家里有種小麥的同學給大家介紹小麥的種植過程，讓城里的學生增長見識，并現(xiàn)場采訪了這位同學她家里的人口、水稻種植規(guī)模、單產(chǎn)、機械、銷售情況、灌溉、熟制等，從而總結(jié)出商品谷物農(nóng)業(yè)的特點，學生們印象非常深刻。

學生舉的例子覆蓋面比較廣，而且都是通州本地的例子，既活躍課堂氣氛，鍛煉思維能力，又增長了見識，輕松的掌握課本知識。農(nóng)業(yè)區(qū)位的知識就在這種輕松活躍的氛圍學會了，掌握了。我自己在課堂上也感覺游刃有余。

很多學生一直認為地理就是死記硬背，我感覺一個重要原因是長期以來地理教學忽視鄉(xiāng)土地理導致的結(jié)果。將鄉(xiāng)土地理環(huán)境和現(xiàn)象作為地理教學的一個抓手，鼓勵學生進行研究性學習、通過實地考察、社會調(diào)查、上網(wǎng)搜索、查找部門資料、定期觀察、咨詢父母、采訪農(nóng)民等途徑，使書本知識與鄉(xiāng)土地理有機結(jié)合起來，采用更多的開放型學習方式，提高學生的綜合素質(zhì)。

在講到城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)成因時，每一個成因我都挖掘鄉(xiāng)土地理資源來舉例，學生很容易理解。講到影響地租的因素時，我在課前布置學生調(diào)查通州區(qū)不同地區(qū)的商品房的價格，在課堂上我展示通州城區(qū)的主干道分布簡圖，學生調(diào)查結(jié)果，新華大街，地鐵八通線，大運河北部沿線，京通快速路沿線地區(qū)房價明顯高出其他地區(qū)。地鐵八通線沿線房價變化最有規(guī)律，從八里橋，北苑往南到土橋價格逐漸降低。學生很容易總結(jié)出：離中心越近，交通越便利，地價越貴，商業(yè)用地越多，另外，住宅比工廠用地貴，所以工廠多分布在通州城區(qū)外。講到交通通達度：舉例云景里商業(yè)區(qū)（貴友商場、淘寶城、賽特購物中心）雖然處通州城市中心西南，不在城市中心，但由于處京津公路，地鐵八通線沿線，交通便利，形成了新的商業(yè)區(qū)，其附近的房價和房租也是比較高的。這個例子說明影響地租高低除了距市中心遠近，還有交通通達度，從而學生得出經(jīng)濟因素是城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成的主要因素。

學生對家鄉(xiāng)有特殊的感情，對家鄉(xiāng)的地理事物有渴望了解的心理，利于調(diào)動學習積極性。例如，在講到交通運輸部局及其影響，我布置學生對于運用通州區(qū)的案例進行研究性學習，讓他們自己考察通州區(qū)聚落形態(tài)的變化，及發(fā)生這種變化的原因。

在教學中，我們總希望能在學科中潛移默化，做到“潤物細無聲”。鄉(xiāng)土地理資料就是最為生動具體的教材，正如理化生離不開實驗，地理也離不開野外考察和社會調(diào)查，學生從身邊的生活環(huán)境入手，由近及遠，由已知到未知，由小區(qū)域透視到大區(qū)域，鄉(xiāng)土地理提供了很好的平臺。在這個平臺上，除了知識學習，更重要的情感情懷的培養(yǎng)和認同，學生直接感受家鄉(xiāng)自然美和社會美，看到家鄉(xiāng)存在的問題和困難。要知道學生才是自己家鄉(xiāng)的未來的建設者和決策者，透過對自己家鄉(xiāng)的了解，可以激發(fā)學生樹立改造家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的理想，培養(yǎng)學生的主人翁意識和責任感，樹立家國情懷。