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淺談后進生轉(zhuǎn)化的策略

2019-12-23 07:18:14鄭俏敏
學(xué)校教育研究 2019年23期
關(guān)鍵詞:自卑感學(xué)習(xí)成績后進生

鄭俏敏

摘要:在一個班級里有優(yōu)生,難免也有或多或少的后進生。這是客觀存在的,即是同一種能力,在不同人身上表現(xiàn)的有早有晚。面對后進生,你忽略他們,另眼相看他們,他們就會覺得在班集體里沒有屬于他們的角落。他們的眼前將會一片漆黑——無目標;他們的意志將會越來越消沉——無動力。只有加倍地親近他們,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,才能令他們振作精神,朝著目標奮進。

耐心引導(dǎo)后進生,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,是每個班主任的職責(zé)。

一、后進生形成的原因

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差

這是造成與優(yōu)生差別的主要因素,也是后進生的共同特點。表現(xiàn)為課堂上坐不住,耍小東西,甚至玩手機,不愛思考問題,思想常常開小差;作業(yè)馬虎,隨便應(yīng)付;課后更沒有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣;對讀書缺乏興趣,沒有明確的學(xué)習(xí)目的,缺乏學(xué)習(xí)動力。

2.自卑感強

由于后進生學(xué)習(xí)成績差,且常有違反紀律的現(xiàn)象,因此常被老師批評,或被同學(xué)嘲笑,很少受到老師表揚,長此以往,就產(chǎn)生了嚴重自卑感。這樣一來,不但老師和同學(xué)認為他們不行,就連他們自己也認為自己不行了,這就導(dǎo)致了他們與優(yōu)生的差距越來越大。

3.怕困難

后進生在戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力方面都不如優(yōu)生,所以這一方面也是造成后進生與優(yōu)生差異的重要原因。

二、轉(zhuǎn)化方法

1.用愛溫暖后進生,激發(fā)上進好學(xué)心

后進生,大都有一種自卑感,不愿意接近老師,在感情上、心理上與老師距離較遠。作為教師,必須清楚地認識這一點,用愛心去呵護他們,教師對學(xué)生的愛,是架在師生心靈上的一座橋,不管距離有多遠,有愛就可以溝通。因此,教師要想方設(shè)法消除學(xué)生的心理障礙,用愛心打開受教育者心靈的窗戶。如多關(guān)心他們的生活,多詢問他們的學(xué)習(xí)情況,用親切的語氣,滿含期待的目光對待他們,使他們覺得老師是在真心地關(guān)心他們,愛護他們,不好好學(xué)習(xí)就辜負了老師的期望,正所謂“親其師,信其道?!苯處熞?chuàng)造這樣的環(huán)境,才能激起學(xué)生強烈的求知欲,上進心,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮課堂的主陣地作用

(1)激發(fā)興趣,引人入境,鼓勵表揚,增強自信

興趣是最好的老師,興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉,學(xué)習(xí)成績差的原因,往往是學(xué)生課堂不專心,注意力不集中,因而教師在講課時要創(chuàng)設(shè)情境,提高教學(xué)藝術(shù),運用直觀教學(xué),愉快教學(xué),設(shè)問教學(xué)等多種方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要時時注意臺下,目光暗示,以引起學(xué)生集中注意力,專心聽講。如:讓讀音好的學(xué)生領(lǐng)讀;讓嗓音好的學(xué)生教唱英文歌,讓差生在情境對話演練中擔(dān)任一些簡單的角色,并不斷予以肯定,這樣吸引了學(xué)生的興趣讓學(xué)生體會成功的喜悅,并將其化作一種繼續(xù)前進的動力。

(2)分散難點,各個擊破

一節(jié)課都有幾個難點,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受情況來確定,只有一個一個難點攻破,學(xué)生才能系統(tǒng)地掌握知識、否則,積重難返。成績差的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。

(3)及時了解,及時補救

教師有意識地詢問成績差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題,發(fā)現(xiàn)問題,細心講解,及時補救。在學(xué)生進行練習(xí)中,教師巡回輔導(dǎo),既要注意好的,又要注意差的,這樣才能及時了解進行補救。

3.運用各種方法,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

(1)意志遷移,促其奮進

學(xué)生成績差,原因是多方面,教師要正確分析,對癥下藥,如有的學(xué)習(xí)成績差,體育成績非常突出,鍛煉身體非??炭啵庵玖軓?,老師就可鼓勵他,如果學(xué)習(xí)上也這樣刻苦、有恒心,那么成績一定不錯,這樣轉(zhuǎn)移他的目標意志,促其奮進。

(2) 發(fā)揮團體優(yōu)勢,共同進步

把優(yōu)等生,后進生,按一定比例分組,開展小組之間的競爭,就能互幫互學(xué),共同進步。

(3)把握好尺度,保護積極性

由于學(xué)生智力差異,成績差的學(xué)生不能同優(yōu)等生橫向比較,只要他們有所進步,盡到努力就行,教師的期望值超出了他們的實際水平,就會挫傷他們的積極性。

(4)作業(yè)分類,面批面教

布置作業(yè),對成績好的學(xué)生可出一些難度大一些的問題,而成績差的學(xué)生只要完成教材上的要求就可以,有時間盡量要當面批改,做到出現(xiàn)錯誤,及時糾正。

總之,做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)的一個重要方面,只要我們樹立素質(zhì)教育思想,客觀正確地看待他們,去引導(dǎo)他們,要有信心期待他們,并以其本人長處補其短處。這樣,在轉(zhuǎn)化后進生工作中真正起到作用,為他們的成功架起一座橋梁。

參考文獻:

1、《現(xiàn)代教育學(xué)》扈中平李方張俊洪主編,高等教育出版社

2、《如何做最好的班主任》魏書生主編,南京大學(xué)出版社.

3、《中小學(xué)德育》廣東教育廳主辦

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