□ 黃建平(寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)部 寧夏 銀川 750021)

1、激勵式教育概述

激勵式教育是指教師和學生是平等的關(guān)系，學生和老師、學生和學生之間相互欣賞，相互鼓勵，相互贊揚為主的一種教學形式。在激勵教學視角中對學生進行鼓勵，關(guān)注學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生的特長，經(jīng)常采用贊揚的方式對學生進行評價，讓學生之間互相欣賞，學生和老師之間相互贊揚，在積極的狀態(tài)中完成教學。在整個教學過程中，教師包容學生的缺點，學生要積極支持教師，在一種平等的關(guān)系中完成教學，提高教學效果，營造輕松愉悅的教學氛圍。

2、激勵式教育在高校體育教學中應(yīng)用的意義

在教學過程中，教師不斷的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，包容學生的缺點，不斷的去鼓勵學生把優(yōu)點發(fā)揚光大，讓其他學生對其產(chǎn)生欣賞，就是一種激勵式教學。在高校體育教學中，體育老師也可以運用此項教學形式，對學生進行積極鼓勵，利用自身經(jīng)驗，結(jié)合教學目標，采用有效的教學手段去提高學生的體育運動水平。在整個教學過程中，去發(fā)現(xiàn)學生的體育長處，及時彌補學生的不足，同時需要給學生足夠的信心和勇氣，積極的引導(dǎo)學生完成體育課程的目標。通過激勵式教學，教師為學生營造出一種輕松愉悅的教學氛圍，在此教學氛圍中激發(fā)學生的運動潛能。體育教學要求教師需要一定技術(shù)能力，但是傳統(tǒng)的教學模式中，體育教學沒有完整的教學體系，讓學生對體育教學的內(nèi)涵沒有理解，對體育教育產(chǎn)生誤解。通過激勵式教學可以改變學生對體育教育的觀念，提高學生對體育運動的學習興趣。老師在整個教學過程中進行運動示范，可以激發(fā)學生的學習興趣，同時促進學生學習體育運動的積極性，從而提高整體體育教學水平。在高校體育教學中，學生往往不能按照規(guī)范的動作進行訓(xùn)練，此時教師需要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)性，在激勵中改正學生錯誤的動作。在整個體育課堂中，學生較多，教師不能照顧到每一個學生，導(dǎo)致教學效果下降。在體育教學中，采用激勵式教學，可以親自示范，讓學生看到規(guī)范的動作，讓學生可以自己認識到自己的不足，從而對不足進行改正。教師需要在教學過程中，結(jié)合學生的實際情況制定教學方案，有效的對學生進行激勵式教學，提高教學效果。

3、激勵式教育在高校體育教學中的應(yīng)用策略

通過對高校大學生隨機抽查，采用問卷調(diào)查的方式對其進行詢問平常做體育運動的頻率以及對體育運動的認識，同時對體育教師進行相關(guān)問題的詢問。對收回的問卷進行分析。得出以下結(jié)論。

3.1、要以提高學生的運動興趣為目的

由于互聯(lián)網(wǎng)的興起，當代大學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，對體育運動缺乏認識，對體育運動只停留在修學分的概念中，業(yè)余時間也很少進行體育運動。調(diào)查顯示，當代大學生的身體素質(zhì)并不高。面對現(xiàn)狀，高校需要改變傳統(tǒng)的體育教學方式，采用激勵式教學提高學生的運動興趣，從根本上改變學生對體育運動認識。

由此，教師可以結(jié)合學生的實際情況，采用不同的教學方法，制定不同的教學目標。教師在不違背總體教學目標的同時，對學生進行個性化教學，利用自身優(yōu)勢，提高學生對體育運動的興趣。例如，在教學中利用學生的好奇心，驕傲感來提高學生對體育運動的興趣，利用學生自身的優(yōu)勢進行教學。利用激勵式教學鼓勵學生積極的參與到體育運動中。

3.2、要以促進學生的優(yōu)點為根本

在激勵式教學中，可以結(jié)合學生之間不同的優(yōu)點對學生進行劃分。在此之前，教師需要了解學生之前體育課都學習過哪些體育項目，以及學生除了學習過的體育項目自己還比較喜歡哪些體育項目，并將這兩者集合起來進行比較，然后再找出學生最擅長的體育項目。在整個過程中，教師對其進行正確的引導(dǎo)，讓學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，認可自身價值，明白自己擅長的運動，然后教師對其進行激勵式教學，把學生的優(yōu)點發(fā)揚光大。結(jié)合學生的各項特征，為其設(shè)置獨特的訓(xùn)練方法，例如：對于一些比較喜歡籃球的學生，老師可以給他們講解一下打籃球的技巧，也可以組織學生舉行籃球比賽，自己也參與其中。在比賽中教給學生打籃球的各項知識，幫助學生理解理論知識，也是對教師教學的一種考驗。

在整個教學中，讓學生與學生之間進行對比，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢。對于柔韌性較好，體力不錯的學生對其進行分析，找到適合他們的運動，例如，有好的體力，在跑步中速度可以保持，同時可以堅持的學生建議長跑，對于速度較快的學生建議短跑。體育老師應(yīng)該仔細觀察每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，并且以此來鼓勵學生，讓他們積極參與到體育學習中，這樣就可以調(diào)動學生的積極性。

3.3、要及時給予學生鼓勵

在進行高校體育教學的過程中，老師應(yīng)該細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，并及時給予鼓勵。比如：學生在參加學生舉行的運動會中取得進步，老師就應(yīng)該進行表揚，并且鼓勵學生堅持鍛煉。當然對于學生的一些小的進步，比如：之前做的動作不標準，經(jīng)過老師指導(dǎo)以后積極進行改正了，老師也應(yīng)該進行鼓勵，這樣學生在以后的學習中才有可能不斷地進步。

3.4、采用多元化的教學手段與方法

教師在進行體育教學時，需要采用多元化教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。例如組織學生觀看體育比賽，讓學生在觀看比賽中對相關(guān)體育運動進行了解，調(diào)動學生的學習興趣。在體育教學中，不需要嚴格的對其進行要求，區(qū)別于其他學科，體育運動作為一種鍛煉學生身體素質(zhì)的學科，需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，同時需要提高自身的技術(shù)。教師采用多元化的教學模式，鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中，享受體育鍛煉帶給他們的快樂。

3.5、要為學生做好示范

在一些體育教學中，有許多動作展示，教師光用口頭表述并不能對學生進行很好的指導(dǎo)，由此，教師親身示范，講解動作要領(lǐng)，此項做法不僅可以讓學生更好的學習體育動作，也可以讓學生從老師的示范中激發(fā)學生的學習興趣，利用學生的好奇心，對學生進行教學。對于親身示范，可以提高教學效率，更快的達到教學目標。在學生自主進行訓(xùn)練時，往往會出現(xiàn)動作不規(guī)范的現(xiàn)象，教師需要時刻關(guān)注學生，及時的糾正學生的動作?？梢酝ㄟ^分組展示的方式，讓學生之間相互學習，相互觀察，了解自身動作的錯誤。

在進行體育教學的過程中，教師一定要運用激勵式教學方法教育學生，為學生示范每一個動作，讓學生們觀察老師的動作發(fā)現(xiàn)自己不正確的地方，并及時進行更正。同時激勵式教育可以使老師盡可能地了解每一個學生的學習情況，制定與之相對應(yīng)的教學方法，更好地控制教學的進程，表現(xiàn)出老師對學生的關(guān)愛與鼓勵，幫助學生更好地進行體育鍛煉。

3.6、重視學生的問題并幫助學生解決

如今的高校學生在體能上存在很大的不足，而造成這種情況的原因就是學生的缺點被無限的放大，而學生的優(yōu)點和長處得不到較好的挖掘和發(fā)展。面對這一現(xiàn)象，教師就需要及時的發(fā)現(xiàn)學生的問題，同時發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點。體育教師需要針對學生的缺點進行及時的察覺，并實施幫助和改善，使大學生可以明確自身的缺點，只有這樣才可以較好的幫助學生實施改善。體育教師還需要運用理解的態(tài)度和寬容的內(nèi)心去鼓勵和幫助學生，改掉學生在體育學習上的劣勢，運用激勵式的教育方法，提升體育教學的成效，協(xié)助學生樹立體育學習意識，培養(yǎng)正確的體育思想，激發(fā)學生對體育運動的熱情。

4、高校體育教學中開展激勵式教學的注意事項

4.1、擺正教學態(tài)度，多多鼓勵學生

激勵式教學的中心思想就是在日常教學中對學生進行鼓勵，激勵學生進一步的發(fā)展自身優(yōu)勢，賦予學生正能量，給予學生在學習上的動力。在教學中，教師也需要嚴格要求自己，正視自己的教學態(tài)度，對學生尊重，保證學生與教師之間平等的關(guān)系。教師在整個教學讓學生感受到來自校園與教師的溫暖，在提高身體素質(zhì)的同時提升心理素質(zhì)。

4.2、培養(yǎng)大學生的體育精神

體育精神是當代大學生所缺乏的東西，同時體育精神也是所有體育鍛煉的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)大學生的體育精神是必要的。體育精神是代表學生是否喜歡體育的一種方式，對于不喜歡體育運動的學生，教師需要對其進行合理的引導(dǎo)，改善學生的心態(tài)，讓學生從內(nèi)心深處感受到體育運動的樂趣。例如有些大學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，且難以擺脫對電子產(chǎn)品的依賴。教師可以根據(jù)這一特點，把學生對電子產(chǎn)品的依賴轉(zhuǎn)變到對體育運動的熱愛，讓學生感受到體育運動所帶來的幫助，消除學生對體育運動的排斥心理。有些較為危險的體育運動，學生可能產(chǎn)生恐懼心理，教師需要對其進行疏導(dǎo)，讓學生從恐懼的心理走出來，讓學生熱愛體育。例如，通過對輕松體育課堂氛圍的營造來激勵學生的拼搏、挑戰(zhàn)精神，將體育課堂變得更加生動，更加多樣化，適當引入一些有趣的體育游戲等，以提升學生對體育學習的熱情與積極性。

4.3、讓學生感受到自己的進步

在高校體育教學中，實踐是主體，教師需要讓學生在實踐中感受到自己的進步，樹立學生的自信心，從而提高學生的體育水平。激勵式教學的目標是在和諧輕松的氛圍中感受體育運動的樂趣。在每一次體育教學中，教師需要關(guān)注學生的變化，合理的幫助學生進行自我認識，意識到自己的優(yōu)點和缺點，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，并改正自己的缺點。激勵式教學中，需要教師對學生進行鼓勵、贊賞，也讓學生之間互相欣賞，建立合理的學習模式。教師要讓學生看見自己在體育上日積月累的進步，無論進步的大與小，哪怕只是點滴的進步，教師都需要積極地對學生進行鼓勵，以協(xié)助他們能夠在未來的體育運動中更有行動力。例如，將大學生在學校運動會或者是一些其他體育賽事中的表現(xiàn)以直觀數(shù)據(jù)展現(xiàn)給他們，讓他們感受到自己的整體進步，從而營造良性的學習氛圍。

5、建議

目前，大學生對體育鍛煉的積極性并不高，身體素質(zhì)也在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展中急速下降。高校在對學生進行體育教學時，要結(jié)合學生的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學生的體育意識，培養(yǎng)學生的體育興趣。在體育教學中運用激勵式教學，同時制定科學合理的教學方案，讓學生正視自己的身體素質(zhì)，與教師和諧相處，相互包容，相互鼓勵。教師運用自身的經(jīng)驗，讓大學生在體育課程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，提高學生的自信心，從而喜愛體育運動，提高身體素質(zhì)?？傮w來說，激勵式教學在高校體育教育中有極大的意義。

6、結(jié)語

綜上所述，要真正有效地將激勵式教育運用到高校的體育教學中，還需要采用科學的教學方法，設(shè)置合理的教學目標，才能讓學生客觀地看待體育訓(xùn)練與學習，結(jié)合自己的身體狀況進行相應(yīng)的鍛煉，試著享受體育鍛煉帶給自己的快樂。