□ 葛云（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學(xué) 江蘇 揚州 225200）

前言

在初中教學(xué)體系中，體育學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置，初中生處在成長的重要階段，體育教師需要開展運動訓(xùn)練，提升初中學(xué)生的身體健康素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對體育課堂失去興趣。體育教師應(yīng)該推陳出新，在課堂上開展網(wǎng)式足球教學(xué)。

1、網(wǎng)式足球概述

網(wǎng)式足球是從巴西流傳過來的，這一運動項目與排球運動項目存在相似之處，都需要利用球網(wǎng)將兩組競爭選手分隔開來。網(wǎng)式足球的比賽規(guī)則如下：球網(wǎng)左右兩組在參加比賽時，只能應(yīng)用手臂碰球，使球發(fā)生運動。如果使用手臂之外的身體部位碰球，則視為該組犯規(guī)。網(wǎng)式足球是新型運動項目，在我國發(fā)展的時間不長，學(xué)生對網(wǎng)式足球運動有著強烈的好奇心。網(wǎng)式足球動作大多依靠運動員腳部，但也需要保證手腳的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮臂部力量。以往的體育訓(xùn)練存在單一化弊病，而網(wǎng)式足球運動具有全面性，能夠有效提升運動員體能。在比賽開展過程中，兩隊球員沒有直接的身體接觸，避免了碰撞問題的發(fā)生，安全風(fēng)險大為削弱。

2、網(wǎng)式足球的優(yōu)勢

2.1、點燃學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)體育課堂活動包括跑步、做操等等，且教學(xué)內(nèi)容一成不變，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師需要變革教學(xué)項目，引入新的教學(xué)活動。網(wǎng)式足球運動將足球作為比賽球類，將排球競賽規(guī)則作為比賽規(guī)則，整合了足球運動、排球運動，具有混合性特征。網(wǎng)式足球運動與足球運動、網(wǎng)球運動、排球運動等呈現(xiàn)差異，形式新穎，可以吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上開展網(wǎng)式足球運動，能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到運動項目中來。

2.2、助力體育訓(xùn)練

網(wǎng)式足球?qū)W(xué)生提出了較高要求，學(xué)生需要活動自己的四肢，增強自身的四肢力量，完成網(wǎng)式足球動作，在比賽中發(fā)揮優(yōu)勢。網(wǎng)式足球?qū)W(xué)生的肌肉訓(xùn)練效果較好，隨著訓(xùn)練時間的不斷延長，學(xué)生的下肢肌肉會更加發(fā)達(dá)，控球能力也會得到提升。此外，網(wǎng)式足球的安全系數(shù)比較高，降低了體育運動的風(fēng)險。網(wǎng)式足球運動以集體合作形式展開，學(xué)生相互合作追求比賽勝利，能夠增強團隊協(xié)作意識，實現(xiàn)個人成長。

2.3、操作相對便捷

足球運動、籃球運動等對場地提出要求，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生前往體育場，為學(xué)生預(yù)留出充足的運動空間。與足球運動、籃球運動相比，網(wǎng)式足球?qū)Νh(huán)境要求并不高，且比賽規(guī)則比較簡單。無論高矮胖瘦，學(xué)生都可以參與到網(wǎng)式足球運動之中，在小組競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。網(wǎng)式足球操作便捷，學(xué)生能夠快速入手，在實踐中收獲比賽經(jīng)驗。

3、當(dāng)前足球教學(xué)存在的不足之處

3.1、認(rèn)知程度偏低

我國的教學(xué)體制不斷改革，體育教學(xué)的重要性不言自明。為了促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，需要重視體育教學(xué)工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生處在成長的特殊階段，思想價值觀初步形成，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，增強學(xué)生的健身意識，輔助學(xué)生開展體育訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的體育素質(zhì)。對我國初中體育課程進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在體育課上開展了田徑訓(xùn)練、廣播操練習(xí)等，而沒有開展足球運動，鼓勵學(xué)生開展足球競賽。足球項目引入我國體育課程的時間不長，部分學(xué)校和教師并未認(rèn)識到足球運動的重要性，實現(xiàn)足球訓(xùn)練與體育教學(xué)的整合。由于認(rèn)知程度偏低，體育課程建設(shè)明顯不足，足球運動訓(xùn)練缺乏必要的球類和場地，導(dǎo)致體育教學(xué)效率偏低，足球訓(xùn)練效果并不如意。

3.2、專業(yè)訓(xùn)練欠缺

與其他體育項目相比，足球運動的專業(yè)性比較強，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，擔(dān)任著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的重要任務(wù)，需要傳授給學(xué)生專業(yè)的運動知識，輔助學(xué)生開展足球訓(xùn)練。部分教師個人素質(zhì)偏低，對足球?qū)I(yè)知識的掌握不足，足球運動技能水平不高，無法為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)支持。很多學(xué)校并未構(gòu)建專業(yè)運動場地，學(xué)生在體育課堂中只能簡單踢球，而不能真正開展足球比賽。在專業(yè)訓(xùn)練欠缺的情況下，學(xué)生對踢球技術(shù)不甚了解，無法掌握足球運動的基本動作，采用靈活的控球方法、斷球方法等，阻礙了足球運動的推廣。

3.3、訓(xùn)練模式滯后

初中學(xué)生處在成長的特殊階段，身體各項機能并不健全，體育教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計個性化的訓(xùn)練方案，不斷提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)，使學(xué)生掌握更多的運動技能。在日常生活中，初中學(xué)生對足球接觸較少，且大多數(shù)學(xué)生對足球并不感興趣，不愿意投入到足球運動之中。教師并未從學(xué)生的興趣出發(fā)，尋求興趣建立和足球教學(xué)的契合點，為學(xué)生制定合理的足球訓(xùn)練計劃，更新體育訓(xùn)練模式。長此以往，學(xué)生將忽視足球運動的重要性，將足球運動簡化為踢球運動。

3.4、賽事體制不全

為了擴大足球運動的普及范圍，使更多學(xué)生認(rèn)識足球、了解足球、熱愛足球，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與足球比賽，在比賽中積累足球知識。許多體育教師將足球教學(xué)局限在體育課堂上，僅僅為學(xué)生介紹了理論知識，沒有為學(xué)生介紹具體的比賽規(guī)則，使學(xué)生接觸足球運動文化，并組織開展班級內(nèi)部的足球運動比賽，導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容有限。許多學(xué)校將足球教學(xué)局限在校內(nèi)，沒有與其他學(xué)校合作開展校級足球比賽，限制了足球運動的推廣。

4、網(wǎng)式足球在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用路徑

4.1、劃分教學(xué)階段

網(wǎng)式足球具有突出優(yōu)勢，能夠彌補傳統(tǒng)足球教學(xué)的不足之處，提升體育教學(xué)的趣味性，吸引更多學(xué)生的注意力，因此教師應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)式足球的教育價值，將網(wǎng)式足球運動引入足球教學(xué)課堂。

網(wǎng)式足球運動難度比較小，但具有復(fù)雜性特征，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意區(qū)分教學(xué)階段。比如，在課程準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該設(shè)定課程的教學(xué)目標(biāo)，如讓學(xué)生了解網(wǎng)式足球的發(fā)展歷史，掌握網(wǎng)式足球的運動規(guī)則，熟悉網(wǎng)式足球的運動技巧等。在課程進(jìn)行階段，教師應(yīng)該根據(jù)既定教學(xué)目標(biāo)開展授課，并帶領(lǐng)學(xué)生前往運動場地，要求學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，在實踐訓(xùn)練中檢驗理論知識的正確性。在課程基本結(jié)束后，教師需要做好教學(xué)反饋工作，汲取學(xué)生對體育課堂的意見和建議，做好課堂優(yōu)化記錄，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，為學(xué)生發(fā)展指引方向。

4.2、做好課前熱身

為了避免學(xué)生在網(wǎng)式足球運動過程中出現(xiàn)扭傷等情況，體育教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身，使學(xué)生身體充分預(yù)熱。很多教師忽視了這一步驟，導(dǎo)致學(xué)生在實際訓(xùn)練中受到傷害。為了避免出現(xiàn)這一情況，教師需要采用科學(xué)的熱身方式，把握網(wǎng)式足球的運動特征。與足球運動相比，網(wǎng)式足球運動難度比較小，且強度不高，在熱身訓(xùn)練時，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行頭部運動、肩部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、手腕踝關(guān)節(jié)運動等等，放松學(xué)生的身體四肢，使學(xué)生呈現(xiàn)最佳的運動狀態(tài)。

4.3、傳授運動技巧

網(wǎng)式足球項目雖然是一項新的運動項目，但其仍然是由足球運動脫胎而來的，和足球運動存在相通之處，為了使學(xué)生深入了解網(wǎng)式足球運動，輔助學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)式足球訓(xùn)練，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生必要的足球運動技巧。足球運動基本功是開展網(wǎng)式足球訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)該不斷提升個人素質(zhì)，掌握足球運動專業(yè)技能，為學(xué)生講解運動新知。在傳統(tǒng)體育課堂，教師采用口傳身授的理論灌輸方法，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使體育課堂乏善可陳。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出要求，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在開展網(wǎng)式足球訓(xùn)練之前，教師可以采用趣味教學(xué)方法，介紹足球運動的基本知識。

比如，足球基本功包括顛球、短傳、長傳、停球等，教師可以采用游戲教學(xué)法，實現(xiàn)理論教育、實踐教育的整合。以顛球為例，顛球是熟悉足球的基本路徑，正規(guī)足球訓(xùn)練都是從顛球開始的。教師可以在課堂上開展顛球游戲，對學(xué)生進(jìn)行簡單分組，并帶領(lǐng)小組學(xué)生開展顛球游戲。在一分鐘之內(nèi)，小組成員需要進(jìn)行顛球，球落地則換下一個成員繼續(xù)顛球，組員顛球總數(shù)最多的小組可以獲得游戲勝利。通過這種教學(xué)方法，體育課堂的吸引力將明顯提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加高漲。

4.4、開展運動比賽

體育比賽能夠激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，使學(xué)生全身心投入到網(wǎng)式足球運動中，因此教師應(yīng)該開展網(wǎng)式足球比賽。在正式比賽之前，教師要為學(xué)生介紹網(wǎng)式足球比賽的規(guī)則、技巧等，并為學(xué)生播放網(wǎng)式足球比賽視頻，使學(xué)生對網(wǎng)式足球有更加深入的了解。在體育課上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，營造良好的比賽氛圍。

比如，在為學(xué)生介紹網(wǎng)式足球的基本知識后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往足球場，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽。學(xué)生在比賽前已經(jīng)觀看了相關(guān)視頻，掌握了更多的比賽技巧。教師要作為網(wǎng)式足球比賽的裁判，使比賽公平展開。教師可以采用淘汰制形式，決選出排名前三的小組，并為其頒發(fā)獎品。

5、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)體制改革的大背景下，如何提高體育教學(xué)效率，成為初中學(xué)校和教師關(guān)注的重要問題。在傳統(tǒng)足球課堂，教師采用理論灌輸方式，導(dǎo)致足球教學(xué)乏善可陳。為了建構(gòu)高效課堂、趣味課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，初中體育教師應(yīng)該充分認(rèn)識到網(wǎng)式足球的教育價值，實現(xiàn)網(wǎng)式足球與體育課堂的融合。