□ 李鶯歌（常州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 常州 213164）

引言

隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們對于自身健康的關(guān)注度越來越高，這也就表現(xiàn)出了更高的健身需求，社區(qū)體育服務(wù)面臨著更高的要求。但是在現(xiàn)階段社區(qū)體育服務(wù)中，其往往表現(xiàn)出了較為明顯的缺陷和不足，遠遠跟不上人們的需求，在很多方面存在著明顯制約因素。社區(qū)體育服務(wù)的發(fā)展離不開各個資源的有效支持，其中高校體育資源就是比較重要的一個方面，而當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生參與到社區(qū)體育服務(wù)中的具體表現(xiàn)并不是特別理想，很難發(fā)揮出較強的積極作用，該方面的研究也就顯得極為必要。

1、高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)現(xiàn)狀分析

1.1、參與率相對較低

針對現(xiàn)階段高校體育專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查研究，結(jié)果很少有學(xué)生能夠參與到社區(qū)體育服務(wù)中去，大約僅有五分之一的比例，這也就表現(xiàn)出了較低的參與率，相應(yīng)社區(qū)體育服務(wù)效果必然不夠理想。當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生往往更多的是參與到社區(qū)服務(wù)中，而并沒有具體到社區(qū)體育服務(wù)中去。

1.2、參與渠道狹窄

從當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生參與到社區(qū)體育服務(wù)的具體渠道進行調(diào)查，結(jié)果表明當(dāng)前能夠有效參與到活動中來得高校體育專業(yè)學(xué)生大部分都是朋友介紹，也有少部分是通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取的信息，極少有主動聯(lián)系社區(qū)負責(zé)人想要提供社區(qū)體育服務(wù)的。由此可見，高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的渠道也并不是特別理想，進而同樣也限制了高校體育專業(yè)學(xué)生參與活動的可能性，即使有這方面想法的大學(xué)生，也可能因為沒有渠道而受限。

1.3、參與內(nèi)容單一

從現(xiàn)階段高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的具體內(nèi)容入手進行分析，絕大部分的學(xué)生僅僅是在社區(qū)體育相關(guān)賽事中充當(dāng)裁判角色，比如社區(qū)籃球賽或者是乒乓球賽等。還有極少部分高校體育專業(yè)學(xué)生能夠有效指導(dǎo)社區(qū)群體進行體育鍛煉，發(fā)揮組織和教練作用。由此可見，當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的作用價值必然也會受到嚴重限制，無法真正將自身學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有效作用于社區(qū)體育服務(wù)，服務(wù)效果受限。

1.4、參與時間不多

從當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的時間長短入手進行調(diào)查，很多高校體育專業(yè)學(xué)生都沒有長時間參與其中，服務(wù)時間相對比較短，往往只是在一兩個小時內(nèi)，很難形成系統(tǒng)的服務(wù)和指導(dǎo)。該問題的形成主要就是因為當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生自身也存在著較多的課程，并不能夠把過多的精力投入社區(qū)體育服務(wù)，最終影響其參與積極性，在時間方面受到了較為明顯的限制。

1.5、參與場所受限

當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)在場所上同樣也表現(xiàn)出了較為明顯的受限問題，很多社區(qū)體育服務(wù)的參與都僅僅是在大學(xué)校區(qū)周圍的社區(qū)，范圍相對較為狹窄，甚至還存在較多的活動開展就在大學(xué)校園體育館內(nèi)，讓社區(qū)人員進入學(xué)校接受指導(dǎo)。這也就必然限制了社區(qū)體育服務(wù)的廣泛性，很難提升高校體育專業(yè)學(xué)生的服務(wù)價值。

2、高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的影響因素分析

2.1、體育生自身服務(wù)意識不強

當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生之所以很難積極參與社區(qū)體育服務(wù)，必然首先和體育生存在著直接聯(lián)系，因為高校體育專業(yè)學(xué)生自身不存在較高的社區(qū)體育服務(wù)意識，該方面的積極性和主動性不強，如此也就必然限制了活動參與可能性，整體參與率不高。這種體育生自身服務(wù)意識不強的問題必然和很多體育生的性格、自我認可程度以及知識面有關(guān)，因為體育生自身的社會服務(wù)積極性不高，缺乏該方面熱情，或者是自認為沒有具備相應(yīng)的服務(wù)能力和素質(zhì)，害怕在參與社區(qū)體育服務(wù)中出現(xiàn)較多的錯誤和問題，如此也就必然很可能導(dǎo)致較為明顯的自我限制因素，不利于高校體育專業(yè)學(xué)生積極參與其中。

2.2、缺乏組織和渠道

現(xiàn)階段高校體育專業(yè)學(xué)生之所以很難參與到社區(qū)體育服務(wù)中去，很大程度上還和相關(guān)組織和聯(lián)系渠道不健全有關(guān)，因為沒有相關(guān)機構(gòu)參與該項活動的組織，進而也就限制了大部分高校體育專業(yè)學(xué)生的活動參與。此外，這種參與渠道的限制不僅僅表現(xiàn)在組織的缺失上，還表現(xiàn)在其它信息獲取的渠道較少，比如該方面的信息往往僅僅通過交際圈內(nèi)部傳達，沒有形成大范圍的宣傳，進而也就導(dǎo)致很多高校體育生不知道如何參與其中；即使當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中存在著一些相關(guān)信息，也并不是特別完善，相對比較零散，同樣很難被高校體育專業(yè)學(xué)生獲取，最終形成了較為嚴重的限制和阻礙。

2.3、課程設(shè)置不合理

當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生之所以很難積極參與到社區(qū)體育服務(wù)中去，很大一部分原因和高校課程設(shè)置存在關(guān)系，因為現(xiàn)階段很多高校體育專業(yè)的課程依然以室內(nèi)教學(xué)為主，并且課時相對也比較多，沒有能夠給予大學(xué)生留出較多的時間參與社會實踐，進而限制其參與社區(qū)體育服務(wù)。另外，當(dāng)前高校體育專業(yè)課程設(shè)計中也不存在專門的實踐類課程，同樣也從課堂自身層面阻礙了體育生參與社區(qū)體育服務(wù)，體育生無法利用較為完整的時間參與到社區(qū)體育服務(wù)中去，限制因素較為明顯。雖然現(xiàn)階段也有高校體育專業(yè)設(shè)置了相應(yīng)實踐課程，但是僅僅是在大四面臨就業(yè)時才設(shè)置，如此也就導(dǎo)致很多的高效體育生無法專心投入到社區(qū)體育服務(wù)中，更大程度上以自身就業(yè)為主，限制了社區(qū)體育服務(wù)效果。

2.4、社區(qū)方面的影響因素

對于當(dāng)前高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的具體影響因素進行分析，在社區(qū)方面同樣也存在著明顯的問題，因為社區(qū)體育服務(wù)對于高校體育專業(yè)學(xué)生的需求應(yīng)該是主動的，如果總是被動地接受高校體育專業(yè)學(xué)生的服務(wù)，必然也就會打擊高校體育生的積極性，很多高校體育專業(yè)學(xué)生也不存在較高的參與熱情。該類問題的形成主要就是因為社區(qū)體育服務(wù)相關(guān)負責(zé)人沒有意識到高校體育專業(yè)學(xué)生這一強大資源，無法圍繞著高校體育專業(yè)學(xué)生尋求相應(yīng)支持，該方面的影響是比較大的。此外，即使有的社區(qū)體育服務(wù)負責(zé)人能夠意識到高校體育專業(yè)學(xué)生的重要性，但是沒有具體的尋求支持渠道，同樣也無法針對高校體育專業(yè)學(xué)生進行宣傳，最終產(chǎn)生的問題也是比較明顯的。

3、高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的優(yōu)化措施

3.1、注重體育生該方面的教育

為了在未來更好促使高校體育專業(yè)學(xué)生能夠較好參與到社區(qū)體育服務(wù)中去，必然需要針對相應(yīng)高校體育專業(yè)學(xué)生進行有效教育和培訓(xùn)，促使其能夠表現(xiàn)出較高的社區(qū)體育服務(wù)意識，進而才能夠更好參與其中?；诖耍枰诟咝ｓw育專業(yè)學(xué)生教育過程中重點加強對于服務(wù)意識的滲透，促使各個高校體育生能成為“負責(zé)任的公民”，具備較高的社會責(zé)任感，如此也就能夠確保其更加樂于參與到社會服務(wù)中去。此外，還需要將這種社會服務(wù)和高校體育專業(yè)結(jié)合起來，讓高校體育專業(yè)學(xué)生意識到自身在該方面的重要性，促使其能夠較好了解社區(qū)體育服務(wù)對于自身的迫切需求，在認識到自身被需要的前提下，進而也就能夠不斷提升高校體育專業(yè)學(xué)生參與其中的自信心。當(dāng)然，為了更好鼓勵高校體育專業(yè)學(xué)生積極參與其中，還需要促使其能夠清晰認識到參與該項活動的好處，可以將該項活動和高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來，進而也就能夠吸引更多的高校體育專業(yè)學(xué)生參與其中。

3.2、成立相關(guān)對接機構(gòu)

對于未來高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的推動，還需要重點從渠道方面進行擴充，能夠采取較為有針對性地方式獲取更多的高校體育專業(yè)學(xué)生資源?；诖?，高校體育專業(yè)如果能夠和相關(guān)社區(qū)體育服務(wù)部門成立對接機構(gòu)，專門負責(zé)該項工作，必然也就能夠構(gòu)建較為高效的渠道，對于高校體育專業(yè)學(xué)生而言同樣也能夠及時獲取相關(guān)信息，有助于提升其參與的可能性。該機構(gòu)的設(shè)置不僅僅是為相應(yīng)社區(qū)體育服務(wù)的高效體育生參與提供渠道，還需要負責(zé)更為細致的內(nèi)容，比如針對高校體育生參與社區(qū)體育服務(wù)的具體內(nèi)容進行規(guī)劃，促使其能夠協(xié)同原有的社區(qū)體育活動開展，保障高校體育專業(yè)學(xué)生可以發(fā)揮出更強的實際效益，而并非是形式化的參與。

3.3、設(shè)置相應(yīng)實踐課程

在未來高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的推動中，為了促使其更具實效性，往往還需要重點圍繞著高校體育專業(yè)課程設(shè)置進行優(yōu)化，促使相關(guān)課程能夠表現(xiàn)出更強的引導(dǎo)作用，如此也就需要在原有課程體系中增加相應(yīng)實踐課程內(nèi)容，鼓勵更多的高校體育專業(yè)學(xué)生能夠參與其中，同時也可以較好培養(yǎng)和鍛煉高校體育生的實踐能力?；诖?，在高校體育專業(yè)中應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)社區(qū)體育服務(wù)課程，并且不僅僅要進行相關(guān)理論方面的講授，還需要促使各個高校體育專業(yè)學(xué)生積極參與到實踐活動中，要求其成為必修課程，對于高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的次數(shù)以及時間進行明確，以此判斷最終是否能夠給予該門課程的學(xué)分。該門課程的設(shè)置應(yīng)該避免僅僅在大四開設(shè)，最好能夠每個年級都進行開設(shè)，并且選定不同的主題和要求，分層次開展，如此也就更好提升其參與社區(qū)體育服務(wù)的效果。

3.4、完善社區(qū)體育服務(wù)方面的激勵機制

對于高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)進行推動必然還需要重點從社區(qū)體育服務(wù)相關(guān)負責(zé)部門入手進行優(yōu)化，尤其是要重點完善相應(yīng)激勵機制，促使其能夠針對高校體育專業(yè)學(xué)生形成較大的吸引力?；诖耍鐓^(qū)體育服務(wù)相關(guān)部門需要針對自身工作進行詳細分析，明確其對于高校體育專業(yè)學(xué)生的基本需求，進而也就可以制定較為合理的激勵和吸引政策，并且選擇較為恰當(dāng)?shù)那肋M行宣傳，充分依托對接機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)渠道，促使更多的高校體育專業(yè)學(xué)生了解相應(yīng)信息，最終為高校體育專業(yè)學(xué)生參與其中創(chuàng)造必要條件。

4、結(jié)束語

綜上所述，對于高校體育專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，其在當(dāng)前存在著較多的問題和不足，影響因素同樣也表現(xiàn)在多個方面，如此也就需要在未來重點圍繞著高效體育專業(yè)管理人員、相關(guān)課程體系、高校體育生以及社區(qū)體育服務(wù)負責(zé)部門等進行全方位優(yōu)化，為高校體育生的參與創(chuàng)造理想條件。