陳勛 林方

摘 要：新形態(tài)下，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神要求教育工作者應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的繼承者和重要接班人，而高等教育學(xué)校是為國(guó)家建設(shè)和發(fā)展提供人才的教育場(chǎng)所，因此高校教育工作者承擔(dān)著教育大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行民族團(tuán)結(jié)的艱巨任務(wù)。新形態(tài)下，高校教育工作者應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展素質(zhì)的特點(diǎn)開(kāi)展民族教育工作，把提高大學(xué)生的民族意識(shí)作為開(kāi)展各項(xiàng)工作的重中之重，進(jìn)一步提高民族團(tuán)結(jié)教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新形態(tài);大學(xué)生;民族團(tuán)結(jié);教育

新形態(tài)下，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生著巨大變化，雖然隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步提高，在國(guó)際外交舞臺(tái)上也更具話(huà)語(yǔ)權(quán)，但是國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的和平演變從未停歇。青年學(xué)生正值身體和智力發(fā)展的重要形期，各方面發(fā)展還不甚成熟，在遇到網(wǎng)絡(luò)輿論、恐怖事件、宗教事件等大是大非的問(wèn)題時(shí)，尚不能做出成熟、理智的判斷。因此，新形態(tài)下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育工作十分重要且迫切。

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院作為同類(lèi)民辦院校的佼佼者，在創(chuàng)辦人王廣亞博士的帶領(lǐng)下，從學(xué)校創(chuàng)辦之初就一直特別注重對(duì)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育工作。筆者在鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院從教多年，常年奔赴在教育教學(xué)工作的第一線(xiàn)，深知民族團(tuán)結(jié)教育工作開(kāi)展的重要現(xiàn)實(shí)意義。下面筆者將以所執(zhí)教單位為例，以我校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)際進(jìn)展情況為基礎(chǔ)，詳細(xì)闡述鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在開(kāi)展大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義以及我校在民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題上取得的成果。

一、辦學(xué)精神：愛(ài)國(guó)愛(ài)校

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的創(chuàng)辦人王廣亞先生畢生致力于民辦教育事業(yè)。20世紀(jì)90年代初，懷著拳拳愛(ài)國(guó)之心的王廣亞先生，滿(mǎn)載一腔熱血從中國(guó)臺(tái)灣回到河南致力于祖國(guó)母親的教育事業(yè)。王廣亞先生一直秉承“河南省依法治校示范校、河南省省級(jí)平安校園、河南省民辦教育行業(yè)知名品牌、最具品牌影響力的十佳典范高校”的辦學(xué)精神，畢生致力于我國(guó)民辦教育事業(yè)，在海峽兩岸創(chuàng)辦10所高校，極大地促進(jìn)了海峽兩岸的文化、經(jīng)濟(jì)交流，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展輸送40余萬(wàn)人才。王廣亞先生以切身實(shí)際行動(dòng)，告訴我們什么是民族團(tuán)結(jié)、什么是民族融合、什么是民族意識(shí)，在民族團(tuán)結(jié)、融合、發(fā)展等問(wèn)題上給每一個(gè)“升達(dá)人”上了生動(dòng)的一課。

二、民族團(tuán)結(jié)教育貫穿教育教學(xué)始終

加強(qiáng)對(duì)我校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育是解決嚴(yán)峻的國(guó)內(nèi)外民族問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需要，是新時(shí)期社會(huì)主義精神文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，是建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代要求，是培育當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的迫切需求。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在培育大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)精神素質(zhì)教育的過(guò)程中，把民族團(tuán)結(jié)教育課程和實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)的始終。

（一）尊重少數(shù)民族習(xí)俗和情感

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院每年都會(huì)面向新疆、青海、云南、貴州、江西等地區(qū)招收一定數(shù)量的少數(shù)民族學(xué)生，其中包括維吾爾族、回族、苗族、侗族和傣族的學(xué)生，每年大概會(huì)有百十名少數(shù)民族新生報(bào)到，因此在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到有關(guān)民族風(fēng)俗習(xí)慣、生活的問(wèn)題。學(xué)校一直貫徹國(guó)家有關(guān)民族問(wèn)題的政策和法規(guī)，在學(xué)校分別設(shè)立了清真食堂、清真超市以及專(zhuān)門(mén)的少數(shù)民族休息和活動(dòng)場(chǎng)地。在少數(shù)民族重大活動(dòng)時(shí)，學(xué)校會(huì)開(kāi)放思源會(huì)館和體育館，為少數(shù)民族學(xué)生提供節(jié)日活動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)校社團(tuán)組織和黨團(tuán)思政部門(mén)為少數(shù)民族同學(xué)一起同慶民族節(jié)日、開(kāi)辦民族節(jié)日特色活動(dòng)，尊重他們的民族習(xí)俗和民族情感。

（二）對(duì)少數(shù)民族學(xué)生因材施教

在教育教學(xué)過(guò)程中，我校教職工會(huì)根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)文化課成績(jī)較落后的學(xué)生以宿舍或小組的成立文化課幫扶小組，提高少數(shù)民族學(xué)生的文化課成績(jī)。輔導(dǎo)員老師或者音體老師根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞的長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生意愿委任學(xué)生為音體委員，帶動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生的積極性，提高他們各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)的參與性。每學(xué)期，各學(xué)院各年級(jí)會(huì)組織學(xué)生參與有關(guān)“民族團(tuán)結(jié)”“民族意識(shí)”的主題班會(huì)和辯論會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升學(xué)生處理民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（三）開(kāi)展特色課程、促進(jìn)民族文化交流

我校教務(wù)處與文法學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、建筑工程學(xué)院等其他院部聯(lián)合根據(jù)少數(shù)民族文化教育和發(fā)展情況，開(kāi)設(shè)了民族特色文化選修課程。課程涵蓋了少數(shù)民族傳統(tǒng)文化、少數(shù)民族語(yǔ)言、少數(shù)民族飲食習(xí)慣、少數(shù)民族舞蹈、民謠以及少數(shù)民族的特色建筑等方面。這些選修課程的開(kāi)設(shè)一方面擴(kuò)大了民族文化的交流面，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族文化有了較深層次的了解;另一方面從文化上和思想上深化了大學(xué)生“民族團(tuán)結(jié)”的意識(shí)，少數(shù)民族文化和漢文化“根本同源”。

（四）設(shè)立少數(shù)民族幫扶政策

我校學(xué)務(wù)處和大學(xué)生心理健康中心設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的“少數(shù)民族心理咨詢(xún)教程”“少數(shù)民族助崗助教”“少數(shù)民族勤工儉學(xué)”“少數(shù)民族助學(xué)貸款綠色通道”等專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目。2013年至今，我校各部門(mén)共開(kāi)展各類(lèi)少數(shù)民族幫扶活動(dòng)70余項(xiàng)，包括汶川地震、玉樹(shù)地震、四川九寨溝地震，我校均組織學(xué)生捐款捐資幫助受災(zāi)受難地區(qū)的民眾。我校各項(xiàng)幫扶政策的設(shè)立在一定程度上促進(jìn)了在校學(xué)生民族團(tuán)結(jié)、各民族同胞榮辱與共的意識(shí)，更培養(yǎng)了在校大學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心。

（五）妥善處理民族問(wèn)題

學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的大家庭，由于這個(gè)家庭成長(zhǎng)很快、家庭人員較多，在相處過(guò)程中，家庭成員之間不可避免會(huì)產(chǎn)生沖突，作為家庭成員的家長(zhǎng)，在處理這些問(wèn)題過(guò)程中一直秉承“積極、主動(dòng)、妥善”的原則處理民族問(wèn)題。從教至今，我校圖書(shū)館教師關(guān)于處理少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生之間沖突的事例一直令筆者記憶猶新。2014年12月底，因期末考試臨近，學(xué)校圖書(shū)館擠滿(mǎn)了期末復(fù)習(xí)考試的學(xué)生，我校大三的王某（漢族）與大二學(xué)生張某（回族）因自習(xí)位發(fā)生摩擦。我校圖書(shū)館的老師聞聲趕到后，在了解情況后對(duì)兩名學(xué)生給予情緒疏導(dǎo)，幫助他們分析吵架原因，最后幫助他們解決自習(xí)室座位問(wèn)題，最后王某和張某“化干戈為玉帛”，互相幫助復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試。在這個(gè)過(guò)程中，我校圖書(shū)館老師不是對(duì)發(fā)生沖突的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥、批評(píng)教育，激化學(xué)生之間的矛盾，而是積極主動(dòng)地幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒、解決問(wèn)題。這件事情雖小，但是一直影響著今后的教育教學(xué)活動(dòng)。作為一名高校的教師，在處理民族問(wèn)題時(shí)一定要積極主動(dòng)、合情合理化解矛盾。

（六）對(duì)分裂民族活動(dòng)“零容忍”

我校作為一所現(xiàn)代化水平較高的民辦院校，學(xué)校的包容度和創(chuàng)新度都比較大，學(xué)生思想比較開(kāi)放，對(duì)新鮮事物抱有積極和包容的心態(tài)，但是我校嚴(yán)格禁止各種形式的民族分裂活動(dòng)。我校校黨辦、團(tuán)委、社團(tuán)組織等每年都會(huì)舉辦和組織學(xué)生參加各種形式的“反對(duì)民族分裂活動(dòng)”的專(zhuān)題活動(dòng)，對(duì)民族分裂活動(dòng)“零容忍”，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

三、我校民族團(tuán)結(jié)工作取得一定成績(jī)

在河南省各級(jí)政府、教育部門(mén)以及校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，特別是我校的大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育工作。我校連年被評(píng)為“河南省依法治校校園”“河南省平安校園”“河南省最具影響力的十家高?！?。我校在珍惜榮譽(yù)的同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步響應(yīng)河南省各級(jí)政府和教育部門(mén)的號(hào)召，進(jìn)一步加強(qiáng)我校的民族團(tuán)結(jié)教育工作，提高我校學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

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