□ 馬媛

（山西工商學(xué)院 山西 太原 030006）

在當(dāng)前這個高速發(fā)展的時代中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)變成了當(dāng)下最熱門的發(fā)展產(chǎn)物，在各行各業(yè)都有不同程度的體現(xiàn)。不過關(guān)于籃球教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)的還是比較少。所以，目前關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于體育籃球教學(xué)中是非常重要的。對于一名優(yōu)秀的人民體育教師來說，如何用好時代的高科技，享受時代進(jìn)步的成果，得到有用的資源，創(chuàng)建出一個積極、勤奮的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是非常重要的事情，也是每一位優(yōu)秀的體育教師不斷思考的問題。在目前的時代上來說，教師想要做好自己的工作，教育好學(xué)生，那就要學(xué)好使用互聯(lián)網(wǎng)來搞好教育工作，其結(jié)果也是事半功倍，如果不知道改變，一味遵從過去的教學(xué)方式，這一定會受到時代的“報復(fù)”。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的時候，已經(jīng)不能在像過去的學(xué)習(xí)方法，要懂得變通，改變固有的思維。本文就當(dāng)下籃球教學(xué)的問題出發(fā)，去探討了慕課教學(xué)的特點(diǎn)和益處，分析慕課教學(xué)對籃球的好處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愛好籃球，籃球水平提高，進(jìn)而促進(jìn)的身體素質(zhì)的提高，為我國社會社會主義建設(shè)添磚加瓦。

1、現(xiàn)階段籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，告訴我該怎么做，但不要告訴我太多原因。這是目前許多教練的共同心態(tài)，即強(qiáng)調(diào)具體的做法。現(xiàn)在很多教師在開展籃球教學(xué)的時候，沒有認(rèn)識到籃球教學(xué)中的實(shí)踐與理論之間存在很大的差距。將教材的內(nèi)容奉若神明，死板的運(yùn)用教科書的內(nèi)容。此外，還有的教師在教學(xué)認(rèn)為必須依靠自己的體育或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不注重教材，這些教師認(rèn)為教材并不實(shí)用，自身的經(jīng)驗(yàn)才是最具有教學(xué)價值的知識。其次，籃球教學(xué)涉及技能教學(xué)和意識培養(yǎng)。目前，大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容簡單而正式。所謂簡單就是練習(xí)籃球的動作，包括上籃、運(yùn)球、帶球過人等，正式指的就是這些動作在籃球運(yùn)動的時候，是非常基礎(chǔ)和重要的。這些動作非常重要，但是學(xué)生們只是機(jī)械地練習(xí)，并不能理解這些動作的內(nèi)涵和奧義，學(xué)生們不知道為什么要做這樣的動作，不懂得如何靈活運(yùn)用，在應(yīng)對不同情況的時候，使用不同的動作。因此，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐之間存在巨大的差距。

籃球是集體對抗的運(yùn)動，有許多技巧和戰(zhàn)術(shù)。從學(xué)生的角度來看，在隨機(jī)分組教學(xué)中，學(xué)生籃球認(rèn)知水平、技能水平和身體素質(zhì)等都存在差異。這也就要求教師在教學(xué)過程中要因人而宜的進(jìn)行教學(xué)工作。但是，在過去的教學(xué)方式中，體育教師受到教學(xué)人員素質(zhì)不平衡、現(xiàn)場設(shè)備不足等客觀因素的制約，這就讓教學(xué)工作難以有效開展。這些一線教師往往對課堂教學(xué)的形式、方法、內(nèi)容和進(jìn)步有絕對的發(fā)言權(quán)。所以，必須要尊重這些人的意見?！按箦侊垺苯虒W(xué)偏離了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，這種教學(xué)方式最簡單，但也最不負(fù)責(zé)任，最無效果。這種教學(xué)理念忽視學(xué)生在教學(xué)中的個體差異并不能真正提高學(xué)生的能力。從長遠(yuǎn)來看，“按照學(xué)生的能力面對整體教學(xué)”的美好愿景只能成為空話，而不能真正實(shí)現(xiàn)。這是非常可悲的現(xiàn)狀。

在籃球教學(xué)的過程中，體育教師的動作示范是非常重要的教育環(huán)節(jié)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的演繹和示范往往是短暫而有限的。這種短暫的示范直接反映在對教學(xué)效果的影響上。教師無法無限期地反復(fù)解釋和展示。一些理解能力差，技能薄弱的學(xué)生可能在一時之間并不能理解教師的動作，就在實(shí)際的籃球活動中，不斷重復(fù)錯誤的動作，或者是不得不反復(fù)去看教材中的文字。同時，當(dāng)談到一些復(fù)雜的技術(shù)行動或戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)時，一些教師很難親自展示，這需要言語解釋。因此，學(xué)生很難直觀的感受到這個動作，對這個動作的理解就變得非常膚淺，學(xué)好這個動作就變得非常難。那么，學(xué)生可能就會打消積極性。長此以往下去，就會對籃球產(chǎn)生厭惡的心理，這對于教師開展教學(xué)工作是沒有好處的。

體育教學(xué)評價是一個測量，分析和比較體育教學(xué)活動過程和結(jié)果的過程，按照既定的體育教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的評價內(nèi)容和手段，及時獲取反饋信息，調(diào)整教育。進(jìn)行分析，確定出問題，并根據(jù)問題進(jìn)行教學(xué)。目前，總結(jié)性評價方法主要用于大學(xué)籃球教學(xué)，如射擊命中率的計算和傳球是否到位。缺乏診斷和形成性評估也是學(xué)生無法衡量籃球課程學(xué)習(xí)進(jìn)度的原因，這對學(xué)生繼續(xù)從事籃球運(yùn)動產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2、慕課對于籃球教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

理論和實(shí)踐是非常重要的，就好比人的兩條腿，缺少一個，就變成了“瘸子”，行動不便。目前，將網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)模式引入國外體育教學(xué)的理論與實(shí)踐相對成熟，而我國在該領(lǐng)域的研究相對較少，將在線開放式教學(xué)模式引入體育教學(xué)的價值尚未實(shí)現(xiàn)，也沒有深入討論。因此，為了更好地將二者結(jié)合起來，有必要探索開放式籃球網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的價值和自身的教學(xué)模式。

通過移動終端（如手機(jī)和平板電腦）的連接，可以在線配置文本，圖片和視頻等多媒體資源。理論學(xué)習(xí)場景將從沉悶的論文或單調(diào)的口語發(fā)展到更全面和更具刺激性的視聽維度?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中受到指導(dǎo)并在理論上得到升華。開放式在線課程下的籃球教學(xué)可以減輕教師在教學(xué)中的“負(fù)擔(dān)”，教師有更多的時間來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，這種指導(dǎo)活動是非常有利于學(xué)生提高自身的實(shí)際水平。同時，學(xué)生可以通過在線和離線的多維互動模塊與課程導(dǎo)師或其他學(xué)生互動，這種互動方式是非常及時的，可以讓學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問題就能及時解決問題，有利于學(xué)生提高對籃球運(yùn)動的熱愛和積極性，也有利于理解“怎么做”和“為什么做”，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

在線籃球教學(xué)模式下，學(xué)生可以使用移動終端學(xué)習(xí)，不受時間、地點(diǎn)的限制。復(fù)雜的技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)將在學(xué)生面前充分展示。在開放式在線教學(xué)模式下，教學(xué)中心可以由教師改為學(xué)生。學(xué)生通過參考教學(xué)資源獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，將“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，實(shí)現(xiàn)層次化，個性化的教學(xué)。教室被移交給學(xué)生，并根據(jù)他們的能力教給學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)其主要地位。同樣，根據(jù)在線開放課程，在線平臺用于記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過學(xué)生每日在線“互動”，我們可以開展多元化的教學(xué)評估活動。

3、慕課對籃球教學(xué)的發(fā)展

籃球教學(xué)是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)和智力的結(jié)合。并不能簡單的理解為身體素質(zhì)和技術(shù)好，就可以打好籃球運(yùn)動，智力和戰(zhàn)術(shù)是非常重要的。此外，現(xiàn)場對抗的特點(diǎn)使其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了廣泛的層次。因此，教學(xué)活動極其復(fù)雜。與其他體育相比，籃球在線開放式課程的建設(shè)，從教學(xué)設(shè)計到內(nèi)容選擇，從視頻拍攝到后期制作，比其他體育項(xiàng)目需要更多的人力、物力和財力。因此，基于籃球的在線開放式體育技能課程建設(shè)初步項(xiàng)目可為其他在線開放式體育課程建設(shè)提供有價值的參考指向，從而形成完整的在線運(yùn)動技能開放式課程體系。進(jìn)一步促進(jìn)其他學(xué)科的慕課教學(xué)，推動我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

教育部指出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是加快教育信息化兩大行動計劃中教育現(xiàn)代化的有效途徑。沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，也是2035年教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容和重要標(biāo)志。在國家教育戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，教育信息化逐步擴(kuò)展到各個學(xué)科，專業(yè)教育和由此機(jī)會形成的各學(xué)科教學(xué)改革也如火如荼。體育教育作為一門具有自身特色的綜合性學(xué)科，應(yīng)該吸收教育信息化潮流中的增長營養(yǎng)，以課程改革為突破口，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，推動建設(shè)我國為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。因此，在慕課模式下，網(wǎng)絡(luò)籃球教學(xué)課程的建設(shè)已成為實(shí)施國家教育戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育信息化的必然選擇。

4、結(jié)語

在如今的科技發(fā)達(dá)的時代，籃球教學(xué)如果不能好好的運(yùn)用高科技，那么籃球教學(xué)就會與時代脫軌。慕課教學(xué)是當(dāng)下非常好的教學(xué)方式，但是具體運(yùn)用到籃球教學(xué)中，還需要研究和探討。就目前本文的研究結(jié)果可知，慕課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對于籃球的興趣，也可以讓學(xué)生對待籃球的態(tài)度變得更加的積極、上進(jìn)，可以針對每位同學(xué)的不同水平制定個性化教學(xué)方案，在面對學(xué)生的籃球動作時，也可以準(zhǔn)確且快速的發(fā)現(xiàn)問題，令教師的教學(xué)工作變得輕松?？傊?，慕課教學(xué)對籃球教學(xué)有極大的益處，可以提高學(xué)生的籃球水平，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的增長。