蔣旭艷

為了讓中華民族的優(yōu)秀文化代代傳承，作為語文教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從小誦讀中華經(jīng)典詩文，豐富語言積累，厚實(shí)文化底蘊(yùn)。為此，我們有計(jì)劃地把豐富語言積累落實(shí)在語文教學(xué)和學(xué)生生活的各個(gè)方面?！懊咳找徽b”是我們組織學(xué)生閱讀經(jīng)典的一項(xiàng)主要活動。

一、經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂，開發(fā)學(xué)生的智力

在小學(xué)階段，加強(qiáng)學(xué)生的智力因素的開發(fā)和訓(xùn)練，對人的一生十分重要。在開展經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂之后，我們利用少年兒童最佳記憶時(shí)期，組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，只要求學(xué)生大聲誦讀，對文章的含義未做明確要求。學(xué)生可以根據(jù)自己能力的不同來記憶，能力強(qiáng)的同學(xué)可以在熟讀成誦的基礎(chǔ)上了解大意。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，結(jié)果證明全班同學(xué)的記憶力有顯著提高，原先記憶一篇文章可能要花一節(jié)課的時(shí)間，現(xiàn)在，大多數(shù)同學(xué)在十五分鐘左右就能快速記住一段話。學(xué)生在記的過程中，能準(zhǔn)確朗讀，不加字減字，觀察能力也顯著提高。以前上課時(shí)，有些學(xué)生注意力不集中，在長期練習(xí)短時(shí)間誦讀后，學(xué)生的專注度、注意力較之以前進(jìn)步很大，學(xué)生能夠較快地找準(zhǔn)句中的關(guān)鍵詞，理解句子含義，思維能力得到了發(fā)展。由于讀得多，學(xué)生知識面擴(kuò)大，能夠快速聯(lián)系句子進(jìn)行想象，顯得生動活潑起來。這顯著的變化都發(fā)生在實(shí)施“每日一誦”活動之后，由此可見，經(jīng)典誦讀對于開發(fā)學(xué)生的智力有顯著作用。

二、經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感，就是對語言文字的直覺領(lǐng)悟能力。人們對語言文字的表層理解和“言外之意”的深層理解，都需要憑借語感。培養(yǎng)語感對學(xué)生聽說讀寫能力的形成能起到積極的促進(jìn)作用。語感不是天生的，必須通過必要的途徑，采取必要的手段進(jìn)行培養(yǎng)才能獲得。在開展“每日一誦”活動后，教師在教學(xué)中讓學(xué)生擴(kuò)大了誦讀范圍，拓展了自己的視野，并在誦讀中積累好詞佳句，背誦優(yōu)美的片段。在誦讀的過程中，學(xué)生大聲朗讀，促進(jìn)大腦思維，讓腦子動起來。學(xué)生在讀正確、讀通順、讀得有感情的過程中，對語言文字的感受能力不斷提升，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，讓他們厚積薄發(fā)。

三、經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂，提升學(xué)生的習(xí)作能力

習(xí)作是學(xué)生具有高度綜合性、創(chuàng)造性的以書面形式表情達(dá)意的言語活動，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動。它要求學(xué)生運(yùn)用語言文字，把自己看到的、聽到的、想到的，真情實(shí)感地表達(dá)出來?！懊咳找徽b”活動的開展，讓學(xué)生積累了大量的語匯，學(xué)會大量的遣詞造句的方法，這些知識的積累對學(xué)生的影響很大。學(xué)生在習(xí)作的過程中總是能夠很好地借鑒美文中的句式來表達(dá)，把好詞好句用在自己的習(xí)作當(dāng)中，再加上自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，成就了一篇篇富有個(gè)性特色的文章。成績優(yōu)秀的學(xué)生，習(xí)作變得更有內(nèi)涵，一些后進(jìn)生寫的句子也較之以前更加通順流暢，學(xué)生的習(xí)作水平上了一個(gè)新臺階。

四、經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂，提升學(xué)生的思想境界

我們在“每日一誦”中選取的文章，都是經(jīng)典國學(xué)以及一些現(xiàn)當(dāng)代的經(jīng)典美文。學(xué)生在誦讀的時(shí)候，除了感受到語言的音律美之外，在讀書的過程中也提高了思想認(rèn)識水平。他們懂禮儀、知美丑、識善惡、明是非。在這些誦讀內(nèi)容中，我們潛移默化地教育學(xué)生熱愛勞動、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、尊敬老師、孝敬父母、自信自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，提升生活自理能力，懂得如何做人處事。例如，在“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”中，學(xué)生懂得了孝敬父母;在“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義”中，學(xué)生知道了該如何學(xué)習(xí);在“不以惡小而為之，不以善小而不為”中，知道了怎樣做人;在“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”中，懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要;在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的詩句中，明白了自己肩上的責(zé)任……反復(fù)吟誦經(jīng)典詩文，提升了師生的思想，凈化了靈魂，他們講文明懂禮儀，民族自豪感也越來越強(qiáng)。

我校的經(jīng)典詩文誦讀活動——“每日一誦”，不但讓學(xué)生開闊視野，增長知識，陶冶情操，而且培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，全面提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位：江西省鷹潭市貴溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)）