于劍文

【摘要】在新課改的要求下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了更高的要求。但是高效率的課堂仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所追求的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，除了借助于適當?shù)慕虒W(xué)方法之外，還需要通過借助外界的某些工具來幫助學(xué)生加深理解以及鞏固對知識點的掌握。通過對學(xué)生進行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在理論知識的理解方面更加深入，對于提高教學(xué)質(zhì)量也有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】教具? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0174-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用教具能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，不過在選擇教具的使用時要注意，首先教具的使用并不是數(shù)量越多越好，教具的選擇要符合其實用性能，而且教具的應(yīng)用也具有一定的靈活性，教師要使用教具的時候可以放在具體的情境之中，讓教具發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、使用教學(xué)教具能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理發(fā)育還未成熟，因此他們通常比較好動、愛玩。因此教師在教學(xué)過程中，要選擇一些符合小學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律的教具來輔助教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形相關(guān)知識的時候，教師可以借助木棒來組合成不同形式的圖形，包括三角形、四邊形、梯形等，通過借助木棒組合來向?qū)W生展示不同幾何圖形本身所具備的特點，然后讓學(xué)生自己動手來組合圖形，通過這種實際操作的形式來讓學(xué)生對幾何圖形有一個充分的理解。在課堂之上教師也能夠讓學(xué)生直接接觸相關(guān)的教具，然后借此機會向?qū)W生講解不同類型的幾何圖形所具備的特點，從而讓學(xué)生在動手操作中邊學(xué)習(xí)理論知識，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，同時又能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、使用教學(xué)教具有助于開拓學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用教具，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標不僅僅是需要學(xué)生完成對于系統(tǒng)知識的掌握，還要學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。數(shù)學(xué)的重要作用就在于此。比如在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的時候，教師可以借助于教學(xué)模型來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)圓柱體時，教師可以先拿出圓柱體的模型讓學(xué)生仔細觀察，然后教師可以向?qū)W生提問，圓柱體一共有幾個面，哪些面是相同的？圓柱體和等高等底的圓錐體之間有什么樣的聯(lián)系，生活中哪些地方是圓柱體？然后讓學(xué)生根據(jù)課前對于知識的理解去自行探究這些問題的答案，教師可以在一旁進行適當?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己去尋找答案，在這個過程中加深了對于立體幾何圖形的認知，也能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，這也在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率。

三、通過教具引導(dǎo)學(xué)生解決實際生活中遇到的問題

數(shù)學(xué)同我們的生活息息相關(guān)，而利用教具來解決生活中遇到的問題，能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，對于解決實際問題所產(chǎn)生的幫助。當今時代需要對知識進行應(yīng)用才能發(fā)揮知識真正的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要體現(xiàn)其時代發(fā)展性，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活之中，去解決生活中遇到的問題。比如在學(xué)習(xí)人民幣這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以將人民幣作為教具，讓學(xué)生了解人民幣的額度等，然后可以讓學(xué)生模擬超市購物的場景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這樣也能夠進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生結(jié)合自身的體驗和感受，便能夠?qū)⑸钪杏龅降膶嶋H問題同數(shù)學(xué)知識有效的結(jié)合，從而提高知識的應(yīng)用效率，教師則要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活中的意愿。當然教師也要確保課堂教學(xué)不能夠出現(xiàn)失控的情況，要對學(xué)生進行及時獎懲，只有這樣才能夠不斷端正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、精心設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維

課堂提問是課堂教學(xué)中十分重要的一部分內(nèi)容，良好的問題能夠激發(fā)學(xué)生去主動思考、解決，讓學(xué)生處于良好的思考狀態(tài)中，并且通常會收獲比較好的結(jié)果。但是一個不好的問題會直接讓學(xué)生失去課堂學(xué)習(xí)的興趣，分散注意力等。因此課堂提問環(huán)節(jié)要好好斟酌，要有助于調(diào)動學(xué)生的情緒。教師采用課堂提問的方式時要注意，需要事先對課題進行分析。如果課題太難，那么學(xué)生無法解答，還會在一定程度上打擊學(xué)生的自信心;但是如果問題太簡單的話，又有可能無法達到讓學(xué)生掌握知識的目的，因此要選擇難易程度適中的問題來對學(xué)生進行提問。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和教的主體地位，提高學(xué)生獨立思考的能力，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步解決課堂提問的問題。

五、正確使用多媒體工具來提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

如今多媒體技術(shù)的應(yīng)用已不稀奇，借助于多媒體技術(shù)中圖形移動、定格、色彩變化等手段來進行數(shù)學(xué)教學(xué)也是一種不錯的方式。多媒體工具中能夠播放視頻、圖像、文字等，將這些方面融合在一起便能夠形成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識框架，教師借助多媒體工具來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激發(fā)他們的好奇心，既能夠有效的活躍課堂氣氛，又能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。多媒體工具的存在讓教師能夠通過演示的方式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也能夠讓學(xué)生集中注意力更好的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識。

六、通過設(shè)計實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于實踐，而且其在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛，教師可以利用這一特點來設(shè)計實踐活動。通過組織實踐活動，能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識轉(zhuǎn)化成可視的內(nèi)容，將知識點具體化，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在學(xué)習(xí)分類這一概念的時候，教師可以在其他地方帶來一些輔助教具，比如蘋果、香蕉、馬鈴薯、西紅柿等。教師可以將這些物品擺放出來，然后讓學(xué)生對其進行分類。學(xué)生可以按照自己的標準來分類，比如可以按照蔬菜水果的類別分類，可以按照生長特性來分類等。這種教師引導(dǎo)、學(xué)生主動探究的教學(xué)方式尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神以及獨立思考的能力，對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也具有一定的助力。

七、不同顏色的粉筆以及下劃線的使用

每節(jié)課的內(nèi)容都會有重點和難點，教師在講臺上講課的過程中，需要對重點和難點進行點明，這樣會更有利于學(xué)生抓住重點加深理解。比如在講解數(shù)學(xué)公式或者數(shù)學(xué)概念的時候，教師可以將重點部門用粉筆框起來或者在關(guān)鍵字下面加下劃線，從而有效的突出重點知識內(nèi)容部分。另外，粉筆的顏色五顏六色，教師可以利用不同顏色的粉筆來區(qū)分不同的關(guān)鍵詞或者結(jié)論、公式等，從而更有利于引起學(xué)生的注意力。所以不同顏色的粉筆和各種形式的線條也是良好的教學(xué)教具。

小結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)的階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)則需要不斷完善，教學(xué)是互相聯(lián)系不可割裂的，只有學(xué)習(xí)才能更好的教授，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，最重要的是對小學(xué)生能力的培養(yǎng)。只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過科學(xué)合理的教學(xué)用具來輔助教學(xué)，才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷具體化某些不明確的概念，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在今后的發(fā)展中也能夠?qū)W到一些東西。

參考文獻：

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