朱存剛

【摘要】科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)小學(xué)教學(xué)工作信息技術(shù)的利用也提出了新的要求。小學(xué)教學(xué)教育作為基礎(chǔ)課程，能夠?qū)W(xué)生思維創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉，從而為今后更深入的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助其更好地理解抽象理論，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。鑒于此，本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并在此基礎(chǔ)上探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 教學(xué)質(zhì)量? 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G434;G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0176-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域中信息技術(shù)也得到廣泛應(yīng)用與推廣。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)均是采用簡(jiǎn)單黑板、粉筆作為教具進(jìn)行教學(xué)，難以快速地使學(xué)生體會(huì)及掌握到一些抽象理論化知識(shí)，因而無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)要求。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠通過(guò)多媒體形式對(duì)案例、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，直觀地展示在學(xué)生面前，簡(jiǎn)單易懂，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)缺陷與不足，能夠培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

1.信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)概述

1.1集中注意力

小學(xué)階段學(xué)生具有貪玩好動(dòng)、天真活潑以及天馬行空的想象力，因而難以長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)某一事物保持高度的注意力，傳統(tǒng)教學(xué)難以克服這一難題。而信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生注意力開(kāi)始渙散時(shí)提供教學(xué)動(dòng)畫、色彩鮮明圖片等方式吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，吸引注意力。除此之外，利用信息技術(shù)能夠向?qū)W生直觀解釋抽象概念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其對(duì)于外界事物還存在較大的好奇心，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中。信息化技術(shù)在教學(xué)中融入了多種教學(xué)資源，學(xué)生在多元化教學(xué)中能夠充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用

2.1讀題理解能力

為了提高學(xué)生對(duì)讀題的理解能力，由于在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生盡管漢字理解能力在逐漸增強(qiáng)，但關(guān)于圖文題目的理解能力尚有欠缺。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)題目中圖文的理解，確保學(xué)生能夠在圖文中快速獲取到有用的信息，消除解題思路中的局限性，提高學(xué)生的解題能力，快速找到正確答案。

2.2創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)相關(guān)研究表明，人的興趣是以一定物質(zhì)需求與精神需要作為基礎(chǔ)，但大多時(shí)候更偏向于精神需求。而從生物學(xué)角度分析，人的大腦皮層興奮性增高的結(jié)果便為興奮，從而便會(huì)提高積極性，因此在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)可利用信息化技術(shù)。例如在學(xué)習(xí)平均數(shù)這一章節(jié)時(shí)，可通過(guò)信息技術(shù)方式為學(xué)生展示小紅與家人郊游野餐活動(dòng)情境，當(dāng)學(xué)生被情境吸引時(shí)，便可提出以下問(wèn)題：將6個(gè)蘋果平均分給小紅及其爸媽，每個(gè)人能夠分得多少個(gè)蘋果？引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題后再用課件將正確結(jié)果展示給學(xué)生，在課件的輔助下使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到平均數(shù)，進(jìn)而再導(dǎo)出本次教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)與重點(diǎn)。

在情境創(chuàng)設(shè)中需根據(jù)不同題目類型創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，例如對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可采取啟發(fā)式、故事、探究式以及問(wèn)題情境，根據(jù)實(shí)際題目選擇合適的情境創(chuàng)設(shè)方式。

2.3多媒體教學(xué)

信息教學(xué)中可借助多媒體合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以更好地幫助學(xué)生能解決實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際小學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)踐并重，盡管一些教學(xué)案例可通過(guò)其他形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于處于啟蒙階段的小學(xué)生而言，需要充分地利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)具有求知欲與好奇感。由于小學(xué)生自制力較差，對(duì)于此可利用多媒體教學(xué)予以解決。具體方式為教師通過(guò)拍攝視頻以及制作PPT方式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)案例知識(shí)的理解與認(rèn)知。通過(guò)多媒體能夠有效吸引到學(xué)生興趣，使其主動(dòng)地探索抽象問(wèn)題，提高其解決問(wèn)題能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育體系中數(shù)學(xué)作為重要的一環(huán)，時(shí)充滿應(yīng)用型、實(shí)踐性以及探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能為學(xué)生提供一個(gè)更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)平臺(tái)與空間，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地方便了教師教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，這就要求教師在信息化背景下不斷地提高自身信息化能力，結(jié)合數(shù)學(xué)與信息實(shí)踐發(fā)展，在利用信息技術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，以更好地順應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘春春.借助信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2019（13）：94.