□ 王丹丹

(安徽新華學(xué)院，安徽 合肥 230088)

人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力，創(chuàng)新能力是高等教育培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中指出要全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。

安徽新華學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展思路，響應(yīng)國(guó)家政策，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在人才培養(yǎng)的重要位置，物流管理專業(yè)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，形成了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程體系，取得了良好成效。

1 課程體系改革內(nèi)容

1.1 培養(yǎng)理念創(chuàng)新

以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，豐富及完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為重要手段，充分發(fā)揮其“第二課堂”的作用。將教學(xué)改革的成果貫徹到創(chuàng)新能力培養(yǎng)中來，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)專業(yè)思維和分析能力、學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法，激發(fā)創(chuàng)新思維?！皠?chuàng)新能力培養(yǎng)、教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)踐”三者相輔相成、互為促進(jìn)、共同提高，形成具有互動(dòng)特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，切實(shí)達(dá)到創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

突出學(xué)生為主體，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建成了覆蓋不同層次的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。以專業(yè)建設(shè)為支撐，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新；將教研成果應(yīng)用于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。通過學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等措施吸引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，主動(dòng)參與科研課題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前沿和熱點(diǎn)問題的“提出-研究-解決”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、辨析能力和探索求知精神，培養(yǎng)學(xué)生參與科研的興趣與創(chuàng)造力，達(dá)到了提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

1.2 全面開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

創(chuàng)新來源于實(shí)踐，為培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力，物流管理專業(yè)與蘇寧云商集團(tuán)股份有限公司、杭州申通快遞有限公司、南儲(chǔ)倉儲(chǔ)浙江分公司、寶供物流集團(tuán)合肥分公司、深圳國(guó)泰安教育技術(shù)股份有限公司等多家企業(yè)合作，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研教育合作平臺(tái)，與郵政EMS、韻達(dá)快遞等合作建立了學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，形成較為完備的實(shí)踐教學(xué)體系，連續(xù)5年物流管理專業(yè)學(xué)生在校外基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間都達(dá)到了6個(gè)月以上，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了背景材料、奠定了基礎(chǔ)。

1.3 培養(yǎng)“雙能師資”與提升學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，只有空洞理論的老師是不可能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的。物流管理專業(yè)將雙能型師資培養(yǎng)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要成員參與了多次師資培訓(xùn)，包括專業(yè)技能培訓(xùn)和物流師培訓(xùn)，取得了良好的效果，80%的專業(yè)教師被學(xué)校認(rèn)定為雙能教師，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的師資。

1.4 全面推進(jìn)教學(xué)方法改革與課程考核改革，深化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教學(xué)方法改革是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，物流管理專業(yè)將教學(xué)方法改革、課程考核改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)合起來，以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，開設(shè)相應(yīng)支持課程，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心的課程體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。采用適合專業(yè)教學(xué)的案例式、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。并全面推行課程考核改革，增加過程性考核，提高學(xué)生過程參與度，形成了考核內(nèi)容“2+8”，考核方式“5+5”，考核主體“1+N”的考核模式。

2 課程體系改革保障措施

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要土壤來扎根落實(shí)，物流管理專業(yè)通過規(guī)范合力的學(xué)科競(jìng)賽體系、建立全面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、開展本科生導(dǎo)師制等逐漸將基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

2.1 構(gòu)建了規(guī)范、科學(xué)和系統(tǒng)化三級(jí)學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練體系

圍繞物流設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽，設(shè)立校級(jí)物流設(shè)計(jì)大賽、物流知識(shí)競(jìng)賽等并將其納入課程體系，形成了“三級(jí)競(jìng)賽”的訓(xùn)練體系，也即是“全員參與”的一級(jí)競(jìng)賽、“班級(jí)組隊(duì)參與”的二級(jí)競(jìng)賽、“學(xué)校組隊(duì)參與”的三級(jí)競(jìng)賽，重在鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，普遍提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2 建立全方位的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

按照物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)的需求，建成省內(nèi)領(lǐng)先的物流實(shí)訓(xùn)中心和ERP實(shí)驗(yàn)室，與蘇寧云商集團(tuán)股份有限公司等多家企業(yè)合作，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研教育合作平臺(tái)及學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，形成較為完備的實(shí)踐教學(xué)體系，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 “導(dǎo)師制”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練+學(xué)科競(jìng)賽”的結(jié)合

“導(dǎo)師制”是一種理念先進(jìn)的教育制度，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，在“導(dǎo)師制”的實(shí)施過程中，注重教師的專業(yè)素養(yǎng)尤其是教師擅長(zhǎng)的專業(yè)方向。因此，教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇輔導(dǎo)的技能項(xiàng)目，而學(xué)生則根據(jù)自己的技能需求和職業(yè)規(guī)劃等，選擇合適的導(dǎo)師進(jìn)行技能輔導(dǎo)，這樣就能夠做到“人盡其才，學(xué)所長(zhǎng)”的目標(biāo)。

3 課程體系改革實(shí)施成效

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐于2018年獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)(基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐)。學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到初步顯現(xiàn)，近三年學(xué)生公開發(fā)表論文共9篇，獲得授權(quán)發(fā)明專利5項(xiàng)。依托學(xué)校和學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和平臺(tái)，學(xué)生主持國(guó)家、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng)，獲得省級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。