◎徐 靜

“文化育人”是在倡導(dǎo)立德樹人背景下提出的育人新主張，也順應(yīng)當前文化自覺和文化自信建設(shè)的教育趨勢。推進文化育人、實現(xiàn)以文化人，正確引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃，促進大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

黨的十八大和十九大及全國高校思想政治工作會議多次強調(diào)了立德樹人以及文化育人的重要性。各個高校應(yīng)積極響應(yīng)號召，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，使“文化育人，以文化人”成為學(xué)校思政教育的重要內(nèi)容。

一、文化育人的緊迫性

當前社會環(huán)境以及教育環(huán)境的變化，增強了文化育人工作實施的緊迫性[1]。文化是經(jīng)濟和政治的反映，也是精神和意識的主要載體。利用文化育人，能夠有效增強高校思政教育的實效性，幫助大學(xué)生解決人生和職業(yè)發(fā)展中的困惑，實現(xiàn)學(xué)校育人的最終目的。目前，高職院校的許多學(xué)生受到多種因素影響，在未來職業(yè)選擇和人生規(guī)劃中都會有迷茫和困惑。

（一）不良風氣影響校園和學(xué)生

當前，隨著物質(zhì)生活日益豐富，但精神文明建設(shè)相較于物質(zhì)文明建設(shè)出現(xiàn)了一定程度的滯后。這一社會現(xiàn)實導(dǎo)致人們物質(zhì)觀念日益增強，出現(xiàn)了“拜金主義”“利己主義”，一切向著“錢”看等金錢觀和價值觀。高職院校并不是封閉的，大學(xué)生在接觸社會的過程中也受到其影響，將“拜金主義”等錯誤的價值觀帶入到學(xué)校，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校思政教育的實效性不足，容易導(dǎo)致學(xué)生思政素養(yǎng)出現(xiàn)缺失，沒有樹立起正確的思想政治觀念，不利于大學(xué)生成長成才。因此，社會不良影響的存在阻礙文化育人工作的開展和實施。

（二）傳統(tǒng)文化出現(xiàn)傳承危機

根據(jù)世界遺產(chǎn)委員會和聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止到2019年7月，我國世界遺產(chǎn)數(shù)量在全球排名第一，共計55個，其中自然遺產(chǎn)14處，文化遺產(chǎn)37處，雙重遺產(chǎn)4處。物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的物質(zhì)載體，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。我國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的人生哲理，也蘊含著古代人的人生智慧，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃都有著重要的理論支持和引導(dǎo)作用。

但目前很多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都出現(xiàn)了傳承危機。傳統(tǒng)文化出現(xiàn)傳承危機，增強了文化育人的緊迫性。

（三）學(xué)生存在迷茫與困惑

高職院校的畢業(yè)生心中存在著“畢業(yè)即失業(yè)”的恐懼，在校學(xué)習(xí)期間對職業(yè)生涯和人生方向感到迷茫[2]。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己所選擇的專業(yè)不感興趣或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力情況，不知道自己未來能夠從事什么職業(yè)。

這樣的情況普遍存在，需要文化育人來指引學(xué)生找到正確的職業(yè)發(fā)展道路，明確人生規(guī)劃。

二、文化育人的主要內(nèi)容及來源

（一）儒家傳統(tǒng)文化

儒家文化是我國教育文化的源頭，是文化育人的主要內(nèi)容之一。從春秋時期至今，儒家文化幾經(jīng)發(fā)展和變革，依然對我們的精神思想有著重要的影響，這種影響是刻在骨子里的印記。在儒家傳統(tǒng)文化中，孔子“己所不欲，勿施于人”的教誨，“因材施教”的教育理念以及“三人行，必有我?guī)熝伞钡睦砟?，都是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)文化育人猶如春風化雨，能夠在無形中影響學(xué)生思想價值觀念的形成。儒家傳統(tǒng)文化也貫穿了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，從小學(xué)習(xí)的《論語》對學(xué)生為人處事準則，對學(xué)生性格及品格培養(yǎng)，對人生規(guī)劃的指導(dǎo)等都有著重要影響。

（二）家風家訓(xùn)等家庭文化

家風家訓(xùn)等家庭文化也是文化育人的重要依托，家風家訓(xùn)是自古傳承下來的文化。在古代，幾乎所有的名門大族都有自己的家風家訓(xùn)，例如《朱子家訓(xùn)》，其中既承載著長輩對后輩子孫的諄諄教誨和殷切希望。家風家訓(xùn)中的許多道德要求，也逐步成為社會公共道德的組成部分。

家庭就是國家的“細胞”，是國家的主要組成部分，一個個家庭組成了穩(wěn)定的國家。習(xí)近平總書記也曾多次強調(diào)家庭教育的重要性。文化育人需要重視家庭文化的影響力，構(gòu)建良好的家風家訓(xùn)，幫助學(xué)生實現(xiàn)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化影響

網(wǎng)絡(luò)文化屬于新興文化，帶有極其強烈的時代色彩，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃中具有“雙面性”。網(wǎng)絡(luò)文化中的正面信息能夠指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，相應(yīng)的負面信息也會對學(xué)生的價值觀形成產(chǎn)生不良影響。

利用網(wǎng)絡(luò)文化中積極的一面，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，發(fā)揮其文化育人的正向引導(dǎo)作用，也是我們文化育人的重要工作內(nèi)容之一。

三、文化育人的實施措施

（一）重視文化育人機制的建設(shè)

高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。人生需要有規(guī)劃、職業(yè)生涯需要規(guī)劃，我們在教學(xué)中也一直倡導(dǎo)學(xué)生要制定相應(yīng)的計劃，分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為有效提高學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，學(xué)校設(shè)置了專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程和招生就業(yè)部門。

職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃具有很強的主觀性。一味地說教或者是機械地制定計劃，容易與學(xué)生的實際情況相脫離、缺乏可行性。因此，學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生學(xué)會自己來做職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃。

高職院校在指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯和人生規(guī)劃時，要重視文化育人的作用，構(gòu)建完善的文化育人機制，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）營造良好的校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍也是實施文化育人的措施之一[3]。學(xué)?？梢酝ㄟ^建設(shè)校史室、在校園內(nèi)張貼文化普及海報以及舉辦職業(yè)指導(dǎo)講座等活動，在學(xué)校中營造良好的文化氛圍。通過校史室建設(shè)，讓學(xué)生們通過了解學(xué)校發(fā)展歷史以及學(xué)校培養(yǎng)出的杰出人物，對自己職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃有所啟示；通過在校園中張貼文化普及海報，能夠讓學(xué)生了解中國歷史文化；舉辦職業(yè)指導(dǎo)講座可以讓學(xué)生近距離地聆聽專家的良言警句，通過現(xiàn)場提問和對話等方式解決自身在職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃過程中的困惑。

這樣，不僅可以極大程度地迎合學(xué)生的碎片化閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生文化學(xué)習(xí)的自主性，還能夠讓學(xué)生在文化氛圍當中自覺接受文化的熏陶。這樣的校園文化氛圍可以給予學(xué)生一定的人生啟發(fā)，拉近文化與學(xué)生之間的距離，讓文化走進生活、融入學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生逐漸擺脫迷茫與困惑。長久堅持，能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強學(xué)生的文化自信和文化自覺，讓學(xué)生堅定自己的理想信念，提升學(xué)生的思政修養(yǎng)[4]。

（三）重視家庭文化建設(shè)以及家風家訓(xùn)傳承

家庭文化建設(shè)與校園文化建設(shè)是相輔相成的，二者都是文化育人工作的重要組成部分，只有二者相互配合，才能夠起到良好的文化育人效果。在以文化人過程中，家長要重視對家庭文化的建設(shè)以及家風家訓(xùn)的傳承，在與學(xué)生溝通和交流過程中有意識地向?qū)W生傳達正確的思想價值觀念，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和建議。例如，家長可以與學(xué)生一起閱讀《朱子家訓(xùn)》以及《傅雷家書》等作品，讓學(xué)生在閱讀中體悟父母的殷切期盼。與此同時，家長還要給孩子做出正確的示范，發(fā)揮榜樣作用，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

重視家庭文化建設(shè)以及家風家訓(xùn)傳承工作，能夠?qū)W(xué)生的價值觀以及人生觀產(chǎn)生潛移默化的影響。很多高職院校學(xué)生存在“眼高手低”的問題，以為畢業(yè)之后會從事月薪高且輕松自在的工作，對未來的職業(yè)發(fā)展有著許多不切實際的幻想。這就需要在家庭教育中既要讓學(xué)生認清現(xiàn)實，幫助其樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)平等觀，腳踏實地地開展工作，不要好高騖遠，又不要打擊了學(xué)生的自信心。

（四）以傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)為依托

傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)是文化育人的重要依托。以文化人過程中，高職院?？梢蚤_展歷史講座及世界文化遺產(chǎn)研學(xué)等活動，幫助學(xué)生感受“象牙塔”外的生活。通過以傳統(tǒng)文化和世界文化遺產(chǎn)為依托的文化育人工作，讓學(xué)生看到歷史名人的人生軌跡，增強自身抗挫能力。例如，孫臏的人生經(jīng)歷，司馬遷的人生經(jīng)歷等，這些文化內(nèi)容能夠在高校學(xué)生內(nèi)心留下深刻的印象，讓其在未來職業(yè)生涯中能夠面對現(xiàn)實、不斷進取。

（五）凈化網(wǎng)絡(luò)空間，重視網(wǎng)絡(luò)積極文化

網(wǎng)絡(luò)文化育人需要充分發(fā)掘其中的優(yōu)秀文化內(nèi)容，通過組織相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，讓其在網(wǎng)絡(luò)瀏覽過程中能夠自覺甄別不良信息、自覺抵制不良信息，以減少不良信息對學(xué)生價值觀以及思想的影響。高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)文化中的創(chuàng)新思想、前衛(wèi)文化等鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在職業(yè)生涯和人生規(guī)劃中勇敢“拓荒”，主動發(fā)掘生活中的創(chuàng)新點和價值[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，文化育人是我國高校思政教育的重要內(nèi)容，也是立德樹人工作開展的重要手段。當代大學(xué)生面對變化迅速的社會環(huán)境，容易對職業(yè)生涯規(guī)劃和人生規(guī)劃產(chǎn)生迷茫感，在一定程度上會影響大學(xué)生的未來發(fā)展。文化育人，就是要以文化人，利用文化的力量幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀和人生觀，幫助學(xué)生能夠利用辯證思維看待各種問題。傳統(tǒng)文化、家庭文化、校園文化以及網(wǎng)絡(luò)文化都是文化育人的重要組成部分。

當前形勢要求高校重視文化育人工作，加強文化育人機制建設(shè)，協(xié)同家庭文化建設(shè)幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念，立足校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化傳承，提升學(xué)生在職業(yè)生涯中的抗挫能力，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)和管理，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵作用。