王璐瑤

(暨南大學(xué) 華文學(xué)院，廣東 廣州 510610)

隨著中國“一帶一路”方案的落實和全球化勢不可擋的威力，漢語學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)“井噴式”的增長，從中國“一帶一路”網(wǎng)2017年9月統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，全球?qū)W漢語的人數(shù)已超過一億，然而從事對外漢語教育的教師增速并沒有如此迅猛，甚至出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。這種現(xiàn)象恰恰為移動智能教學(xué)模式的研究與推廣提供了機會，對智能手機中漢語學(xué)習(xí)App的研究也是形勢所需。文章以漢語教育游戲類App為研究對象，基于洪恩識字、Chinese Skill、Hello Chinese這三款廣泛使用、認可度高的漢語教育游戲類App，在前人基礎(chǔ)上設(shè)計測評體系，分析這類軟件的設(shè)計特點與存在的問題，試圖提出關(guān)于智能手機漢語教育游戲類軟件的設(shè)計建議，希望對提升移動端漢語教學(xué)的趣味性提供思路。

1 研究背景與問題提出

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代智能通信技術(shù)給人們帶來重要的影響，人們使用的智能電子產(chǎn)品例如手機，除了通訊和聯(lián)網(wǎng)的功能，還成為一個便攜的移動智能終端設(shè)備，這給現(xiàn)代教育的發(fā)展帶了更多契機。市場上供學(xué)習(xí)者下載使用的漢語學(xué)習(xí)App種類繁雜多樣。對于漢語學(xué)習(xí)者而言，在短時間內(nèi)掌握基本的漢語聽說能力不是一件十分困難的事情，但漢語學(xué)習(xí)是需要堅持的，興趣是語言學(xué)習(xí)最重要的法寶，如何調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意愿也是漢語學(xué)習(xí)App設(shè)計者需要思考的事情。同時，在游戲教學(xué)理論上，國外學(xué)者研究起步早，成果豐厚，但是移動端游戲教育理論不多。國內(nèi)更注重課堂教學(xué)的游戲化研究，在中國知網(wǎng)上可以檢索出10 000多篇研究成果，關(guān)于“移動端游戲教學(xué)”的研究成果只有500多篇，而關(guān)于“移動端漢語游戲教學(xué)”的研究成果更是少之又少，這也說明該領(lǐng)域仍有很多的探索空間。

如今國內(nèi)漢語學(xué)習(xí)App不乏倍受歡迎的產(chǎn)品，如“詞典Pleco”支持拍照、部首等多種漢字識別方法，又如“HSK詞匯漢語水平考試”包含各等級漢語考試的單詞表。但是不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)漢語學(xué)習(xí)App存在的一個共性問題就是教育性強，趣味性弱。在App中過于注重漢語知識的學(xué)習(xí)而缺少趣味設(shè)計，會讓漢語初學(xué)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)乏味感。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者大多利用零散的時間學(xué)習(xí)，那么如果一個App既能保證足夠的知識，又有吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的趣味設(shè)計，無疑會使App的功效獲得質(zhì)的提升。

2 三款漢語教育游戲類App述評與研究設(shè)計

漢語教育游戲類App的市場競爭環(huán)境同其他各類App一樣激烈，隨著科技日新月異的進步，各類App如雨后春筍般應(yīng)運而生，促使?jié)h語教育游戲類App更迭速度加快。筆者選取了市場上使用度、認可度較高的三款漢語教育游戲類App為研究對象，設(shè)計測評體系，從三個角度分析這類App的教學(xué)特點和存在的問題。

2.1 三款游戲類App概況

2.1.1洪恩識字 洪恩識字是由洪恩完美未來教育科技有限公司在2016年發(fā)布的一款適合2～6歲海內(nèi)外兒童學(xué)習(xí)中文的漢字類App。目前只有中文語言版本，支持零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式，可以幫助非母語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)漢語。洪恩識字設(shè)計了1 200個兒童常用漢字個性化字卡，還有中文分級閱讀識字體系，設(shè)計適合不同年齡兒童的中文識字表，并設(shè)有獨具特色的游樂場環(huán)節(jié)，包括上百個簡單易懂的漢字練習(xí)小游戲。

2.1.2Chinese Skill-Learn Chinese(以下簡稱Chinese Skill)是由北京易言科技有限公司CEO王主龍攜團隊設(shè)計開發(fā)的漢語游戲化學(xué)習(xí)軟件，將“多鄰國”App的形式與“漢語”的內(nèi)容相結(jié)合，讓用戶一邊玩測試游戲一邊學(xué)習(xí)漢語知識。Chinese Skill支持英語、日語、韓語等八種語言。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上包含2 000多個必備漢字，1 000多個重要詞語，200多個句型，150個語法點，包括購物、旅行、中國菜等在內(nèi)十多種交際話題。

2.1.3Hello Chinese-Learn Chinese(以下簡稱Hello Chinese)是由歪果仁科技有限公司CEO李崇攜團隊開發(fā)的適合零基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)者使用的軟件，將課程、游戲、文化三者結(jié)合。Hello Chinese支持使用包括英語、日語、韓語在內(nèi)的10種語言。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上包括3大版塊內(nèi)容，分別是“l(fā)earn(學(xué)習(xí))”“train(訓(xùn)練)”“immersion(沉浸)”，其中包括2 000多段漢語真實對話視頻。

2.2 漢語教育游戲類App測評指標

學(xué)習(xí)游戲化是當今教育發(fā)展的新趨勢，可以更多地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意愿和探索意識，使其在潤物細無聲中掌握中文知識。而這其中最關(guān)鍵的就是準確把握游戲程度，實現(xiàn)游戲與知識學(xué)習(xí)的完美契合，最大程度探索學(xué)習(xí)游戲化的可能性。筆者在卡爾M.卡普著作《游戲，讓學(xué)習(xí)成癮》中提出的游戲思維和游戲機制基礎(chǔ)之上，豐富漢語教育游戲類App的測評指標和測評內(nèi)容，設(shè)計了一套新的測評體系，分為三大類：游戲技術(shù)設(shè)計、游戲內(nèi)容設(shè)計和游戲形式設(shè)計。每個體系下又分出若干個二級指標和三級指標，具體如下：

游戲技術(shù)設(shè)計體系中主要內(nèi)容包括界面設(shè)計、流程設(shè)計、關(guān)卡設(shè)計、反饋設(shè)計、交互設(shè)計、操作設(shè)計、經(jīng)濟效益等7項二級指標。其中界面設(shè)計包括風格色調(diào)、指引導(dǎo)航等4項三級指標，流程設(shè)計包括語言選擇、游戲參數(shù)等6項三級指標，關(guān)卡設(shè)計包括游戲難度、游戲匹配度等3項三級指標，反饋設(shè)計包括反饋內(nèi)容與形式等2項三級指標，交互設(shè)計包括學(xué)習(xí)工具等3項三級指標，操作設(shè)計包括規(guī)則設(shè)計等2項三級指標。游戲內(nèi)容設(shè)計體系中主要內(nèi)容包括適配性、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、文化沉浸等4項二級指標。其中教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標、教學(xué)方法等5項三級指標，教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)指導(dǎo)等2項三級指標，文化沉浸包括工具知識、傳統(tǒng)文化等3項三級指標。游戲形式設(shè)計體系中主要內(nèi)容包括游戲方法、趣味設(shè)計、游戲時間、獎懲設(shè)計、社交設(shè)計等5項二級指標。其中游戲方法包括模式選擇等2項三級指標，社交設(shè)計包括社交游戲、人際交流等3項三級指標。

3 三款漢語教育游戲類App的對比分析

3.1 游戲技術(shù)設(shè)計分析

3.1.1界面設(shè)計 在風格色調(diào)上，三款A(yù)pp設(shè)計風格均與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配，簡潔大方，色調(diào)清晰明暢，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，特別是洪恩識字設(shè)計了漫畫形式的開場，三個動畫人物供學(xué)習(xí)者選擇，故事性強。在指引導(dǎo)航上，三款A(yù)pp導(dǎo)航流暢清楚，容易找到游戲?qū)Ш绞疽鈭D，并且伴有提示語，菜單簡單易懂，其中洪恩識字提供了付費拓展閱讀鏈接。

三款A(yù)pp的游戲屏幕均是全屏顯示，比例適合智能手機屏幕。在多媒體設(shè)計上，三款A(yù)pp都運用了語音、文字、圖片等多種工具，多媒體質(zhì)量良好，不過只有洪恩識字和Hello Chinese加入了視頻播放功能，配合教學(xué)內(nèi)容進行演示和情景設(shè)置。洪恩識字只有中文語言版本，并沒有專門針對海外華語教學(xué)設(shè)計其他語言，這在一定程度上影響了初級非母語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

3.1.2流程設(shè)計 在語言選擇上，Chinese Skill和Hello Chinese均支持8種以上語言，可以免費注冊賬號進行學(xué)習(xí)。在游戲參數(shù)上，三款A(yù)pp都能記錄學(xué)習(xí)者的使用情況以及學(xué)習(xí)情況，其中Chinese Skill記錄最為詳細，不僅有日常進度折線表，還有已學(xué)字詞、句型和語法復(fù)習(xí)冊。

在內(nèi)容分級上，三款A(yù)pp均未從一開始就調(diào)查學(xué)習(xí)者漢語水平，自然沒有進行學(xué)習(xí)內(nèi)容分流。其中Hello Chinese起始最為基礎(chǔ)，從字母發(fā)音開始學(xué)習(xí)，更適合零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者。在關(guān)卡選擇上，Hello Chinese和Chinese Skill均采用漢字與拼音對應(yīng)標示的方法，但洪恩識字是純漢字關(guān)卡，配有語音解說，適合對漢語拼音有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。在關(guān)卡界面上，三款A(yù)pp都有符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)卡游戲，并且記錄游戲分數(shù)，其中Hello Chinese和Chinese Skill均是將游戲單獨設(shè)為一個環(huán)節(jié)，而洪恩識字從初學(xué)時就設(shè)計了與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的游戲，這也跟洪恩識字的教學(xué)對象主要是低齡兒童有關(guān)。

3.1.3關(guān)卡設(shè)計 在游戲難度上，三款A(yù)pp的游戲都比較簡單，沒有按學(xué)習(xí)難度逐漸升級，但三款A(yù)pp中的游戲都有十足的新意。其中Hello Chinese和Chinese Skill將游戲與中華傳統(tǒng)文化元素結(jié)合，比如故宮文化、京劇文化等。在游戲匹配度上，Hello Chinese和Chinese Skill的游戲設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容均較為匹配，包括語音、字詞、句型和語法的學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)者的母語講解漢語知識點，適合零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者。

3.1.4反饋設(shè)計 在反饋設(shè)計上，三款A(yù)pp都對學(xué)習(xí)者在練習(xí)和測試過程中的錯誤進行了提示、糾正和講解。不同的是洪恩識字不會立即提示正確答案，而是讓學(xué)習(xí)者繼續(xù)選擇直到選對為止。在App用戶反饋上，三款A(yù)pp均提供了反饋渠道，不同的是Hello Chinese和Chinese Skill是以發(fā)郵件的單一方式反饋，而洪恩識字提供了多種反饋渠道，并有人工客服在線值班，更加人性化。

3.1.5交互設(shè)計 在學(xué)習(xí)工具上，三款A(yù)pp都沒有充足的設(shè)計，除了洪恩識字和Chinese Skill提供了字詞卡，Hello Chinese提供了漢語字母表外，字典、詞典、書簽、糾錯錄等輔助學(xué)習(xí)工具都沒有提供。在個性化設(shè)置上，Hello Chinese和Chinese Skill均可以設(shè)置語言，簡繁體，字體大小，甚至英語母語者可以選擇英式英語或美式英語，然而洪恩識字只有簡體漢字一種選擇，同時，三款A(yù)pp的學(xué)習(xí)者均不能設(shè)置學(xué)習(xí)等級和選擇學(xué)習(xí)單元。在檢索與共享上，三款A(yù)pp均可以檢索已學(xué)漢字，并且可以通過選擇、手寫、語音等方式復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。其中洪恩識字做得最好，開發(fā)出一系列衍生學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“分級閱讀”。

3.1.6操作設(shè)計 在操作設(shè)計上，三款A(yù)pp操作簡單易懂，均提供了點擊、滑動、文字、手寫、語音錄入、拍照等各類操作方法，其中Hello Chinese做得最詳細，在手寫練習(xí)時還提供使用小提示，方便學(xué)習(xí)者了解這個漢字的使用規(guī)則。

3.1.7經(jīng)濟效益 在經(jīng)濟效益上，三款A(yù)pp均是免費注冊、免費使用的，沒有強迫消費和提供廣告，但是三款A(yù)pp均提供了付費體驗。

3.2 游戲內(nèi)容設(shè)計分析

3.2.1適配性 三款A(yù)pp均將游戲與聽說讀寫譯功能練習(xí)結(jié)合在一起，通過小游戲鍛煉學(xué)習(xí)者的漢語技能，其中Chinese Skill做得最好，設(shè)計清晰明了。

3.2.2教學(xué)設(shè)計 在學(xué)習(xí)目標上，三款A(yù)pp均設(shè)有針對不同漢語水平的學(xué)習(xí)者實行學(xué)習(xí)內(nèi)容分流，更適合初學(xué)者使用。在教學(xué)方法上，三款A(yù)pp都使用了視聽說法和讀寫法，使用各類多媒體資源，讓漢字與圖像、語音結(jié)合起來，注重反復(fù)的讀寫和練習(xí)。其中Hello Chinese和Chinese Skill采用了主動對比分析法和語法翻譯法，兼顧讓學(xué)習(xí)者了解母語與漢語的區(qū)別。做得最好的是洪恩識字，App采用更多的新型教學(xué)法，比如趣味交互教學(xué)法、圖文形象法、字謎聯(lián)想法等，寓教于樂，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者參與興趣。還有在學(xué)習(xí)方法中的策略設(shè)計上，Hello Chinese和Chinese Skill注重記憶、實踐和復(fù)習(xí)。做得最好的是洪恩識字，除了上述三種策略外，洪恩識字也增添了邏輯思考、演繹推理的游戲設(shè)計。

在教學(xué)活動上，三款A(yù)pp都設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，其中Hello Chinese和Chinese Skill還提供了文字類練習(xí)題，比如書寫、選擇、填空等。在教學(xué)成果反饋上，三款A(yù)pp均提供階段測評與綜合測評，評定學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)者清楚自己對知識的掌握程度。在練習(xí)方式上，三款均以線上輔導(dǎo)為主，沒有在線老師實時跟蹤輔導(dǎo)，設(shè)計得比較好的是Hello Chinese 和 Chinese Skill，除了基礎(chǔ)練習(xí)題外，還提供開放性試題。

3.2.3教學(xué)內(nèi)容 在教學(xué)指導(dǎo)上，Hello Chinese和Chinese Skill不僅以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》《漢語水平等級標準與等級大綱》《漢語水平等級標準與語法等級大綱》等在內(nèi)的基本教學(xué)大綱作為教學(xué)指導(dǎo)，還結(jié)合漢語水平等級考試(HSK)中的等級要求，滿足學(xué)習(xí)者使用軟件的不同需求。洪恩識字是以國內(nèi)幼兒漢字教學(xué)大綱為標準，不是專門針對海外華語學(xué)習(xí)者教學(xué)。在內(nèi)容分級上，三款A(yù)pp都實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容單元化，每個單元都有適量學(xué)習(xí)內(nèi)容，大約10分鐘可以完成，適合學(xué)習(xí)者自由化、碎片化的學(xué)習(xí)時間，但是三款A(yù)pp均沒有規(guī)定每個學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)時間，全靠學(xué)習(xí)者自己把握。Hello Chinese 和 Chinese Skill均按話題分類，從基礎(chǔ)漢字知識入手，由易到難，由簡到繁，從基礎(chǔ)漢字到數(shù)字、顏色、食物等，再到旅行、節(jié)日、職業(yè)等，中文知識難度梯級增高，更適合非母語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。做得最好的是Hello Chinese，第一單元為拼音學(xué)習(xí)，隨后設(shè)計兩個單元的基礎(chǔ)知識，再按照話題難易度設(shè)計學(xué)習(xí)順序，從簡單的話題如家庭、動物、食物逐步過渡到復(fù)雜的話題如旅行、工作、健康等。

3.2.4文化沉浸 在工具知識上，三款A(yù)pp所涵蓋的知識既有漢語知識各要素，還有聽說讀寫譯各項漢語知識技能，三款A(yù)pp中的游戲設(shè)計均與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素結(jié)合，比如京劇、太極等，但是三款A(yù)pp沒有兼顧到學(xué)習(xí)者的母語文化和風俗習(xí)慣，缺少母語文化與中國文化的交相輝映。

3.3 游戲形式設(shè)計分析

3.3.1游戲方法 在游戲模式選擇上，三款A(yù)pp提供了不同的游戲模式供學(xué)習(xí)者選擇，主要以闖關(guān)模式為主，輔以積分累計模式，但是三款A(yù)pp均沒有提供聯(lián)機模式和團隊作戰(zhàn)模式，減少了學(xué)習(xí)者之間的溝通。同時三款A(yù)pp都沒有對游戲劃分不同等級，不同的學(xué)習(xí)知識都搭配固有的幾個游戲，缺少神秘感，尤其是洪恩識字，在學(xué)習(xí)完前兩百個漢字后，漢字搭配的游戲只剩兩種，容易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感。

3.3.2趣味設(shè)計 在趣味設(shè)計上，三款A(yù)pp的游戲設(shè)計都很有趣活潑，風格多樣，尤其是洪恩識字采用角色扮演的闖關(guān)模式，故事性強，游戲連貫度高。做得最好的是Hello Chinese中的“Immerse(沉浸)”模塊，利用真實生動的生活場景實錄視頻學(xué)習(xí)漢語，還原生活中真實的語言溝通話語，幫助學(xué)習(xí)者在無形中體驗漢語文化。

3.3.3游戲時間 三款A(yù)pp在利用游戲練習(xí)漢語知識時，時間均控制在5五分鐘之內(nèi)完成，適合學(xué)習(xí)者碎片化的學(xué)習(xí)方式。

3.3.4獎懲設(shè)計 三款A(yù)pp學(xué)習(xí)者闖關(guān)成功均有積分獎勵，但是Hello Chinese和Chinese Skill只有積分獎勵一種形式，做得比較好的是洪恩識字，除此之外還有打星系統(tǒng)和勛章系統(tǒng)。三款A(yù)pp均沒有闖關(guān)失敗時的懲罰設(shè)計。

3.3.5社交設(shè)計 在社交游戲方面，三款A(yù)pp均沒有設(shè)計很好的集體互動游戲，只有洪恩識字設(shè)計了“親子”對戰(zhàn)模式，增添學(xué)習(xí)者競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。在人際交流方面，三款A(yù)pp均沒有設(shè)計在線交流平臺，只有Chinese Skill可以與Facebook鏈接，洪恩識字提示有QQ交流群。在社交情景方面，Hello Chinese 和Chinese Skill都設(shè)計了真實生活對話場景，而洪恩識字只有動畫對話場景，缺少還原生活感。

4 三款漢語教育游戲類App的優(yōu)缺點分析

4.1 三款游戲類App共同優(yōu)缺點

4.1.1三款A(yù)pp的共同優(yōu)點 首先，三款A(yù)pp均設(shè)有游戲?qū)Ш浇Y(jié)構(gòu)圖，方便清晰，操作簡單；按照由易到難、由簡到繁的學(xué)習(xí)原則，游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配度高，適配性強。其次，教學(xué)內(nèi)容合理準確，適合初級學(xué)習(xí)者使用；將游戲與大量的練習(xí)、復(fù)習(xí)結(jié)合在一起，并有學(xué)習(xí)測評和學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)。最后，設(shè)有多種多媒體游戲，豐富有趣，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；免費軟件，廣告少。

4.1.2三款A(yù)pp的共同缺點 首先，沒有設(shè)計調(diào)查學(xué)習(xí)者漢語水平，沒有進行學(xué)習(xí)內(nèi)容與難度分流，只適合初學(xué)者使用；沒有明確的學(xué)習(xí)目標，提供學(xué)習(xí)規(guī)范示例，沒有規(guī)定學(xué)習(xí)時間。其次，游戲模式設(shè)計較為單一趨同，獎懲區(qū)別性不強，進入學(xué)習(xí)后期，容易產(chǎn)生疲乏感；缺少社交互動設(shè)計，沒有在線交流平臺；缺少預(yù)覽功能，需按設(shè)計闖關(guān)解鎖學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲。最后，游戲設(shè)計沒有兼顧學(xué)習(xí)者母語文化環(huán)境和個人興趣愛好；沒有明確區(qū)分學(xué)習(xí)者群體、職業(yè)領(lǐng)域范圍等個性化特征；沒有學(xué)習(xí)輔助工具，沒有拓展知識鏈接和上傳、打印功能。

4.2 三款游戲類App的個體優(yōu)缺點

4.2.1洪恩識字的優(yōu)缺點 優(yōu)點：首先，設(shè)計風格獨特個性，趣味性、故事性最強，多媒體資源多樣；游戲適配性強，從初學(xué)時就設(shè)計了與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的游戲。其次，采用更多的新型教學(xué)法，比如趣味交互教學(xué)法、圖文形象法、字謎聯(lián)想法、結(jié)構(gòu)分解法等，寓教于樂，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者參與興趣；提供拓展閱讀和衍生學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如“分級讀物”。最后，學(xué)習(xí)策略多樣，游戲更具邏輯性和推理性；反饋及時，渠道多樣，有人工客服在線值班，更加人性化。缺點：首先，受眾群體狹窄，主要針對幼兒，缺少對非母語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)針對性。其次，語言選擇單一，游戲關(guān)卡分類單一，后期游戲重復(fù)性高，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一；以國內(nèi)幼兒漢字教學(xué)大綱為標準，不是專門針對海外華語學(xué)習(xí)者教學(xué)設(shè)計。最后，糾錯不夠及時；虛擬場景為主，缺少還原真實語言環(huán)境。

4.2.2Chinese Skill的優(yōu)缺點 優(yōu)點：首先，支持多種語言選擇，學(xué)習(xí)記錄最為詳細周全；知識點講解清楚明晰，運用學(xué)習(xí)者母語設(shè)計學(xué)前講解；練習(xí)多樣靈活，具備檢索功能。其次，教學(xué)指導(dǎo)準確實用，滿足學(xué)習(xí)者使用軟件的不同需求；學(xué)習(xí)內(nèi)容分類合理，更適合非母語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。最后，社交性良好，可以與社交媒體連接，真實還原生活中的漢語對話場景；設(shè)計風格獨具中國特色。缺點：首先，游戲化設(shè)計沒有貫穿學(xué)習(xí)始終，將游戲單獨用在知識點的練習(xí)與復(fù)習(xí)上，趣味性不足，學(xué)習(xí)游戲化不徹底。其次，游戲獎罰模式單一趨同。最后，教學(xué)方法較為單一，重復(fù)使用翻譯法。

4.2.3Hello Chinese的優(yōu)缺點 優(yōu)點：首先支持多種語言選擇，多媒體資源完備，加入視頻方式；學(xué)習(xí)內(nèi)容分類最科學(xué)合理，最適合初級學(xué)習(xí)者使用，字母發(fā)音開始學(xué)習(xí)，采用漢字與拼音對應(yīng)標示的方法。其次，游戲設(shè)計與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合，與學(xué)習(xí)內(nèi)容均較為匹配，設(shè)有學(xué)習(xí)小貼士；反饋及時，操作方法最完備，具備個性化設(shè)計。最后，練習(xí)具備拓展性；擁有獨具特色的“沉浸”模塊，還原生活中真實的語言溝通環(huán)境。缺點：首先，游戲化設(shè)計沒有貫穿學(xué)習(xí)始終，將游戲單獨用在知識點的練習(xí)與復(fù)習(xí)上，趣味性不足，學(xué)習(xí)游戲化不徹底；反饋互動單一。其次，游戲獎罰模式單一趨同。最后，教學(xué)方法上較為單一，重復(fù)使用翻譯法。

5 對漢語教育游戲類App的設(shè)計建議

游戲類App在設(shè)計中首要考慮的就是如何讓學(xué)習(xí)者在使用中產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)游戲化，這其中最關(guān)鍵的就是準確把握游戲程度，實現(xiàn)游戲與知識學(xué)習(xí)的完美契合，將移動智能終端軟件設(shè)計的特點與教育游戲設(shè)計的特點相結(jié)合，最大限度地探索學(xué)習(xí)游戲化的可能性。

5.1 優(yōu)化游戲設(shè)計功能，增添趣味性

開發(fā)者充分考慮學(xué)習(xí)者漢語水平，開展實際調(diào)查，在設(shè)計中進行學(xué)習(xí)內(nèi)容與難度分流，提供更加個性化的服務(wù)，增添省略跳過功能、學(xué)習(xí)輔助工具等個人化服務(wù)。制定明確的學(xué)習(xí)目標，提供學(xué)習(xí)規(guī)范示例的講解，細化每一學(xué)習(xí)單元的時間安排。添加多種游戲模式，游戲化設(shè)計要貫穿學(xué)習(xí)始終，增強游戲適配性，提高游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容的匹配度，增添挑戰(zhàn)性。兼顧學(xué)習(xí)者母語文化環(huán)境和個人興趣愛好，明確區(qū)分學(xué)習(xí)者群體、職業(yè)領(lǐng)域范圍等個性化特征。

5.2 與時俱進，跨領(lǐng)域交流與合作

增加社交互動設(shè)計，例如設(shè)計在線交流平臺。與不同國家語言機構(gòu)展開國際合作，了解不同語言背景學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)借鑒其他國家語言教育的優(yōu)點，進行本土資源整合。同時還要增加科研研發(fā)力量，學(xué)習(xí)游戲化軟件的設(shè)計離不開游戲公司的專業(yè)技術(shù)和高校資源的支持。

5.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源提高知名度

開發(fā)者要將“學(xué)習(xí)游戲化”這個新概念通過多種方式宣傳到各個領(lǐng)域，提高宣傳力度，尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)中的多種新媒體形式推廣“學(xué)習(xí)游戲化”這個概念，如微博、微信、科普類媒體、語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，逐步達到深入人心的效果。與此同時，要借助官網(wǎng)媒體和高校平臺，在學(xué)生群體中推廣這個概念。

5.4 提高持續(xù)發(fā)展力和經(jīng)濟效益

無論何種App,最終都要達到盈利的目的。漢語教育游戲類App要想持久發(fā)展，必須具備持續(xù)贏利和持久吸引學(xué)習(xí)者的能力。在收益方面，可以適當加入契合App類型的廣告，并合理制定App中的付費項目，按梯度收費，合理制定價格，貫徹薄利多銷的銷售思維。在持續(xù)發(fā)展方面，及時更新，優(yōu)化學(xué)習(xí)功能和游戲功能，妥善迅速解決學(xué)習(xí)者的反饋，提高學(xué)習(xí)者對軟件的依賴度。

6 結(jié)語

在現(xiàn)代語言教育技術(shù)迅速發(fā)展的環(huán)境下，筆者從移動智能終端設(shè)備入手，設(shè)計漢語教育游戲類App測評體系，歸納三款廣泛使用的漢語教育App在學(xué)習(xí)游戲化方面的優(yōu)缺點，嘗試提出優(yōu)化智能手機漢語教育游戲類App的設(shè)計建議。目前來看，移動漢語學(xué)習(xí)軟件研究仍處于初期，以幾款成功的漢語教育游戲類App為案例展開的對比研究仍是空白，希望為研究者提供一個新的思考方向和角度。