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基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

2019-12-27 16:50:25莊汝強(qiáng)寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)山東泰安271400
文體用品與科技 2019年4期
關(guān)鍵詞:體育老師角度環(huán)節(jié)

□ 莊汝強(qiáng)(寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 泰安 271400)

1、創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的意義

隨著人類文明進(jìn)程的不斷加快,社會(huì)公眾越來(lái)越關(guān)注自身的身體健康,小學(xué)體育教育也開(kāi)始在這樣的時(shí)代背景之下實(shí)現(xiàn)了大力的落實(shí)和革新,以創(chuàng)新角度為切入點(diǎn)的小學(xué)體育興趣額時(shí)代發(fā)展的要求能夠更好的體現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的作用和優(yōu)勢(shì)。需要注意的是,與其他學(xué)科相比,體育教學(xué)以學(xué)生為主體對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力提出了較高的要求,因此為了體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì),老師需要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密聯(lián)系,通過(guò)對(duì)意義和內(nèi)涵的深入解讀來(lái)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的大力落實(shí)。

1.1、創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是素質(zhì)教育之中的重點(diǎn),老師可以以學(xué)生為主體,了解學(xué)生的個(gè)性化需求,保證學(xué)生在個(gè)人興趣的引導(dǎo)之下主動(dòng)的接受老師的教育。其中小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,年齡較小,充滿一定的好奇心和求知欲,如果老師能夠?qū)?chuàng)造性的元素融入體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中,那么就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,帶動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和精神,這一點(diǎn)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提升有著關(guān)鍵的作用。其次,學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程之中還能夠大膽的表現(xiàn)自己,展示自我的潛能和發(fā)展空間,老師可以將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為切入點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐,更好的體現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用和價(jià)值。

1.2、順應(yīng)時(shí)代潮流,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是我國(guó)在新課程改革中所提出的重要教學(xué)目標(biāo)和要求,與其他的基礎(chǔ)學(xué)科相比,體育教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),為了為新課程改革的實(shí)施提供更多的依據(jù),許多學(xué)科也開(kāi)始將正視體育教育作為主體的原則,其中體育學(xué)科的老師需要在這一教育背景之下明確不同教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要求,在現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)之下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐和操作,主動(dòng)地參與不同的體育日常訓(xùn)練。其中老師需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的主體需求,在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì),觀察學(xué)生的創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維和自主分析,結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)問(wèn)題的解決,這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新人才意義重大。

2、創(chuàng)新角度的體育教學(xué)有何作用

創(chuàng)新角度的體育教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求,能夠體現(xiàn)體育教學(xué)與其它教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和區(qū)別,老師可以將不同的體育教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系,站在微觀和宏觀的角度,以創(chuàng)造新的視野來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置,保證學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)積極的參與不同的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

2.1、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的多樣化和多彩化

學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分析研究時(shí)提出,體育老師需要以鍛煉學(xué)生的身體為主要目標(biāo),不斷的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力,讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法,在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下進(jìn)行知識(shí)的吸收。但是從目前來(lái)看,有許多的小學(xué)學(xué)校在體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)忽略了該教學(xué)工作的重要性和價(jià)值意義,仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式,直接以簡(jiǎn)單知識(shí)的灌輸為主體,這一點(diǎn)不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求,同時(shí)還導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性受到了嚴(yán)重的挫傷。其次,如果老師以這種片面的思想來(lái)落實(shí)體育教學(xué)活動(dòng),那么就難以緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并鍛煉學(xué)生的身體,相反,學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中還會(huì)產(chǎn)生許多的厭煩心理,往往會(huì)因?yàn)樽约狠^差的體育成績(jī)而感到壓力重重和非常的焦慮。在新的時(shí)代背景之下,社會(huì)各界對(duì)人才提出了較高的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中除了需要完成不同的文化科學(xué)習(xí)任務(wù)之外,還需要在課外實(shí)踐的過(guò)程之中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí),一一落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和后期的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié),這些學(xué)習(xí)直接占用的小學(xué)生個(gè)人的體育鍛煉時(shí)間,最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在主動(dòng)參與的過(guò)程中提高個(gè)人的身體素質(zhì)。

對(duì)此,小學(xué)體育老師需要站在創(chuàng)新的角度,對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行深入的解讀和分析,鼓勵(lì)小學(xué)生積極的利用不同的碎片化時(shí)間,完成不同的體育鍛煉活動(dòng),以提高個(gè)人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為切入點(diǎn),在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程之中緩解個(gè)人的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.2、提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率

與其他階段的學(xué)生相比,小學(xué)生的自我控制能力和分析能力相對(duì)較差,往往會(huì)受到外部不確定性因素的影響,另外該年齡階段是比較愛(ài)玩的一個(gè)時(shí)期,學(xué)生喜歡參與不同的游戲活動(dòng),但是極少有學(xué)生能夠主動(dòng)的接受體育老師的引導(dǎo),參與體育鍛煉的積極性不足。結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),在體育課程實(shí)踐的過(guò)程之中有一部分學(xué)生十分的被動(dòng),往往對(duì)以田徑為主體的測(cè)試活動(dòng)缺乏一定的興趣,認(rèn)為這些項(xiàng)目非常的枯燥和乏味,因此沒(méi)有主動(dòng)的參與其中。對(duì)此,體育老師需要結(jié)合這一實(shí)際情況了解不同教學(xué)形式的測(cè)試環(huán)節(jié),通過(guò)測(cè)試方法的合理創(chuàng)新來(lái)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),讓學(xué)生能夠在更加輕松且自由的氛圍之下主動(dòng)的參與體育鍛煉,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)。老師希要站在學(xué)生的角度加強(qiáng)師生互動(dòng)和聯(lián)系,在課外教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的溝通,了解學(xué)生的真實(shí)需求,幫助學(xué)生緩解個(gè)人的心理壓力,比如體育老師在教學(xué)實(shí)踐中可以采取慢跑的形式來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì),落實(shí)身體鍛煉環(huán)節(jié),將枯燥的長(zhǎng)跑換為另一種方式,改為接力跑和競(jìng)賽的形式,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與積極性。除此之外,老師還可以將有趣的游戲活動(dòng)融入課堂環(huán)境之中,采取體育游戲的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程之中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神,這一點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用。

3、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)、環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力有著重要的推動(dòng)作用,體育老師除了需要明確前進(jìn)的教學(xué)大綱并抓住其中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)之外,還需要站在創(chuàng)造性的角度,將各種有效的教學(xué)策略融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中,給予學(xué)生更多力所能及的幫助,肯定學(xué)生的付出,在因材施教和個(gè)性化教學(xué)理念的指導(dǎo)之下促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展,保證學(xué)生能夠在體育鍛煉和體育參與的過(guò)程之中樹(shù)立終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí),通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)性的鍛煉來(lái)為自身身體素質(zhì)的提升提供更多的依據(jù)和支持。

3.1、更新小學(xué)體育老師的教學(xué)理念

不可否認(rèn),體育老師所采取的教學(xué)理念會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,為了構(gòu)建有效教學(xué)課堂、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,小學(xué)體育老師需要站在宏觀的角度了解自身所采取的教學(xué)策略,革新教學(xué)理念和教學(xué)方法,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的桎梏和不足。從目前來(lái)看,有50%的老師在體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中仍然以以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),大部分的體育教學(xué)策略非常的單一和落后,實(shí)際的教學(xué)模式和教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,同時(shí)也難以呈現(xiàn)創(chuàng)造性和靈活性的課堂教學(xué)模式,學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到及時(shí)的滿足,最終導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降,同時(shí)學(xué)生也缺乏一定的學(xué)習(xí)自信心和興趣。對(duì)此,體育老師需要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)質(zhì)要求,不斷的革新已有的教學(xué)理念,將知識(shí)講座和教學(xué)培訓(xùn)的形式融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)之中,通過(guò)后期自主學(xué)習(xí)和不斷的提升來(lái)掌握全新的體育教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。其次,老師個(gè)人還可以學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效溝通和交流來(lái)探索全新的體育教學(xué)方法,從而為學(xué)生提供針對(duì)性的服務(wù)。

3.2、創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大有裨益,老師需要以學(xué)生為主體,站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的個(gè)性需求,及時(shí)跟蹤學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和日常鍛煉之中的具體情況,以此來(lái)對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。小學(xué)生的年紀(jì)較小,心智還不太成熟,對(duì)外界充滿著好奇心和求知欲,體育老師需要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn),將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略與課堂主題教學(xué)環(huán)境相聯(lián)系,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為原則和指導(dǎo)。其次,老師需要對(duì)不同的教學(xué)模式進(jìn)行合理的安排,關(guān)注體育知識(shí)的傳授要求,保障戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與體育知識(shí)傳授的合理比重,縮小理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)之間的差距,保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用,在具體實(shí)踐的過(guò)程中提高個(gè)人的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和水平。再次,老師可以將情景教學(xué)、小組探討教學(xué)、合作教學(xué)相聯(lián)系,積極開(kāi)展形式多樣的體育比賽,讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程之中養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識(shí),增強(qiáng)體育鍛煉能力,終身體育學(xué)習(xí)理念。最后,老師需要關(guān)注學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程之中意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和不足,真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.3、豐富教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程,不可能一蹴而就,老師需要將更多的時(shí)間和精力放在這一教學(xué)環(huán)節(jié)之上,采取豐富的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)更好的體現(xiàn)體育教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。作為體育教學(xué)中的重要組成部分,體育教材尤為關(guān)鍵,老師需要關(guān)注現(xiàn)代化體育器材與傳統(tǒng)體育器材之間的契合點(diǎn)。從目前來(lái)看,大部分學(xué)校忽略了對(duì)體育教學(xué)的分析和研究,沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)的關(guān)鍵價(jià)值,最終導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)備非常的短缺。另外即使有一部分學(xué)校能夠?yàn)槔蠋熖峁┏渥愕捏w育器材,但是所涉及的類型比較單一,同時(shí)使用的年限較長(zhǎng),因此難以滿足實(shí)際的教學(xué)要求,老師只能夠組織較為簡(jiǎn)單的體育鍛煉形式,其中自由活動(dòng)占有較大的比重,這種機(jī)械化的教學(xué)策略不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升,同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。對(duì)此學(xué)校必須要以教學(xué)方法的豐富應(yīng)用為依據(jù),通過(guò)完善現(xiàn)有的體育教學(xué)器材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,老師也需要關(guān)注對(duì)不同教學(xué)教材的合理選擇,構(gòu)建科學(xué)完善的教材系統(tǒng),豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容,更好的滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

4、結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)教育階段之中的重要學(xué)科,體育對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值,但是有一部分小學(xué)學(xué)校沒(méi)有注重學(xué)生的體育教學(xué),實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不容樂(lè)觀,同時(shí)學(xué)科的教學(xué)改革進(jìn)程非常緩慢,有一部分學(xué)校和老師直接將大部分的時(shí)間和精力放在文化課學(xué)習(xí)上。這種較為落后的觀念不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求,還難以提高學(xué)生的身體素質(zhì),因此只有站在創(chuàng)新的角度,采取創(chuàng)造性的小學(xué)體育教學(xué)策略和方法才能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生和老師需要參與其中,共同為老師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供更多的依據(jù)和支持,保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)參與不同的體育實(shí)踐活動(dòng)。

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