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基于建構主義的乒乓球教學分析

2019-12-27 16:50:25陳華杰井岡山大學體育學院江西吉安343009
文體用品與科技 2019年4期
關鍵詞:建構主義乒乓球過程

□陳華杰(井岡山大學體育學院 江西 吉安 343009)

引言

現(xiàn)如今的教育工作開展,與既往存在很大的不同,老舊的方法和手段,很容易導致乒乓球教學陷入到較大的困境當中,而且產(chǎn)生的漏洞較多。建構主義的提出,能夠更好的改進乒乓球教學的不足。該項方法的實施,能夠按照根源的方式來進行訓練和探討,促使學生在乒乓球學習的過程中,結合自身的特點和優(yōu)勢來完善,不斷的減少負面因素造成的影響,針對學生的自身進步,減少了很多問題的出現(xiàn),為人才培養(yǎng)和國家教育體系的健全,做出了較為卓越的貢獻。

1、建構主義的應用意義

現(xiàn)代化的乒乓球教學工作中,傳統(tǒng)的方法和手段,并沒有得到較高的肯定,反而是出現(xiàn)了較多的問題和挑戰(zhàn)。結合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準,認為建構主義的應用意義,主要是表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,建構主義的運用,能夠在很大程度上,對乒乓球教學的框架、體系等,做出優(yōu)化和革新,促使學生在乒乓球學習的過程中,擁有一個全新的認知,不再是通過傳統(tǒng)的訓練模式來完成,不僅能夠在乒乓球教學的時間上良好的降低,還能夠對教學的質量良好的提升。第二,建構主義的有效運用,打破了乒乓球教學的常規(guī)模式。例如,不同學生在乒乓球學習的過程中,持有差異性的觀點和理念,自身的理解和身體承受能力,也存在很大的不同,此種情況下,如果按照強制性的方法來教育,不僅會造成教學的困境,還會在乒乓球教學的隱患上不斷增加。建構主義的運用,會結合乒乓球教學的新時代標準和理念,對學生開展準確的分析和探討,結合科學的訓練理念來完成,減少了對學生造成的身心影響,整體上的教育成績,能夠由此來大幅度的提升。

2、乒乓球教學的現(xiàn)狀和問題

2.1、教學態(tài)度不端正

對于乒乓球教學而言,在難度上并不低,而且想要讓學生在能力上、成績上得到更好的提升,不僅需要在引導力度上良好的增加,還必須尊重學生自己的方法和理念,按照正確的路線來轉變,否則很容易導致乒乓球教學過程中,按照強制性的鎮(zhèn)壓方式來完成,這種現(xiàn)象的出現(xiàn),特別容易造成乒乓球教學的嚴重隱患。調(diào)查過程中,發(fā)現(xiàn)教學態(tài)度不端正,是比較重要的問題,而且必須得到良好的改正。首先,乒乓球教學的初期階段,部分教師并沒有在教學方案上良好的執(zhí)行,各項教學方案,完全是根據(jù)自身的經(jīng)驗來實施,不允許學生出現(xiàn)絲毫的質疑,這種問題的發(fā)生,直接導致乒乓球教學的內(nèi)容,出現(xiàn)了嚴重的疏漏,而且在未來的教育成績上,并不能快速的提升,造成的師生矛盾、沖突等,均在不斷的增加。其次,教學態(tài)度不端正的現(xiàn)象,已經(jīng)在業(yè)界內(nèi)引起了高度的關注,尤其是在媒體報道過程中,出現(xiàn)了較多的負面事件,引起的輿論壓力非常突出,需要我們在今后的乒乓球教學中,采用正確的方法來解決。

2.2、教學體系不健全

乒乓球教學的過程中,雖然表面上非常的簡單,但是自身涉及到的影響因素是非常多的,為了讓學生在知識的掌握和運用上不斷的攀升,必須在教學體系上持續(xù)性的健全,否則很容易促使將來的教育工作,出現(xiàn)較為嚴重的挑戰(zhàn)。分析認為,乒乓球教學體系不健全,其主要是表現(xiàn)在以下幾個內(nèi)容上:第一,乒乓球教學的日常開展,并沒有對教學環(huán)境良好的改進,大部分情況下,都是選用老舊的設備來進行教學,這就導致學生的真實能力,難以得到良好的發(fā)揮,而且沒有對不同的賽事來引入分析,整體上的教學工作,表現(xiàn)為嚴重的理論化現(xiàn)象,應堅持在日后的教育層面上,采用正確的方式方法來解決。第二,乒乓球教學的體系,對于先進的理念和手段等,未能夠積極的引進,以至于部分區(qū)域的乒乓球教學,出現(xiàn)了固步自封的現(xiàn)象,難以對人才開展良好的培育,同時造成的教育挑戰(zhàn),無法在短期內(nèi)良好的解決,對學生的成長和進步,造成了非常嚴重的阻礙現(xiàn)象。

2.3、教學創(chuàng)新度不足

從長遠的角度來分析,乒乓球教學的開展,必須按照創(chuàng)新的模式來進行,但是有些地方在乒乓球教學的層面上,未能夠對創(chuàng)新模式良好的開展,這種現(xiàn)象的發(fā)生,很容易促使教學創(chuàng)新,出現(xiàn)嚴重的不足。首先,乒乓球教學的創(chuàng)新,表現(xiàn)為嚴重的抄襲和套用現(xiàn)象。例如,國際教學和國內(nèi)教學,存在很大的差異性,不同的文化、不同的身體素質、不同的訓練體系等,都能夠對乒乓球教學產(chǎn)生差異性的效果。但是有些教師在乒乓球教學的工作中,過分崇拜國際上的教學方法,這不僅會影響到乒乓球教學的速度和質量,還會與國內(nèi)的教學內(nèi)容,出現(xiàn)較為嚴重的矛盾,難以對學員的實力做出良好的提升,而且產(chǎn)生的后續(xù)挑戰(zhàn)是非常多的。其次,乒乓球教學的創(chuàng)新,未能夠持續(xù)性的開展。調(diào)查過程中,發(fā)現(xiàn)部分地方的乒乓球教學,還是停留在傳統(tǒng)的創(chuàng)新層次上,沒有讓學員積極的參加,完全是按照教練的思維來創(chuàng)新,這種創(chuàng)新會表現(xiàn)出非常嚴重的局限性,難以達到較高的成就。

3、建構主義在乒乓球教學中的應用原則

現(xiàn)代化的教育工作中,乒乓球教學是比較有代表性的內(nèi)容,考慮到自身的問題較多,因此我們需要在建構主義的應用上,進行有效的探討和分析,并且按照一定的原則來應用,這樣教育的好處在于,能夠促使乒乓球教學的革新與優(yōu)化,按照循序漸進的模式來完成,在各項問題的處理層次上,減少了固有的思路局限性。分析認為,建構主義的應用原則,主要是表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,建構主義的初期應用,必須在乒乓球教學過程中,進行理論內(nèi)涵的有效滲透,要讓學生在鍛煉和掌握的過程中,對于理論和實踐良好的結合,不能總是停留在單一的應用模式上,這很容易導致建構主義的實施,出現(xiàn)嚴重的偏差和不足。第二,建構主義的應用,以及乒乓球教學的結合,必須持續(xù)性的完善,總是通過短期教學目標來實施,不僅得不到良好的成績,還會促使將來的教育工作,出現(xiàn)較大的挑戰(zhàn)和阻礙,在解決的難度上是非常高的。

4、基于建構主義的乒乓球教學對策

4.1、端正教學態(tài)度

就乒乓球教學本身而言,建構主義的有效運用,一方面要在老舊的教學問題上良好的解決,另一方面必須對乒乓球教學的各項手段,進行不斷的優(yōu)化。教師的態(tài)度不端正問題,表現(xiàn)為業(yè)界內(nèi)的嚴重詬病現(xiàn)象,因此在處置和解決的力度上,必須大幅度的提升。首先,建構主義的應用,要求教師開展自我反省。例如,每一名教練雖然擁有較為豐富的經(jīng)驗和方法,但是不同的學員會表現(xiàn)出差異性的特點,每年的教學理念和教學方法,都會不斷的革新,各項賽事也在不斷的完善。因此,教師必須將建構主義有效的融入到自身的思維體系上,開展回顧性的分析和探討,觀察自身的教學不足和教學問題,進行深入的進修和交流,從而在乒乓球教學的層次上,得到更好的提升。其次,建構主義在端正教學態(tài)度的過程中,必須從學生群體中,努力的獲得較多的反饋,這樣不僅可以減少老舊教學的挑戰(zhàn),而且對于將來教學的部署和安排,可以做出更加卓越的貢獻,提高了乒乓球教學的效率和質量。

4.2、完善教學體系

以目前所掌握的情況來看,乒乓球教學的過程中,教學體系的完善,是不容忽視的內(nèi)容,而且能夠產(chǎn)生的影響力是決定性的??紤]到建構主義的應用,在未來還有很大的拓展空間,必須在教學體系上不斷的完善,這樣能夠促使今后的教育成果,表現(xiàn)為更加豐碩的特點。第一,乒乓球教學的初期階段,建構主義的應用,必須開展有效的講解和分析,并且結合不同的賽事特點來完成?,F(xiàn)如今的很多地方,在乒乓球教學過程中,表現(xiàn)為開放性的特點,可以通過相關資料和信息的搜集,對于建構主義的應用,乒乓球教學的要點,賽事比拼的臨時調(diào)整等,都開展良好的融入,這樣能夠促使乒乓球教學的說服力進一步的提升,而且對學生開展多元化的引導。第二,乒乓球教學體系的完善,必須從不同的目光來分析。例如,國際上的成果固然能夠產(chǎn)生較高的震撼效果,但是國內(nèi)的研發(fā)成果也是需要重點應用的,只有在大局方面不斷的分析和探討,才能為建構主義的應用,以及乒乓球教學的全面發(fā)展,做出更加卓越的貢獻。

4.3、拋錨式教學

建構主義的應用過程中,為了更好的提高乒乓球教學水平,可嘗試通過拋錨式教學來完成,該項方法的運用,在于加強理論依據(jù),促使學生能夠在自身的不足克服過程中,朝著正確的路線和標準來完成,在教育的綜合效用上,能夠大幅度的提升。首先,拋錨教學的應用,必須結合學生的特點和乒乓球教學的不足,進行有效的拋錨。簡單而言,“拋錨”的目的是提出乒乓球教學的一些事件、問題,讓學生在乒乓球的學習過程中,可以尋找到重點關注的內(nèi)容,這樣對于專業(yè)性的教學技術、方法等,能夠良好的融入,促使學生在學習的過程中,從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,減少了乒乓球教學的老舊不足。其次,拋錨教學的開展,還要及時的“起航”?!皰佸^”的過程中,不能總是讓學生停留在固有的問題處理上,因為各項教學問題或者是任務,總有完成的一天,要及時的“起航”,朝著新的目標來進發(fā),這對于乒乓球教學的良好改進,做出了更多的貢獻。

4.4、支架式教學

建構主義的指導過程中,認為乒乓球教學的開展,還可以通過支架教學來開展。該項教學方式的運用過程中,在于結合乒乓球教學的特點,以及不同群體的學習模式,進行有效的“支架搭建”,促使他們在自身的基礎訓練上不斷的努力,從而按照循序漸進的模式來學習和掌握技能。首先,支架式教學的開展,會讓學生從基礎的體育鍛煉來完成,尤其是提高自身的耐力、體育素質、呼吸能力、現(xiàn)場抗壓能力等等,要讓學生盡量以一個輕松的心態(tài)和身體素質來迎接挑戰(zhàn),即便是在高壓的狀態(tài)下,依然能夠良好的保持自身的能力平衡,減少失衡造成的負面影響。其次,支架式教學的持續(xù)落實,會伴隨“支架”的不斷豐富,看到學生的特長和未來發(fā)展空間,這時可以對學生的特長有效的塑造,促使他們在學習和鞏固的過程中,達到揚長避短的效果。由此可見,支架式教學的運用過程中,符合乒乓球教學的發(fā)展趨勢,而且能夠減少極端訓練造成的不良影響。

4.5、隨機進入教學

建構主義與乒乓球教學的有效融合,能夠在教學的體系上不斷的豐富,對于很多教學理念的實施,以及未來教育工作的實施等,都可以做出較為卓越的貢獻。隨機進入教學,也是建構主義的重要組成部分,而且對于乒乓球教學的發(fā)展,提供了更多的依據(jù)。簡單而言,隨機進入教學的實施,是結合乒乓球教學的現(xiàn)有情況,進行“隨機”模式的有效設定,促使學生在不同的模式下及時的轉變自身的思維和鍛煉方法、比拼手段,從而能夠在教學的綜合成效上更好的提升。首先,隨機進入教學,比較適合已經(jīng)擁有一定基礎,或者是已經(jīng)擁有一定成就的學生,他們在該教學模式下,可以更好的鍛煉自身的綜合成績,在知識的掌握和靈活運用上,不斷的取得更好的成績,減少了老舊教學造成的不足。其次,隨機進入教學的開展,可嘗試在教學的重點階段,或者是教育困境中良好的使用,能夠激發(fā)乒乓球教學的新靈感,讓學生從固有的思維中良好的跳脫出來,為自身的學習改進,提供更多的幫助和指導。

4.6、加強建構主義準備

從乒乓球教學的角度來看,建構主義的應用,能夠對乒乓球教學的綜合成績更好的提升,很多教育任務的執(zhí)行,都會通過該項主義,不斷的取得更大的發(fā)展空間,各方面的教育成果也由此表現(xiàn)為豐碩的特點。但是,建構主義的應用,并不是一件簡單的模式,要堅持在準備工作上不斷的完善,這樣可以促使將來的教育成就,獲得更大的拓展。第一,乒乓球教學的初期階段,建構主義必須結合乒乓球教學的需求,進行環(huán)境的良好塑造。例如,惡劣的教學環(huán)境,無法為建構主義的理論展現(xiàn)和實踐鍛煉,提供較多的保障,反而會造成較多的阻礙現(xiàn)象,難以激發(fā)乒乓球教學的興趣。所以,必須在訓練場地上、訓練設備、器材上良好的選擇,讓乒乓球教學的進行,在一個相對理想的環(huán)境下開展,這對于乒乓球教學的飛速進步,可以奠定堅實的基礎。第二,建構主義的運用過程中,必須在環(huán)境的優(yōu)化層面上,從細節(jié)上出發(fā)。例如,國際比賽、國內(nèi)比賽的標準和判定體系等,都要最大化的重現(xiàn),這樣對于乒乓球教學的進行,能夠開展有效的訓練。第三,準備工作的實施過程中,應堅持讓學員最大限度的參與進來,多多傾聽他們的想法,這樣才能為乒乓球教學的落實,以及建構主義的結合,做出更好的發(fā)展成績。

4.7、完善訓練步驟

建構主義的影響下,乒乓球教學的很多工作,都可以在依據(jù)上不斷的增加,整體上的教學工作,并沒有展現(xiàn)出嚴重的不足,很多教育成果都可以更好的提升。從建構主義的角度來分析,乒乓球教學的步驟是比較容易忽略的內(nèi)容。例如,過于簡單的步驟,容易導致乒乓球教學的內(nèi)部出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象,無法對建構主義的優(yōu)勢和積極意義良好的展現(xiàn),在教學的綜合成就上,無法得到切實的提升。但是,如果在乒乓球教學的訓練步驟上,表現(xiàn)出過于復雜的現(xiàn)象,則容易導致建構主義的進行,處于一種“模糊、混亂”的現(xiàn)象,無法對乒乓球教學的綜合成績良好的鞏固。所以,乒乓球教學的訓練步驟,必須進行不斷的完善,從熱身運動,到專業(yè)訓練;從作息安排,到每天的指導分析;從定期總結,到比賽演練等,都要進行不斷的改善,這樣能夠對乒乓球教學的進行,提供更多的保障,促使建構主義的運用,不斷的去看到更加理想的成果。

4.8、加強評價分析

通過建構主義的良好應用,乒乓球教學的很多內(nèi)容,都可以取得不錯的成果,整體上創(chuàng)造的教育價值較為顯著。本文認為,建構主義的影響下,評價分析的重要性也比較突出。首先,乒乓球教學的進行,不可能一味向前,必須適當?shù)摹榜v足回顧”,對于比賽的結果,以及教育過程中的挑戰(zhàn),甚至是教育的挑戰(zhàn),以及乒乓球教學的一些內(nèi)部矛盾等,都要融合建構主義的理念和標準,開展深入的分析和探討,這樣教育的好處在于,能夠在很大程度上,為乒乓球教學的成就更好的改進,從而及時的排解矛盾和不足,為乒乓球教學的體系健全,以及教學質量的提升,做出更好的成就。其次,評價分析的開展,需要定期執(zhí)行。建構主義的實施,是一項持續(xù)性的內(nèi)容,不可能直接在短期內(nèi)取得特別好的成績。評價分析的開展,可以促使乒乓球教學的手段,進行不斷的轉變,更多的融入學生的想法和觀點,而且減少了建構主義的理論化現(xiàn)象,實踐教學效果由此得到更好的提升。

5、總結

現(xiàn)代化的乒乓球教學,正不斷的對建構主義良好的應用,各方面的教育工作開展,可以按照預期設想來完成,并沒有展現(xiàn)出嚴重的缺失和漏洞。乒乓球教學的過程中,建構主義的融入,得到了業(yè)界內(nèi)的高度肯定和支持,整體上創(chuàng)造的教育方法、教育成績是非常值得肯定的。日后,應繼續(xù)在乒乓球教學方面,開展深入的研究和分析,要對建構主義本身進行不斷的創(chuàng)新,研究乒乓球教學的環(huán)境、教育方法、評價模式、激勵手段、教學干預等等,從多個角度來出發(fā),能夠對建構主體的內(nèi)容更好的改進。

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