文/本刊廣州編輯部

綠翠獨(dú)樹(shù)一帆的智慧校園建設(shè)和智慧教學(xué)的探究，是學(xué)校最具影響力的發(fā)展特色。從2016年始，全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的各地代表團(tuán)，有教育部領(lǐng)導(dǎo)、各省（自治區(qū)）教育廳廳長(zhǎng)、督導(dǎo)室主任、廣東省教育廳干部、市區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)等，著重考察了綠翠的辦學(xué)理念、特色課程、場(chǎng)館建設(shè)及教育信息化等方面的成就，給予了極高的評(píng)價(jià)。綠翠的智慧校園，究竟有著怎么樣的魅力呢？

《孩子》：作為廣州市首批智慧校園試點(diǎn)學(xué)校，綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校在信息化教育上已經(jīng)是廣州市“智慧校園”建設(shè)的先行者。您能為我們分享一些綠翠的具體經(jīng)驗(yàn)嗎？

蔡瑩瑩：綠翠智慧校園建設(shè)是自主、實(shí)踐、創(chuàng)新的開(kāi)發(fā)信息化項(xiàng)目，它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是智慧校園建設(shè)，二是智慧課堂教學(xué)。

在智慧校園建設(shè)方面，學(xué)校的信息化辦公平臺(tái)、微信微校官網(wǎng)、一卡通工程、智慧班牌、智能存物柜等建設(shè)全面鋪開(kāi)，我們率先通過(guò)智能化硬件設(shè)備、設(shè)施實(shí)現(xiàn)了智能化校園管理。比如智慧班牌為主的一卡通工程，全面、即時(shí)、快捷地實(shí)現(xiàn)考勤、生活、家校、物流等信息的互通；校門(mén)水幕墻為主的智慧空間建設(shè)，給學(xué)校信息發(fā)布和對(duì)外宣傳打開(kāi)了智慧的窗口，學(xué)校的各類(lèi)信息都能生動(dòng)展示。

在智慧教學(xué)方面，我們?nèi)鎸?shí)施了以“平板教學(xué)+教師主導(dǎo)+學(xué)生互動(dòng)”的課堂模式。目前，教師的優(yōu)課、微課、科研等得到了社會(huì)各界的肯定。學(xué)校的數(shù)學(xué)智慧科組獲得廣州市優(yōu)秀科組稱(chēng)號(hào)；學(xué)校信息化教學(xué)得到廣東省的認(rèn)同，成為廣東省信息化中心學(xué)校，更是廣州市“全國(guó)智慧教育示范區(qū)的支撐學(xué)?！?。學(xué)校信息化特色場(chǎng)館更把信息化擺在首位，虛擬（VR）教學(xué)館、3D體驗(yàn)館和創(chuàng)新思維館，把最新的信息化技術(shù)運(yùn)用到教育和教學(xué)上，讓孩子的學(xué)習(xí)空間不斷延伸和拓展。

學(xué)校關(guān)注師生生命個(gè)體的感受，讓教師享受職業(yè)的愉悅，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在親近知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，擁有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。這些基于學(xué)校品牌和“核心素養(yǎng)”的教育教學(xué)實(shí)踐，成就了綠翠的教學(xué)品質(zhì)。

《孩子》：在教學(xué)上，綠翠不唯分?jǐn)?shù)論，而是更注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。綠翠有哪些特色課程呢？

蔡瑩瑩：近幾年來(lái)，我們一直在開(kāi)展信息技術(shù)、實(shí)踐空間、跨學(xué)科等深度融合的校本特色課程體系建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐探索。我們通過(guò)信息化技術(shù)和手段，把原來(lái)的功能場(chǎng)館打造成為體驗(yàn)式實(shí)踐場(chǎng)，讓師生的課程教與學(xué)的環(huán)節(jié)，在全新的實(shí)踐體驗(yàn)中，得到成長(zhǎng)認(rèn)知和情感歸屬。在打造每一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)的過(guò)程中，學(xué)校都立足孩子的成長(zhǎng)需求，形成組群效應(yīng)，建設(shè)成有學(xué)科關(guān)聯(lián)、跨界融合的課程群。我校陸續(xù)改造了原有支持國(guó)家課程的語(yǔ)音電腦室、陶藝館、木工坊和航模體驗(yàn)館等30多個(gè)實(shí)踐場(chǎng)館，讓學(xué)校課程更具形象化、具體化和特色化。

在綠翠，每一個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想家的理想：當(dāng)小歌手、小明星與志愿者；當(dāng)小作家、小記者和小主持；當(dāng)小科學(xué)家、小舞蹈家與小藝術(shù)家……綠翠的多元發(fā)展平臺(tái)無(wú)限大，讓孩子的“任性”成為可能！綠翠學(xué)子們?cè)谏囊?guī)劃上，能夠提升核心素養(yǎng)、綻放本真?zhèn)€性。學(xué)校致力于品質(zhì)學(xué)校的構(gòu)建，是社會(huì)、家庭、學(xué)生和教師共同的選擇。

此外，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不矛盾，兩者能夠共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。近十年，學(xué)校初中畢業(yè)水平綜合測(cè)評(píng)名列前茅，一直穩(wěn)獲初中畢業(yè)班工作一等獎(jiǎng)。

綠翠的“智慧教育”，不僅體現(xiàn)在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)的智能化、教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新上，還體現(xiàn)在學(xué)校倡導(dǎo)的“智能共育”方面。通過(guò)現(xiàn)代化的信息傳達(dá)、管理技術(shù)，綠翠讓家校共育變得既有趣，又高效。

《孩子》：我們已經(jīng)談到了在綠翠，如何通過(guò)“智慧校園”、“素質(zhì)教育”的方式實(shí)現(xiàn)“讓生命增值”的愿景。但我們也知道孩子的教育有很大比重依賴(lài)于家庭，綠翠是如何引領(lǐng)家長(zhǎng)們更好地進(jìn)行家庭教育的呢？

蔡瑩瑩：家庭和家長(zhǎng)是孩子的“第一實(shí)踐地”，做好學(xué)校教育的“三分田”，學(xué)校更積極探索家庭教育的“七分地”。學(xué)校每學(xué)期都有以“班級(jí)文化”為主題的家長(zhǎng)會(huì)和志愿者活動(dòng)。在家校活動(dòng)上，我們摒棄了會(huì)議或說(shuō)教模式，而是采用以家長(zhǎng)為主的親子活動(dòng)：家長(zhǎng)面對(duì)面地分小組研討教育孩子的經(jīng)驗(yàn)心得，傾訴自己在育兒中遇到的困難。這種真誠(chéng)的溝通分享，讓家長(zhǎng)們能自發(fā)擰成一股繩。

在家委會(huì)的大力倡議下，學(xué)校每年都會(huì)舉辦很多有趣的才藝展現(xiàn)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有自己的主題，雖然我們是一所智慧校園，孩子們熱衷參與一些新興科技類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目，但是對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)也毫不遜色。學(xué)校的親子廚藝大賽、親子陶藝秀、雷鋒家校行、“五老”近校園等，總是讓校園里彌漫著溫馨的氣息。

最后，要說(shuō)到我們學(xué)校的家校共育，肯定離不開(kāi)的就是“智慧共育”。學(xué)校積極推動(dòng)家長(zhǎng)們從傳統(tǒng)的家庭作坊式教育向智慧型家庭共享教育發(fā)展，創(chuàng)造家庭智慧，開(kāi)啟新時(shí)代家庭教育新模式，把學(xué)校的教學(xué)智慧、管理智慧、學(xué)習(xí)智慧和信息智慧前移到家庭，全面提升和落實(shí)家校間的“共享教育”，做真正基于大數(shù)據(jù)服務(wù)教與學(xué)的“智慧家長(zhǎng)”。有了智慧家長(zhǎng)的協(xié)助和跟進(jìn)，學(xué)校能夠讓更多孩子做最適合自己發(fā)展的成長(zhǎng)！

廣州市綠翠現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校一直立足素質(zhì)教育和智慧教育，讓每一個(gè)孩子在智慧空間和創(chuàng)新實(shí)踐中成為自我發(fā)展的主體，提升核心素養(yǎng)，成就未來(lái)人的成長(zhǎng)與發(fā)展軌跡，做最好的自己?！敖裉煳乙跃G翠為驕傲，明天綠翠以我為自豪”，正是綠翠人生命成長(zhǎng)的寫(xiě)照。