王存寬

摘要：幼兒足球相關(guān)政策的出臺(tái)都使得幼兒足球的發(fā)展進(jìn)一步加快，幼兒足球的教學(xué)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在保證幼兒安全性的前提下提高課堂趣味性。文中針對(duì)幼兒足球課堂趣味性的提高做出了研究分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;幼兒足球;足球動(dòng)物課堂

一、前言

2019年3月教育部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展幼兒足球試點(diǎn)工作的通知》，評(píng)定了三千多所幼兒園作為全國(guó)足球特色幼兒園，指出幼兒足球要尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律、以培養(yǎng)興趣為主。因此，足球運(yùn)動(dòng)如何在幼兒園中開(kāi)展及如何教學(xué)就成為大家重點(diǎn)討論的話題。3～6歲幼兒足球的教學(xué)著重培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣，以期他們能夠在將來(lái)堅(jiān)持參與足球運(yùn)動(dòng)，這就要求在足球課的各部分教學(xué)均具有較高的趣味性，這也是本文研究的重點(diǎn)所在。

二、幼兒足球動(dòng)物課堂的概述

幼兒是指經(jīng)過(guò)了嬰兒期進(jìn)入幼兒期的1～6周歲的孩子，幼兒的教育期階段為3～6歲，本文研究的是幼兒教育期階段。幼兒足球教學(xué)應(yīng)遵循“安全第一”的原則，以培養(yǎng)幼兒興趣為主要目標(biāo)，采用多種多樣的指導(dǎo)方法，如：主動(dòng)探索法、游戲發(fā)現(xiàn)法、兒歌輔導(dǎo)法、環(huán)境熏陶法等;將足球教學(xué)過(guò)程游戲化以使幼兒獲得成就感。文中動(dòng)物足球課堂通過(guò)模仿動(dòng)物的優(yōu)異形態(tài)運(yùn)控球、使用動(dòng)物的名稱(chēng)命名足球的技術(shù)動(dòng)作，開(kāi)展動(dòng)物角色類(lèi)足球游戲，將動(dòng)物的相關(guān)元素貫穿整個(gè)足球教學(xué)過(guò)程的一節(jié)完整的體育課。

三、幼兒足球動(dòng)物課堂的構(gòu)成

（一）準(zhǔn)備部分

1.課堂導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半，幼兒足球課堂的導(dǎo)入對(duì)于教師來(lái)講也是必修的一課。幼兒的注意力集中時(shí)間較短，教師在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)使用精煉、簡(jiǎn)潔且具有趣味性的語(yǔ)言將幼兒帶入到課堂中，讓他們?cè)谡n堂的開(kāi)始就開(kāi)始進(jìn)入到教師設(shè)置的情境中。抓住幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，結(jié)合一節(jié)課中的足球教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解讓幼兒對(duì)動(dòng)物情景課堂充滿(mǎn)期待，提高他們的內(nèi)在動(dòng)力，保持他們對(duì)足球課堂的喜愛(ài)度。

2.準(zhǔn)備活動(dòng)——模仿動(dòng)物

準(zhǔn)備活動(dòng)是一堂課開(kāi)始的部分，充分的準(zhǔn)備活動(dòng)有助于幼兒在足球課中避免運(yùn)動(dòng)損傷。準(zhǔn)備活動(dòng)的新穎性、多樣性、趣味性有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于吸引學(xué)生們的注意力，也能使技能學(xué)習(xí)效率提高。3～6歲的幼兒具有豐富的想象力，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)完美結(jié)合課堂導(dǎo)入部分介紹的情景，在此部分就讓幼兒進(jìn)入到確定的情景中練習(xí)，仿照動(dòng)物的動(dòng)作形態(tài)進(jìn)行爬、走、跑、跳等。準(zhǔn)備部分還可借鑒部分功能性訓(xùn)練動(dòng)作，幼兒基本動(dòng)作能力的功能性動(dòng)作訓(xùn)練身體活動(dòng)，有助于提升幼兒體質(zhì)健康，如：小蟲(chóng)爬、擺臂俠、袋鼠跳等。準(zhǔn)備活動(dòng)中教師應(yīng)使用相應(yīng)器材設(shè)置情景，提高孩子的參與度，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中積極思維，并根據(jù)孩子的適應(yīng)程度設(shè)置進(jìn)階動(dòng)作，讓幼兒在挑戰(zhàn)相對(duì)高難度的動(dòng)作過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

（二）基本部分——情景教學(xué)

1.動(dòng)物的足球技術(shù)動(dòng)作

幼兒足球課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從足球的單個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教授，內(nèi)容設(shè)置由易到難，在符合幼兒身體發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提高幼兒的球性球感。通過(guò)使用動(dòng)物名稱(chēng)命名足球技術(shù)動(dòng)作，模仿動(dòng)物的動(dòng)作形態(tài)來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)，如：雙腳腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球使用“企鵝運(yùn)球”來(lái)命名，幼兒擔(dān)當(dāng)企鵝的角色。寓教于樂(lè)的教學(xué)對(duì)于3～6歲的孩子來(lái)講更加有助于他們掌握所學(xué)的知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作。在教師對(duì)幼兒進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的言傳身教時(shí)，通過(guò)模仿動(dòng)物的動(dòng)作形態(tài)，有利于吸引孩子們的注意力，提高孩子們學(xué)習(xí)的認(rèn)真度。

2.動(dòng)物角色足球游戲

足球游戲是課堂中不可或缺的一部分，幼兒在游戲參與中學(xué)會(huì)基本技術(shù)，獲得游戲體驗(yàn)，提高身體素質(zhì)。幼兒足球游戲的設(shè)置應(yīng)該區(qū)別于學(xué)齡階段的兒童，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣。通過(guò)將足球游戲與動(dòng)物名稱(chēng)元素相融合，讓幼兒投入到身為動(dòng)物的情境中，讓幼兒在無(wú)意識(shí)中進(jìn)行部分技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的單一性。動(dòng)物角色游戲可通過(guò)游戲規(guī)則的設(shè)置讓幼兒不再承擔(dān)單一的動(dòng)物角色，教師在游戲過(guò)程中積極與幼兒交流，創(chuàng)造歡快的氣氛，以使幼兒去想象并承擔(dān)更多的動(dòng)物角色。

3.動(dòng)物課堂的即時(shí)性評(píng)價(jià)

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的一種，主要是指教師在課堂中及時(shí)對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，在課堂中起著反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向的作用。足球課中對(duì)幼兒的參與度、表現(xiàn)能力等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的課上表現(xiàn)給予肯定，有助于增強(qiáng)幼兒自信心、樹(shù)立自尊，加快其學(xué)習(xí)的腳步。幼兒足球課上的即時(shí)性評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)具體準(zhǔn)確，充分融合動(dòng)物的元素，針對(duì)每一種動(dòng)物的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)，避免評(píng)價(jià)的片面性。即時(shí)性評(píng)價(jià)在幼兒課堂上的使用要求教師有更強(qiáng)的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以此發(fā)揮其激勵(lì)與導(dǎo)向作用。教師應(yīng)正確合理地使用該評(píng)價(jià)方式在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、情感豐富地評(píng)價(jià)，提高幼兒對(duì)足球課的興趣，使其進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（三）結(jié)束部分

1.放松活動(dòng)

結(jié)束部分是課的最后一部分，是為了讓學(xué)生更好的緩解疲勞、平復(fù)情緒，使其更好地投入到另一種形式的學(xué)習(xí)。幼兒足球課堂結(jié)束部分的放松活動(dòng)以節(jié)奏較緩、負(fù)荷較低的活動(dòng)及靜態(tài)性拉伸為主。放松活動(dòng)以集體活動(dòng)為主，通過(guò)扮演各種小動(dòng)物的活動(dòng)方式，使幼兒互相幫助放松，放松應(yīng)以下肢為主，逐漸過(guò)渡到全身。放松活動(dòng)可適當(dāng)輔以音樂(lè)，進(jìn)而使幼兒的情緒舒緩，為下一堂課做充分準(zhǔn)備。

2.課堂總結(jié)

課堂總結(jié)可以使幼兒認(rèn)識(shí)自己課堂上的行為，這就要求教師在上課過(guò)程中認(rèn)真觀察每一名同學(xué)的課堂表現(xiàn)。教師的課堂總結(jié)在以教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓幼兒反思自己在課堂中的不好表現(xiàn)方為上策，如：根據(jù)幼兒的課堂表現(xiàn)優(yōu)異確定發(fā)放貼畫(huà)的先后順序及發(fā)放數(shù)量，引導(dǎo)幼兒思考為何自己沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)。課堂總結(jié)中的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、幼兒的自我反省，對(duì)幼兒自信心的提高、自尊心的建立都有促進(jìn)作用。另外，教師也應(yīng)做好每節(jié)課的課堂反思，提高自身教學(xué)能力。

四、結(jié)論

幼兒足球動(dòng)物課堂針對(duì)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，將足球課的各部分教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)物的相關(guān)元素結(jié)合來(lái)實(shí)施教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒足球興趣、提高幼兒足球課堂參與度、增強(qiáng)幼兒各項(xiàng)身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高幼兒足球的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]龍騰，馮強(qiáng).幼兒足球課程教學(xué)的游戲化探析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（06）：113-116.