我園前段時(shí)間對(duì)沙池進(jìn)行了改造。新沙池讓孩子們覺(jué)得很過(guò)癮，不僅沙池面積大大增加，而且最讓他們興奮的是沙池一端沿著沙池壁并排安裝了10個(gè)水龍頭。大班孩子第一次去新沙池玩，不約而同地被這排水龍頭吸引了過(guò)去。他們打開(kāi)了所有水龍頭，水沿著沙池壁流到沙池中。見(jiàn)此情景，孩子們把沿壁的沙子挖開(kāi)，并左右打通，形成了一條溝，水流到溝里，形成了一條“小溪”?？吹竭@么多水龍頭同時(shí)開(kāi)著，水就這么嘩嘩地流著，我有些心疼，便走過(guò)去關(guān)掉了幾個(gè)水龍頭，并對(duì)孩子們說(shuō)：“沒(méi)人接水就要先關(guān)掉水龍頭，這樣太浪費(fèi)水了?！钡R上有孩子跑過(guò)去重新打開(kāi)，他們說(shuō)：“我們想要水多一點(diǎn)?！钡拇_，關(guān)掉幾個(gè)水龍頭后，水量小了，趕不上水滲入沙子的速度，“小溪”里的水明顯少了下去。重新打開(kāi)所有水龍頭后，孩子們又興奮起來(lái)：“哇，小溪的水在流！”寬寬拿起鏟子使勁地把他面前那一段“溪溝”挖大，形成一個(gè)水坑，他說(shuō)：“這里是大海?！标?yáng)陽(yáng)也馬上加入一起挖，“大海”變大了。寬寬把烏龜形模具放入“大?！?，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“你看，烏龜在游泳?！彼完?yáng)陽(yáng)又把“烏龜”放到“小溪”的上游，試圖讓它順?biāo)坝巍钡健按蠛！?，卻發(fā)現(xiàn)“烏龜”有時(shí)會(huì)擱淺。于是，他們又去把溝挖寬挖深，以便“烏龜”順利通過(guò)。游戲進(jìn)行了將近1小時(shí)，結(jié)束時(shí)，孩子們把水龍頭關(guān)上，“小溪”里的水沒(méi)多久就退下去了。趁著水坑里還有些許積水殘留，孩子們開(kāi)心地跑過(guò)去踩了幾腳，濺起了水花，他們笑著、尖叫著跑開(kāi)，十分愉悅和滿(mǎn)足。

第二天，孩子們又來(lái)到沙池重復(fù)前一天的游戲。我還是忍不住心疼那些水，總是找機(jī)會(huì)去關(guān)掉幾個(gè)水龍頭，但不一會(huì)兒，孩子們依舊豪爽地打開(kāi)了所有水龍頭。我覺(jué)得，這與我們平時(shí)的環(huán)保教育是相悖的。然而，像我之前那樣直接干預(yù)，孩子們顯然不買(mǎi)賬。于是，我決定繼續(xù)觀(guān)察，尋找合適的介入機(jī)會(huì)。

第三天，大部分孩子仍沉迷于打開(kāi)水龍頭制造小溪和大海，但也有幾個(gè)孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙池的另一邊，去用模具做城堡了。由于沙子很干，塑型屢屢失敗，他們想到要在沙子里和點(diǎn)水。于是，瓜瓜決定去把水引過(guò)來(lái)。他將一根彎的PVC管接到一個(gè)開(kāi)著的水龍頭上，然后拿直的管子一根一根接過(guò)去。接了幾根之后，瓜瓜發(fā)現(xiàn)水竟然沒(méi)有像他預(yù)想的那樣順著管子流過(guò)來(lái)，回頭檢查才發(fā)現(xiàn)，由于管子粗細(xì)不一，水都從管子的連接處漏光了。于是，他鏟了一些沙，堆在漏水的位置，試圖堵住漏水口。浩浩和其他兩個(gè)男孩也被吸引過(guò)來(lái)，一起鏟沙堵漏。他們鏟了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)水還是沒(méi)有引過(guò)來(lái)，于是扒開(kāi)沙子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)管子連接處還在漏水。我一直在一旁觀(guān)察，忽然覺(jué)得這是個(gè)合適的機(jī)會(huì)，于是建議道：“我知道管道工人都是先把水關(guān)了，等工程完成后再通水試驗(yàn)的。”瓜瓜聽(tīng)了就去關(guān)了水龍頭，還和大家說(shuō)：“先把工程完成再通水?！闭f(shuō)完他就開(kāi)始接管子。他剛一接好，還想再去找點(diǎn)材料把管道加長(zhǎng)，浩浩就迫不及待地又打開(kāi)了水龍頭。瓜瓜急著喊道：“哎呀，工程都沒(méi)完成，怎么又打開(kāi)了？”但水龍頭一開(kāi)，大家馬上發(fā)現(xiàn)連接處依舊在漏水，于是又開(kāi)始了新一輪的鏟沙堵漏，連瓜瓜都忘了關(guān)水龍頭這回事了。就這樣，堵了又漏，漏了又堵，幾個(gè)孩子一直忙乎著，直到游戲結(jié)束。我這一次的介入又失敗了。

回顧這幾天的游戲，在制造小溪和大海的游戲中，孩子們似乎明白水會(huì)滲入沙子，所以他們打開(kāi)所有水龍頭，匯集大流量的水形成“大?！?在接水管游戲中，源源不斷的水流幫助孩子們即時(shí)檢驗(yàn)了“工程質(zhì)量”，也讓他們更了解沙、水的特性。孩子們?cè)谟螒蛑泻芡度?，也很愉悅，這樣的游戲?qū)⒆拥陌l(fā)展無(wú)疑是有價(jià)值的。但同時(shí)，這樣的沙水游戲消耗了大量清水，且這些水無(wú)法循環(huán)利用，我們要不要引導(dǎo)孩子在滿(mǎn)足自身游戲需求的同時(shí)關(guān)注節(jié)約用水問(wèn)題？比如引導(dǎo)孩子討論如何阻止水滲入沙子，孩子也許會(huì)想到利用塑料布等將水與沙隔離，從而達(dá)成蓄水的目的。這樣既有探究?jī)r(jià)值，又能減少水的浪費(fèi)。但讓我糾結(jié)的是，在制造小溪和大海的游戲中，孩子們似乎并不是不知道如何阻止水滲入沙子，而是更熱衷于一邊看著水滲入沙中，一邊加緊注水，滿(mǎn)足于由此獲得感官刺激。所以，引導(dǎo)孩子們蓄水并不符合他們的游戲意愿，而是教師強(qiáng)加于他們的探索方向。但面對(duì)這樣的情況，如果聽(tīng)之任之，我們平時(shí)的環(huán)保教育不就止于形式了嗎？

您是如何看待這個(gè)問(wèn)題的，如果是您，會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

（浙江淳安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 沈曉紅 提供）

要求：來(lái)稿字?jǐn)?shù)不限，長(zhǎng)則數(shù)百、上千字，短則三言?xún)烧Z(yǔ)，題目自擬。

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