謝新新

春暖花開，我班的自然角迎來了新的伙伴——蠶寶寶，它們給孩子們增添了很多甜蜜的“負擔”，他們天天忙著照料蠶寶寶的生活，尤其是對蠶寶寶的“飲食”很費心。

蠶寶寶成為了班上孩子們的“心頭肉”，孩子們一有空閑就會跑過去觀察。一天，關(guān)于蠶寶寶的“食譜”引起了孩子們的討論。

“蠶寶寶在吃桑葉，桑葉被它咬得一個洞一個洞的?！薄拔乙部吹搅?，桑葉上的小洞肯定都是蠶寶寶吃出來的?！薄靶Q寶寶只吃桑葉嗎？天天吃桑葉不膩嗎？”“蠶寶寶只吃桑葉會不會營養(yǎng)不良？”“老師說過，小朋友的食物要多樣才能健康成長?！薄皩ρ?，所以蠶寶寶也不能只吃桑葉?！薄靶Q寶寶還喜歡吃什么呢？”“明天我們帶點其他的葉子來給蠶寶寶吃?！薄?/p>

這時的我只在一旁默默地觀察和傾聽，沒有給出答案，也沒有參與討論。我想看看孩子們會怎樣做，他們能否通過親身感知、操作、體驗獲得一些經(jīng)驗。

第二天早晨，豆豆帶來了白菜葉，說要給蠶寶寶“改善”伙食。但是妙妙表示懷疑：“蠶寶寶能吃白菜葉嗎？吃了會不會死掉？”大寶說：“應(yīng)該不會死掉，白菜又沒有毒！”大家為難了，商量了一番，決定把白菜葉子放到桑葉的旁邊，如果蠶寶寶喜歡，自己就會爬過來吃的。一整天，孩子們都很關(guān)心蠶寶寶到底吃不吃白菜葉子，一有空就跑去觀察，可是到了離園時也沒有看到蠶寶寶吃白菜葉子。過了一夜，白菜葉子還是完好無損，大家便確定蠶寶寶不吃白菜葉子。

隔了一天，大寶一大早帶了幾片生菜葉來到班上，像上次一樣放到桑葉旁邊，大家又忙活了起來。午睡起床后，妙妙從科學區(qū)拿了一面放大鏡，對優(yōu)優(yōu)說：“蠶寶寶嘴巴太小，即使它咬了一口生菜，恐怕我們也看不見。所以我要用放大鏡去觀察?！闭f完她拉著優(yōu)優(yōu)來到自然角，用放大鏡觀察起來。過了一會兒，她驚喜地喊道：“我看見了一個洞！肯定是蠶寶寶吃出來的！”優(yōu)優(yōu)急忙湊過去看，馬上提出了疑問：“這會不會是生菜葉本來就有的小洞？”她倆的討論引來了其他孩子的參與。大家意見不一，有的說洞是蠶寶寶咬出來的，有的說洞是生菜在生長過程中被蟲子咬了留下的。大寶拿起旁邊一片小一點的生菜葉仔細地看了起來，發(fā)現(xiàn)這片生菜葉沒有洞，怕有差錯，他還找我確認。我仔細地觀察了那片生菜葉，的確是完好的。大寶便拿著生菜葉對著大家說：“檢查過了，這片生菜葉是完好的，我們把它放在離蠶寶寶最近的地方，明天早晨來看這上面有沒有洞，如果有洞，就證明是蠶寶寶吃的！”大家聽完后一致同意大寶的想法。第二天一大早，大寶和豆豆來到班上急匆匆地去看蠶寶寶。一走近蠶寶寶，便開心地叫起來：“老師，生菜葉子上有好多洞洞，上面還爬著幾條蠶寶寶呢！說明蠶寶寶能吃生菜葉?！焙⒆觽兟犃硕己荛_心，終于給蠶寶寶找到它可以吃的其他食物了。

一天，樂樂帶來了青菜葉，說：“媽媽說多吃青菜身體好，我把我吃的青菜葉帶了一些給蠶寶寶吃?！贝蠹乙埠荛_心，這樣蠶寶寶的食物更豐富了。第二天早晨，值日生凱凱和囡囡早早來到班上。突然囡囡大叫了起來：“蠶寶寶變成妖怪了，全身都變綠了！”凱凱連忙跑過去，看到蠶寶寶的樣子，兩個人都很著急、很難過。這時，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)地來園了，看到好多蠶寶寶全身綠綠的，大家都很著急：“都怪樂樂，蠶寶寶被青菜毒死了！”樂樂傷心極了，帶著哭腔說：“我不是故意的，我不知道會這樣！我吃青菜沒有變綠！”我牽起樂樂的手，說：“老師和小朋友都知道你不是故意的，你別太難過了，會有辦法的?！蔽铱戳丝葱Q寶寶，轉(zhuǎn)身對大家說道：“蠶寶寶還在動呢！沒有死。我們想想辦法救救蠶寶寶！”

我馬上打電話咨詢養(yǎng)蠶經(jīng)驗豐富的師傅，然后告訴孩子們：“蠶寶寶吃了青菜不會立馬死掉，只要不再給蠶寶寶吃青菜，蠶寶寶吃進去的青菜會慢慢排泄掉，身體也會變回原來的顏色。不過大家要記住，蠶寶寶不適合吃青菜，青菜吃多了還會影響蠶寶寶以后吐的絲的質(zhì)量！”聽完后孩子們松了一口氣，并紛紛表示不能隨便帶東西給蠶寶寶吃，不然會影響蠶寶寶健康成長的。我順勢說道：“為了蠶寶寶的健康，你們今天回家可以和爸爸媽媽一起調(diào)查蠶寶寶能吃哪些植物葉子，明天一起來分享！”

第二天早晨，孩子們分享了調(diào)查結(jié)果：蠶寶寶喜歡吃桑葉，也能吃一點生菜葉、萵苣葉等，但桑葉是最適合蠶寶寶的食物。最后，孩子們商討決定，為了蠶寶寶的健康，每天還是以桑葉為蠶寶寶的主食，每周只提供一種蠶寶寶能吃的葉子來補充其食譜。

在孩子們的精心照料下，蠶寶寶一天天地長大，然后吐絲、結(jié)繭、化蛾、成蝶，順利地度過了生命的每一個階段。孩子們還細心地記錄下蠶寶寶每一天的生長變化，以及每一個生命階段的時間節(jié)點。

孩子們由擔心蠶寶寶的“食物單一”引發(fā)了一系列的關(guān)于蠶寶寶食物的探究活動，每一次探究都是從孩子的興趣和困惑出發(fā)，由孩子提出問題，然后探究問題，最后解決問題。教師只是在關(guān)鍵時刻給予適當?shù)闹С趾屯苿?。孩子們積極參與，通過觀察、實驗解決困惑，從而對“蠶寶寶吃什么”有了比較多的認識。在一系列的探究中孩子們獲得了直接經(jīng)驗，逐步提高了觀察水平，提升了科學探究的興趣和能力。