朱文學(xué)

文化是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)民族存在的根基，更是一個(gè)民族得以創(chuàng)新發(fā)展的不竭動(dòng)力。蘇州園林是一本精美的民族文化教材，也是中國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。學(xué)習(xí)探究園林文化是對(duì)民族文化、民族精神最好的傳承與弘揚(yáng)，也是江蘇省蘇州市第六中學(xué)校（江蘇省蘇州藝術(shù)高級(jí)中學(xué)校）堅(jiān)持立德樹人，高質(zhì)量培育藝術(shù)人才，高品質(zhì)創(chuàng)建示范特色品牌高中的重要內(nèi)容。

一、確立園林文化

培養(yǎng)學(xué)生人文品格的目標(biāo)內(nèi)涵

以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以根植深厚的園林文化土壤為依托，學(xué)校確立了運(yùn)用園林文化培育學(xué)生“明理、達(dá)志、尚美”人文品格的教育目標(biāo)。

“明理”是指引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟園林文化中“天人合一”的自然觀、生態(tài)觀和科學(xué)觀，使學(xué)生崇尚自然、尊重科學(xué)、心存善念、禮待他人、扶殘濟(jì)困，做一個(gè)明事理、講文明、有愛(ài)心的中國(guó)人。

“達(dá)志”是指引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)園林文化中先賢清廉高潔、堅(jiān)韌豁達(dá)的人格品質(zhì)，正心篤志、崇德弘毅，做一個(gè)知榮辱、守誠(chéng)信、有志向的中國(guó)人。

“尚美”是指通過(guò)園林中大量蘊(yùn)含著中國(guó)古代的哲理觀念、文化意識(shí)和審美情趣的匾額楹聯(lián)、書畫擺件、雕刻碑石、家具陳設(shè)等，引導(dǎo)學(xué)生感悟蘇州園林文化中豐富的哲學(xué)和美學(xué)要素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族的審美情感，堅(jiān)定文化自信，做一個(gè)有追求、懂審美、能自強(qiáng)的中國(guó)人。

學(xué)校致力于通過(guò)一系列園林文化課程活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“明理、達(dá)志、尚美”的人文品格，為學(xué)生全面而健康地成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展園林文化課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)

每周二下午四點(diǎn)后，學(xué)校會(huì)組織全體高一學(xué)生走進(jìn)學(xué)校周邊的園林，開(kāi)展園林文化的體驗(yàn)式、情境性學(xué)習(xí)。園林文化課程具有主題化、自主式和探究性的特點(diǎn)，將園林文化課程與綜合實(shí)踐課程融為一體，既包含了藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容，如江南絲竹、江南民歌等，又與文化學(xué)科相融合，如體現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的園林楹聯(lián)，涉及物理、化學(xué)等知識(shí)的園林建筑材質(zhì)等，使課內(nèi)的園林文化知識(shí)得到了滲透，課外的園林文化主題得到了拓展延伸，實(shí)現(xiàn)了德育、智育、美育的一體化。

學(xué)校還針對(duì)學(xué)生的人文成長(zhǎng)需求展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求對(duì)園林文化課的資源進(jìn)行了重組，開(kāi)發(fā)出了更多符合學(xué)生需求的課程，并將其納入園林課程每學(xué)年初的“課程超市”中，以供學(xué)生選擇。通過(guò)不斷豐富和完善園林文化課程的種類，強(qiáng)化了課程的育人功能，進(jìn)一步滿足了學(xué)生自主發(fā)展的需求。

學(xué)校還將人文講堂作為品格教育的重要陣地，定期邀請(qǐng)?zhí)K州園林文化方面的專家、學(xué)者，為學(xué)生、家長(zhǎng)和教師開(kāi)展蘇州傳統(tǒng)文化專題講座，精彩闡述了蘇州園林的美學(xué)景觀和哲學(xué)原理，以及其中所蘊(yùn)含的園林主人的品格修養(yǎng)、審美情趣、精神追求和美好愿望。這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇州園林藝術(shù)進(jìn)行更深入的探究，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神品格。

同時(shí)，學(xué)校非常重視作為德育主陣地的班會(huì)課。在常規(guī)班會(huì)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，圍繞“一個(gè)學(xué)年一個(gè)中心”的目標(biāo)，在高一、高二和高三年級(jí)分別定期開(kāi)展“人文體驗(yàn)”“人文實(shí)踐”和“人文塑造”的園林文化主題班會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還充分利用家長(zhǎng)資源，定期邀請(qǐng)從事相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂講授園林文化知識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步感悟園林文化的人文價(jià)值。

三、組織園林文化的社團(tuán)與志愿服務(wù)

學(xué)生社團(tuán)以校園文化節(jié)、藝術(shù)嘉年華和班級(jí)特色文化展示等為平臺(tái)，將園林文化中深厚的文化底蘊(yùn)、健康的情趣和探索創(chuàng)新的內(nèi)容融入各種活動(dòng)。學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展的各類社團(tuán)活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高思維品質(zhì)水平，提升合作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

學(xué)校還利用節(jié)假日組織學(xué)生走出校園，參加形式多樣的園林志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)走進(jìn)拙政園、蘇州博物館、歷史街區(qū)等場(chǎng)所并提供志愿者服務(wù)，學(xué)生不僅豐富了假期生活，還積累了寶貴的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福和快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公民素養(yǎng)，并踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

人文品格教育離不開(kāi)物質(zhì)文化環(huán)境。學(xué)校依托得天獨(dú)厚的校內(nèi)外物型資源，如東北街、平江路、拙政園、蘇州博物館的地理人文風(fēng)景線等，向外拓展教育空間，向內(nèi)豐富校園文化環(huán)境建設(shè)。學(xué)校先后建立了美術(shù)館、德善書院、蘇州青少年藝術(shù)圖書分館等，開(kāi)展了形式多樣的人文品格物態(tài)文化活動(dòng)。如美術(shù)館組織開(kāi)展了優(yōu)秀師生及校友書畫展、e路成長(zhǎng)美術(shù)館之旅、家訓(xùn)家書家風(fēng)主題書畫作品展、百年老校攝影作品展等系列活動(dòng)。特色鮮明、生動(dòng)有效的物型文化場(chǎng)域活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了品格教育的人文內(nèi)涵與藝術(shù)教育指導(dǎo)服務(wù)的空間。

四、拓展人文探究的活動(dòng)時(shí)空與教育影響力

園林文化品格教育面向?qū)W生自主探究和家庭親子探究，設(shè)計(jì)制作了《品園六記——行塑人文品格實(shí)錄》，用于學(xué)生記錄園林文化探究活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐體驗(yàn)課的感悟和反思等。例如，學(xué)校利用寒假組織學(xué)生開(kāi)展了以“家鄉(xiāng)美”為主題的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)具有代表性的園林宅院、大師明賢、名人故居、歷史典故、習(xí)俗風(fēng)情等進(jìn)行深入走訪、查閱和探尋，最終所呈現(xiàn)的學(xué)生作品內(nèi)容豐富且趣味十足，其中美術(shù)生的作品更是圖文并茂，對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感、對(duì)民族文化的自信躍然紙上。學(xué)生通過(guò)探究實(shí)踐、感悟體認(rèn)和理性思考，提升了品德修養(yǎng)，促進(jìn)了道德自覺(jué)，培養(yǎng)了自我教育能力。

學(xué)校的人文品格教育十分重視教師的文化自覺(jué)與教育指導(dǎo)能力，并圍繞如何提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和綜合人文素養(yǎng)、如何實(shí)現(xiàn)園林美育與學(xué)生德育的有效融合等內(nèi)容，定期組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，還結(jié)合人文品格教育的開(kāi)展，積極組織教師進(jìn)行課題研究，如主持蘇州教育改革戰(zhàn)略性課題“藝術(shù)高中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化物型課程開(kāi)發(fā)研究”，牽頭8所學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐研究，并取得了顯著成效。人文品格教育也促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)審美教育的發(fā)展，并取得了良好成績(jī)。如學(xué)生在全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中獲得佳績(jī)，融合蘇州評(píng)彈曲調(diào)的合唱在全國(guó)展演中獲得一等獎(jiǎng);2018年，學(xué)校的“園林文化行塑高中生人文品格的德育實(shí)踐”被教育部評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀德育案例。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國(guó)家和民族的靈魂，是文化自信的重要源泉。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持以園林文化塑造學(xué)生的人文品格，堅(jiān)持立德樹人，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)任編輯 ? 姚力寧）