基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會類教學(xué)資源管理平臺框架搭建研究
2019-12-31 05:18:28□鄭華
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2019年21期
□鄭 華
目前，廣西高職院校財(cái)會類的課程教學(xué)基本采用理實(shí)一體化，即企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課堂上傳授理論知識，學(xué)生根據(jù)理論知識完成實(shí)踐，實(shí)踐的內(nèi)容有手工做賬、分崗位完成相應(yīng)的模擬軟件，這一流程下來教師會認(rèn)為理論講課的內(nèi)容永遠(yuǎn)講不完，學(xué)生感覺實(shí)踐永遠(yuǎn)完不成，因?yàn)榱?xí)慣于教師的手把手傳授從而導(dǎo)致學(xué)生的思維受到了限制，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。隨著信息時(shí)代大數(shù)據(jù)的發(fā)展，會計(jì)信息化也呼之欲出。根據(jù)《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出“不斷提高單位會計(jì)信息化水平，密切關(guān)注信息化發(fā)展對會計(jì)行業(yè)的影響。”2015年普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專)科的專業(yè)目錄取消了會計(jì)電算化專業(yè)，加入了會計(jì)信息管理專業(yè)等一系列政策的變化，時(shí)刻提醒著會計(jì)教育者要將“互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)教育”提到日程。
一、基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺功能需求
基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺是集實(shí)務(wù)教學(xué)、實(shí)務(wù)訓(xùn)練于一體的資源平臺，以多種資源形態(tài)表現(xiàn)形式，互動(dòng)課件、互動(dòng)動(dòng)畫、互動(dòng)視頻、圖片、文字等。平臺中的資源以實(shí)務(wù)為主，體現(xiàn)實(shí)際工作內(nèi)容，包括實(shí)務(wù)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、仿真的場景、仿真的流程、仿真的單據(jù)、仿真的崗位操作，致力于達(dá)到“理實(shí)一體化、學(xué)中做、做中學(xué)”教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離的目標(biāo)。
表1
(一)移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺的功能需求。如表1所示。
(二)移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺的課程資源。移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺的課程資源主要以專業(yè)課程人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，收集專任教師的微課資源、電子課件庫、實(shí)訓(xùn)庫、票證賬表庫等。
1.微課資源。專任教師按照教學(xué)認(rèn)知的規(guī)律，將教學(xué)中難以理解的內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)、影音視頻技術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)形成碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，便于學(xué)生在課后消化課堂教學(xué)。
2.電子課件庫。專任教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，每個(gè)專業(yè)課程的課件都應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的情境為一個(gè)單元進(jìn)行制作，每門課程的電子課件都應(yīng)該是統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模板，同時(shí)能與資源庫內(nèi)容相互聯(lián)接。
3.實(shí)訓(xùn)庫。為了可以直觀地演示會計(jì)工作流程，讓學(xué)生融入真正的工作情境中，每門課程選取3個(gè)典型的會計(jì)工作任務(wù)，通過動(dòng)畫演示操作的方式，直觀地反映會計(jì)作賬的工作任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)庫的設(shè)計(jì)過程中還充分考慮會計(jì)各個(gè)崗位的角色扮演，并通過會計(jì)崗不同角色的扮演完成不同的會計(jì)分工工作，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)庫中不僅明白會計(jì)各個(gè)崗位的工作職能，而且還明確每個(gè)會計(jì)崗位應(yīng)完成的工作任務(wù)實(shí)操，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。
4.票證賬表庫。票證賬表庫包括了在工作情境中會計(jì)工作人員實(shí)際所使用到的所有的票據(jù)、記賬憑證、賬簿、報(bào)表等常用的表格形式，通過圖像、視頻動(dòng)畫等多種形式提供票、證、賬表的樣表和填列要求。學(xué)生也可以通過互動(dòng)的方式掌握票證賬表庫中各類票據(jù)、記賬憑證、賬簿、報(bào)表的操作填寫。便于學(xué)生更好地認(rèn)知票據(jù)、記賬憑證、賬簿、報(bào)表以及掌握他們的具體實(shí)操。
二、基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺的建設(shè)框架
基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺的建設(shè)框架。根據(jù)提供平臺的服務(wù)類型來確定平臺搭建。如圖1所示。
(一)第一層搭建的是基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層SAAS。該層主要由計(jì)算機(jī)、存儲器、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等組成，可以將同類型的數(shù)據(jù)資源整合成為存儲資源池、數(shù)據(jù)庫資源池、軟件資源池、網(wǎng)絡(luò)資源池等虛擬化的各類資源，將硬件設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施封裝成服務(wù)從而供用戶使用，該層是整個(gè)財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺云計(jì)算服務(wù)體系的基礎(chǔ)，通過虛擬化的各類資源為財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺提供計(jì)算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等按動(dòng)態(tài)云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。
(二)第二層搭建的是軟件在線開發(fā)平臺服務(wù)層PAAS。該層通過分布式計(jì)算機(jī)環(huán)境和分布式存貯環(huán)境提供資源系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等服務(wù)，基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺通過在線開發(fā)平臺將操作系統(tǒng)、應(yīng)用開發(fā)環(huán)境等平臺級產(chǎn)品以Web服務(wù)的方式提供給師生，方便教師在同一云操作平臺上進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)，也方便學(xué)生在同一平臺上進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，有利于師生對基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺的充分利用。
(三)第三層搭建的是教學(xué)資源應(yīng)用服務(wù)層TAAS。該層是教師和學(xué)生與基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)務(wù)類教學(xué)資源管理平臺服務(wù)體系的接口，例如可以直接為師生提供開發(fā)文檔生成、軟件檢測、視頻資源播放、課前訓(xùn)練與測試、師生、生生之間在線交流、學(xué)生管理等應(yīng)用軟件服務(wù)。師生不受時(shí)空限制，使用PC電腦、3G/4G手機(jī)或其他移動(dòng)終端設(shè)備訪問“云”端，接受云計(jì)算技術(shù)系統(tǒng)提供的云服務(wù)。
圖1
三、算法的改進(jìn)
四、結(jié)語
綜上，基于移動(dòng)云計(jì)算的財(cái)會類教學(xué)資源平臺框架的搭建對于平臺的建設(shè)起到相應(yīng)的效果，平臺的運(yùn)行可以使學(xué)生學(xué)習(xí)《納稅會計(jì)實(shí)務(wù)》《會計(jì)電算化》《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》《會計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)管理》《企業(yè)會計(jì)核算實(shí)務(wù)》《出納實(shí)務(wù)》課程時(shí)提供會計(jì)專業(yè)資源檢索、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)等服務(wù)，滿足會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)在校學(xué)生教學(xué)的共性需求。在試運(yùn)行的過程中學(xué)生普遍反映該平臺能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念，探索新的教育載體與形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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