邱慧心 鄧麗云 鄧思鈺

黃錦良校長(zhǎng)

以滿腔熱情投入教育事業(yè)數(shù)十載，他以培養(yǎng)學(xué)生良好品德、弘揚(yáng)中國(guó)文化、推動(dòng)國(guó)民身份認(rèn)同為教育目標(biāo)，期望為社會(huì)培養(yǎng)一批實(shí)事求是、敢於創(chuàng)新、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社群以及勇於承擔(dān)的國(guó)家棟樑。從教多年來(lái)，他一直堅(jiān)定不移地高舉愛國(guó)愛港的旗幟，在今年新中國(guó)成立七十周年大閱兵慶典上，更是作為香港愛國(guó)代表登上“一國(guó)兩制”方陣的花車，與全國(guó)十四億同胞歡慶這個(gè)屬於中國(guó)的盛大典禮。

客觀看待教育問(wèn)題

德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯曾在其所出版的《什麼是教育》一書中這樣說(shuō)到：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然後才成為科學(xué)獲知的一部分?！庇纱丝梢?，教育並不是以培養(yǎng)單一方面或是只具備某項(xiàng)技能的人為目的，而是在以正確的價(jià)值觀為精神導(dǎo)向上培養(yǎng)具有能力、價(jià)值以及意識(shí)形態(tài)等“整體”的人。

作為香港教育工作者聯(lián)會(huì)主席以及黃楚標(biāo)學(xué)校校長(zhǎng)，黃錦良先生不僅強(qiáng)調(diào)教育在塑造青少年精神世界上的重要性，而且在現(xiàn)今香港複雜的形勢(shì)下，他亦堅(jiān)定不移地在教育工作中高舉愛國(guó)愛港旗幟的做法，深獲愛國(guó)人士的讚許與支持。

最近香港社會(huì)所發(fā)生的事情讓香港教育成為了眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，大家普遍認(rèn)為香港的教育出現(xiàn)了很大問(wèn)題，關(guān)心青少年發(fā)展的黃錦良先生不禁陷入了思索與惋惜中。作為教育從業(yè)者的他認(rèn)為眾多青少年的偏激行為確實(shí)說(shuō)明香港教育存在問(wèn)題，但一件事情的發(fā)生絕不是單方面的，必定是眾多因素所導(dǎo)致的。

黃錦良先生分析道，本是為了填補(bǔ)香港司法漏洞而提出修訂的《逃犯條例》，卻在最後演變成“反修例”風(fēng)波。由於在宣傳等方面做得不到位，導(dǎo)致很多民眾並不清楚具體修改內(nèi)容，因而被別有用心人士抓住此契機(jī)，妖魔化條例內(nèi)容來(lái)誤導(dǎo)民眾，引起恐慌，其中便包括心智尚未成熟的青少年。

其次，事件大規(guī)模發(fā)展期間恰逢暑假，學(xué)校失去及時(shí)干預(yù)的作用，父母工作的繁忙加上別有用心人士的鼓動(dòng)，使得大批心智尚未成熟的青少年在情緒的主導(dǎo)下參與活動(dòng)。此外，部分香港媒體偏向性的報(bào)道以及司法體系對(duì)暴力事件沒(méi)有一個(gè)明確的量刑等種種因素，都是導(dǎo)致此次事件爆發(fā)的原因。黃錦良先生認(rèn)為，香港教育在此次事件中所暴露出來(lái)的弊端正是在於缺失了教導(dǎo)青少年對(duì)自己國(guó)家的身份認(rèn)同感以及對(duì)國(guó)情的了解上。

他解釋道，香港自回歸後，在學(xué)習(xí)教材上缺乏去推動(dòng)國(guó)情教育的意識(shí)，關(guān)於中國(guó)歷史的課程沒(méi)有成為必修課，導(dǎo)致他們對(duì)國(guó)家認(rèn)識(shí)不足的原因之一。他指出，特別有關(guān)1840-1949年間我國(guó)在別國(guó)侵略下所受到的不平等條約等的知識(shí)，2000年後所推出的教改內(nèi)容並未客觀講述中國(guó)的發(fā)展歷程，長(zhǎng)期以往，青少年缺乏對(duì)國(guó)家國(guó)情、“一國(guó)兩制”以及基本法的了解，自然就容易被誤導(dǎo)。

他認(rèn)為如今教育方面最主要的任務(wù)是在事件平定後，痛定思痛，自上而下的加大力度進(jìn)行調(diào)整修改?！安《疽呀?jīng)開始擴(kuò)散，如果只是暫時(shí)壓住它，遲早有一天也會(huì)重新爆發(fā)?！秉S錦良先生如是說(shuō)道。他強(qiáng)調(diào)，今後的教育還需側(cè)重讓青少年認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”以及基本法，因?yàn)橛辛苏怯辛嘶痉ǖ谋ＷC，才有香港的繁榮昌盛。

堅(jiān)定愛國(guó)情感 盼增國(guó)情教育

黃錦良先生在擔(dān)任黃楚標(biāo)學(xué)校校長(zhǎng)期間始終堅(jiān)持一套清晰的辦學(xué)理念，那就是堅(jiān)定地高舉愛國(guó)愛港的旗幟。他注重培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的愛國(guó)情懷以及民族意識(shí)，並從文化、國(guó)情以及學(xué)?；顒?dòng)等多個(gè)層面去推動(dòng)。在文化方面，他強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生多了解本國(guó)歷史文化，只有了解了本國(guó)歷史文化，才能發(fā)現(xiàn)國(guó)家文化的優(yōu)越性，在面對(duì)其他文化沖擊的時(shí)候，更能有一份底氣在。

在了解國(guó)情方面，學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織師生去到內(nèi)地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)不同的文化，這種實(shí)地的體驗(yàn)遠(yuǎn)比老師在課堂上說(shuō)教來(lái)得好，不僅增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)的了解，還能激發(fā)他們的民族情感。同時(shí)學(xué)校在課程方面堅(jiān)持用自己的德育和國(guó)民教材，並在其他的課程上面注入優(yōu)秀的中國(guó)文化，讓同學(xué)們自然地了解自己的國(guó)家。

說(shuō)到讓學(xué)校師生最感自豪的事，他認(rèn)為莫過(guò)於學(xué)校有屬於自己的升旗隊(duì)。在每個(gè)重要的日子里，學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，黃錦良先生也會(huì)在國(guó)旗下為全校師生介紹國(guó)家最新的發(fā)展情況。他認(rèn)為升國(guó)旗、唱國(guó)歌是一件理所當(dāng)然的事情，然而相當(dāng)一部分學(xué)校卻做不到，這恰好反映出香港目前最主要的教育問(wèn)題，那就是推行愛國(guó)教育仍然是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。

自香港回歸後，愛國(guó)教育比從前更具挑戰(zhàn)性，一些高舉愛國(guó)愛港旗幟的學(xué)校在自己國(guó)家的領(lǐng)土上甚至成為了受排擠的對(duì)象，這在黃錦良先生看來(lái)是不可思議的事。正因?yàn)槿绱?，黃錦良先生堅(jiān)持在今年開學(xué)典禮上進(jìn)行升國(guó)旗、唱國(guó)歌、向國(guó)旗行注目禮的儀式。他說(shuō)香港如今的情況讓他感到十分痛心，在看到國(guó)旗、國(guó)徽被侮辱時(shí)更是氣憤，他希望通過(guò)升國(guó)旗、唱國(guó)歌等一些愛國(guó)行為來(lái)激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情以及身份認(rèn)同感，同時(shí)把正氣傳遞給同學(xué)們，讓他們感受校園安全穩(wěn)定的氣氛。每一次的升旗儀式對(duì)黃楚標(biāo)學(xué)校來(lái)講都極具意義，也正是這一系列的舉措，讓我們感受黃錦良先生那份濃厚的愛國(guó)情感。

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睂?duì)於老師在教育中應(yīng)該扮演怎樣的角色，黃錦良先生也有他的見解。他認(rèn)為老師最基本的職能就是為學(xué)生傳授知識(shí)，老師對(duì)下一代的影響是很大的，因此在行為操守上應(yīng)該保持怎樣的道德和價(jià)值觀至關(guān)重要。但在最近的事件中，他看到個(gè)別老師在自己的社交網(wǎng)站上宣揚(yáng)仇恨與暴力，這完全違背了其專業(yè)操守的行為，讓黃錦良先生感到大為遺憾。他說(shuō)何為“師范”，就是學(xué)為人師要有示范作用，專業(yè)知識(shí)固然重要，但師德理應(yīng)排在第一位，如果在教育學(xué)生的時(shí)候師德缺位，那培養(yǎng)出的人不僅不能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，更甚者成為了“毒瘤”。

回歸後的教育問(wèn)題導(dǎo)致老師們?cè)趪?guó)家認(rèn)同上存在一些疑惑，因此他建議培養(yǎng)從事教師行業(yè)的大學(xué)應(yīng)該設(shè)立愛國(guó)教育課程，提升他們對(duì)國(guó)家身份的認(rèn)同感。同時(shí)他鼓勵(lì)想從事教師行業(yè)的人們多到內(nèi)地去看、去交流、去學(xué)習(xí)，只有認(rèn)識(shí)了解才能消除偏見。只有自己去領(lǐng)略國(guó)家的美或不足，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心擁有一股想讓國(guó)家變好、變強(qiáng)的動(dòng)力。每個(gè)人都可以為國(guó)家做很多事情，但這一切的前提是做好國(guó)情教育。

加強(qiáng)兩地交流 讓理解化戾氣

香港教育工作者聯(lián)會(huì)創(chuàng)立於1975年，當(dāng)時(shí)成立的目的是為了凝聚一批愛國(guó)愛港的學(xué)校老師，利用大家的力量推動(dòng)愛國(guó)教育的事業(yè)發(fā)展，同時(shí)希望加強(qiáng)香港與內(nèi)地之間的聯(lián)繫。香港回歸後，他們的范圍從愛國(guó)愛港的人士擴(kuò)大到全港學(xué)校。作為主席的黃錦良先生介紹到，香港教育工作者聯(lián)會(huì)今後還繼續(xù)從以下三個(gè)方面開展：首先是凝聚香港教師，推動(dòng)教師專業(yè)的發(fā)展；其次希望教聯(lián)會(huì)不僅成為全港教育交流的渠道，還能繼續(xù)推動(dòng)加強(qiáng)內(nèi)地與香港之間的交流，進(jìn)一步加深兩地之間的認(rèn)識(shí)與了解；最後是希望教聯(lián)會(huì)能成為教育研究的重要平臺(tái)，並可以通過(guò)研究向特區(qū)政府、教育局去建言獻(xiàn)策。香港教育工作者聯(lián)會(huì)始終會(huì)高舉愛國(guó)愛港的旗幟，不僅是愛國(guó)愛港的中堅(jiān)力量，今後還將在教育戰(zhàn)線上發(fā)揮它應(yīng)有的作用，為社會(huì)弘揚(yáng)正氣。

黃錦良先生提到，香港教育工作者聯(lián)會(huì)不僅僅面向老師，同時(shí)也為廣大學(xué)生服務(wù)。教聯(lián)會(huì)不僅積極推動(dòng)香港與內(nèi)地建立姊妹學(xué)校，他們每年都會(huì)投標(biāo)政府一些項(xiàng)目，比如加強(qiáng)內(nèi)地與香港之間聯(lián)繫的“同根同心”交流計(jì)劃，每年帶領(lǐng)幾萬(wàn)學(xué)生回內(nèi)地學(xué)習(xí)交流，了解國(guó)家的發(fā)展情況。在提高青少年對(duì)國(guó)情的了解上，教聯(lián)會(huì)每年也會(huì)根據(jù)當(dāng)下熱門事件進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答比賽。

除此作為貴州省政協(xié)委員的黃錦良先生對(duì)貴州的教育發(fā)展也十分關(guān)心。大學(xué)期間便到貴州做過(guò)義工的他，見證了貴州翻天覆地的變化，作為國(guó)家重點(diǎn)扶貧對(duì)象的貴州已經(jīng)從二三十年前那個(gè)貧窮落後的地方變成如今極具活力的城市。但貴州在教育上仍然存在不足之處，因此他建議國(guó)家加大對(duì)貴州教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)加強(qiáng)山區(qū)老師的培訓(xùn)力度。

香港的教育還有一段很長(zhǎng)的路要走，在此黃錦良先生呼籲廣大教師要秉持專業(yè)，不忘初心，在教育崗位上繼續(xù)做好教書育人的工作，時(shí)刻記住作為老師的責(zé)任感，為國(guó)家培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)南乱淮?；同時(shí)他呼籲廣大青年，要珍惜香港這個(gè)美麗的家園，多點(diǎn)了解我們國(guó)家，讓了解化戾氣，讓了解增熱愛！