吳 斌

（浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，紹興 312000）

1 通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)通信工程專業(yè)多以理論學(xué)習(xí)為主，教學(xué)研究重點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)，對(duì)通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)仍處于探索階段。當(dāng)前通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型課程的開設(shè)方式主要有3種：一是新開設(shè)通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型相關(guān)的課程，如同濟(jì)大學(xué)開設(shè)通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型概論；二是在現(xiàn)有課程中植入通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型的內(nèi)容，如山東科技大學(xué)將通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型技術(shù)理念融入到現(xiàn)有教學(xué)課程中；三是開展通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型軟件培訓(xùn)，如河海大學(xué)開展Revit、ArchiCAD和MagiCAD等通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型軟件的培訓(xùn)。因此，國家十分重視本專業(yè)的應(yīng)用型人才，特別是去年6月，國家鼓勵(lì)高校實(shí)施應(yīng)用型人才戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。所有這些都表明未來對(duì)通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才的需求有多大。

2 通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 缺乏對(duì)通信工程人才的適應(yīng)性培養(yǎng)

通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中的目標(biāo)是是幫助學(xué)生掌握一門技能最終完成就業(yè)，但是過度重視，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技術(shù)等理論培養(yǎng)，對(duì)于通信工程的情商、靈商采取的是忽視的態(tài)度，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維逐漸固化，喪失了靈活變通和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，學(xué)校在通信工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，明確的將通信工程課程劃分為兩大模塊—基礎(chǔ)和專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)格遵從教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案。

2.2 通信工程課程體系設(shè)置不合理

在目前通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中雖然對(duì)于課程體系進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，但還是強(qiáng)調(diào)采取細(xì)化專業(yè)科目的方式進(jìn)行授課，簡(jiǎn)單來說就是將通信工程專業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化，這種方式雖然可以保證人才的專業(yè)程度，但是考慮到學(xué)生本身的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)比較薄弱，直接進(jìn)入專業(yè)通信工程課程的學(xué)習(xí)不僅難以達(dá)到針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)驗(yàn)橹R(shí)之間缺乏連貫性、專業(yè)基礎(chǔ)掌握不牢固的問題影響學(xué)習(xí)效果。過于精細(xì)化的課程設(shè)置，使得通信工程理論課程占比越來越多，學(xué)生埋頭于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，難以走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這樣培養(yǎng)出來的人才是不成功的。

2.3 人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)未突出校企合作

由于校企之間缺乏有效的溝通合作，企業(yè)（或者說是就業(yè)需求市場(chǎng)）的需求沒有傳達(dá)到學(xué)校中來，在教學(xué)活動(dòng)中難以和市場(chǎng)需求保持一致，沒有根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程體系的調(diào)整。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)以后，自然難以被企業(yè)需要，更不可能成為“符合通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才”的需要。另外，學(xué)生信息與企業(yè)需求的不匹配也是通信工程人才培養(yǎng)方案不合理的一個(gè)突出表現(xiàn)。在輸送通信工程人才的時(shí)候，只會(huì)用一套統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，即專業(yè)是否對(duì)口。但是卻沒有考慮到個(gè)體的差異性，每位學(xué)生在能力、個(gè)性、特長(zhǎng)、個(gè)人意愿上都有較大的區(qū)別，學(xué)校的盲目推薦，同樣使得企業(yè)不能獲得最匹配的人才，難以為他們安排最合適的工作，導(dǎo)致這些本來具有很大意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為了學(xué)生們“打雜”的時(shí)間，僅僅從事復(fù)印、上傳下達(dá)、跑腿、端茶送水等工作，使得學(xué)生不能獲得鍛煉，培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)也就無從談起了。

3 通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的建議

3.1 明確通信工程人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才是發(fā)展和資本，這是未來綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，對(duì)于通信工程人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，首先需要明確的就是就業(yè)能力、技術(shù)能力的培養(yǎng)，即具有初級(jí)中級(jí)水平的通信工程人才。明確通信工程人才培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立工作能力、合作與協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力以及外語能力。在硬件知識(shí)方面，學(xué)生更關(guān)注電路板開發(fā)、單片機(jī)編程和嵌入式的相關(guān)知識(shí)。有些單位還要求學(xué)生具有射頻、FPGA等方面的知識(shí)。在軟件知識(shí)方面，學(xué)生主要關(guān)注相關(guān)的軟件開發(fā)經(jīng)歷，熟練掌握C語言、C++以及JAVA等編程技術(shù)，熟練使用數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)。

3.2 構(gòu)建通信工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

從企業(yè)發(fā)展的需要來說，單一的人才已經(jīng)難以滿足，因此各大企業(yè)都更愿意招聘一些應(yīng)用型人才，所以學(xué)校通信工程人才培養(yǎng)方案中需要在課程設(shè)置方面體現(xiàn)這一點(diǎn)。目前我國通信工程應(yīng)用型人才的課程體系還屬于一個(gè)比較新的領(lǐng)域，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究比較少，因此建議學(xué)?？梢越梃b一些大專、本科類院校的課程體系。但是需要注意的是，學(xué)校在進(jìn)行構(gòu)建通信工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是專業(yè)間的滲透交流，而不是多學(xué)科滲透，舉例來說，應(yīng)講授模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、信號(hào)與線性系統(tǒng)、通信原理、電磁場(chǎng)與微波技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程。通信工程技能的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的提升。

4 結(jié)束語

時(shí)至今日，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來越高，也對(duì)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的通信工程專業(yè)提出了更高的期待，不斷進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新與改革。必須將人才培養(yǎng)方案編制中的封閉性徹底打破，盡可能的與企業(yè)需求相匹配，使得更多的應(yīng)用型人才能夠走上通信工程工作崗位發(fā)光發(fā)熱。要科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃，深化理論教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)通信工程專業(yè)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。