陳希湘，李永全，王錦莉

（1.長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，荊州 434020；2.長江大學(xué)電信學(xué)院，荊州 434023）

0 引言

現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展日新月異，而且正在迅速地向各個(gè)領(lǐng)域滲透。特別是通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，正在以前所未有的力度促進(jìn)通信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)的發(fā)展?！巴ㄐ旁怼笔请S著通信技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的一門課程，它主要研究各類通信系統(tǒng)的基本構(gòu)成原理，分析其性能指標(biāo)。由于新的通信方式層出不窮，其課程內(nèi)容也在不斷地發(fā)展和更新。掌握好本課程的基本內(nèi)容，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)將起到至關(guān)重要的作用。

通信基本概念是本課程第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括通信的發(fā)展、消息、信息和信號(hào)的概念、通信的概念、通信系統(tǒng)的模型及分類、通信的方式。通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)、信號(hào)的傳輸有基本的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。通信基本概念的翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課前視頻學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課中學(xué)生參與討論，教師根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行重點(diǎn)分析，課后對(duì)所學(xué)知識(shí)深入探討和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 課前發(fā)布視頻，布置任務(wù)

通過微信平臺(tái)發(fā)布通信基本概念的學(xué)習(xí)視頻，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)并提出與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的幾個(gè)問題。在學(xué)習(xí)視頻中，重點(diǎn)突出通信系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如古老的通信方式包括烽火，信鴿，擊鼓等，現(xiàn)代移動(dòng)通信從2G到5G的演變過程，數(shù)字電視、光纖網(wǎng)絡(luò)、視頻監(jiān)控、智能家居等通信系統(tǒng)的快速發(fā)展，通過實(shí)例讓學(xué)生對(duì)通信的重要性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)置如下問題：消息、信息和信號(hào)的區(qū)別？數(shù)字通信的優(yōu)勢(shì)是什么？通信系統(tǒng)的組成包括哪些環(huán)節(jié)等等。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也得到了較大提升。

2 課中重點(diǎn)分析，互動(dòng)提問

各學(xué)習(xí)小組組長根據(jù)課前布置的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行PPT講解，教師根據(jù)講解內(nèi)容對(duì)共性問題和重要問題進(jìn)行補(bǔ)充講解，采用互動(dòng)式教學(xué)方式，教師和同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)都可以提出相關(guān)問題。如通信的傳輸方式有哪些并舉例說明？根據(jù)同學(xué)們的回答情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)基本都能了解通信方式的分類，但有部分同學(xué)不能舉例說明該通信方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子來討論該內(nèi)容，通過電視，電臺(tái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來說明單工、半雙工、雙工的傳輸方式。又如通信系統(tǒng)的組成包括哪些部分并舉例說明，同樣也存在相應(yīng)的問題，教師可以通過無線廣播這個(gè)例子來說明通信系統(tǒng)各部分的組成。同時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)問題，教師給予解答。

3 課后總結(jié)歸納，深入學(xué)習(xí)

學(xué)生查閱相關(guān)資料，并結(jié)合課前學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)搜集通信系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域并談?wù)勛约簩?duì)具體應(yīng)用的理解。根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)情況來看，學(xué)生收集到的應(yīng)用領(lǐng)域及其廣泛，但對(duì)這些應(yīng)用的歸納整理深度不夠。因此，課后教師可以選取幾個(gè)典型應(yīng)用在微信平臺(tái)進(jìn)行歸納總結(jié)供學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以布置一些基于項(xiàng)目的開放性研究性課題，以提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

4 結(jié)束語

本文以通信基本概念為例，討論了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，要求學(xué)生在課前對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行視頻自學(xué)，課上對(duì)共性問題和重點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)分析，課后對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)并深入討論。通過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)果表明翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法真正做到了“以學(xué)生的中心”的自主學(xué)習(xí)理念，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。