李 丹

（成都職業(yè)技術學院，四川成都 610041）

黨的十八大以來，以習近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人以巨大的政治勇氣和強烈的責任擔當，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，創(chuàng)立了習近平新時代中國特色社會主義思想，實現(xiàn)了黨的指導思想再一次與時俱進的飛躍，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎?！彼裕咝Ｒ獔猿钟眯聲r代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為青年大學生成長成才筑牢思想根基，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，引導大學生自覺做到“兩個維護”。

1 新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的時代內(nèi)涵

1.1 是落實立德樹人根本任務的基本遵循

青年大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們思想活躍、思維敏捷，對探索未知世界和實現(xiàn)人生目標有著強烈的渴望且干勁十足。習近平總書記多次強調(diào)，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！傲⒌聵淙恕笔侵袊厣鐣髁x高校的立身之本，根本任務，更是使命擔當?！傲⒌隆笔恰皹淙恕钡那疤釛l件，離開“立德”談“樹人”教育將偏離方向；“樹人”是“立德”的價值歸宿，離開“樹人”談“立德”教育將流于形式。站位新時代，高校只有始終不渝地堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為基本遵循，才能深刻回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。習總書記強調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德?！盵1]

1.2 是培養(yǎng)時代新人的重要保障

自黨的十九大提出“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”以來，習總書記在多個重要場合系統(tǒng)闡述了這一重大戰(zhàn)略任務。特別是在全國教育大會上，他提出的“九個堅持”，揭示了新時代中國特色社會主義教育的發(fā)展規(guī)律，豐富和發(fā)展了我們黨對社會主義教育規(guī)律的理論認知，他明確指出：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。高校應自覺擔當，勇于作為，毫不動搖地以習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領教育工作，堅定社會主義辦學方向不動搖，不斷強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，引導廣大青年學生堅定共產(chǎn)主義信念，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。[2]

1.3 是思想政治理論課改革創(chuàng)新的根本方向

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設，作出一系列重大決策部署，特別是在全國思想政治理論課教師座談會上，他強調(diào)，要推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強其思想性、理論性，提高親和力和針對性，他深刻精辟提出的 “八個相統(tǒng)一”的改革要求，是思政課程守正創(chuàng)新的經(jīng)驗總結(jié)和智慧結(jié)晶。2019年8月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中也明確指出，要貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面提高思政課質(zhì)量和水平。

2 新時代中國特色社會主義思想“五進”的具體路徑

2.1 “進教材”，筑“高”思想陣地

新時代中國特色社會主義思想涵蓋了經(jīng)濟、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會、生態(tài)文明、國家安全、國防和軍隊、黨的建設等各個方面，內(nèi)涵十分豐富。目前，新時代中國特色社會主義思想主要體現(xiàn)在思政課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2018版）與《形勢與政策》這兩門教材中。但是還遠遠不夠，一方面高校應將《習近平談治國理政》、《習近平的七年知青歲月》、《之江新語》、《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等作為思政教輔教材；另一方面，要以“課程思政”教學改革為切入口，抓好專業(yè)教材建設，提煉挖掘各門課程中的思政元素，建立思政案例庫、備課資源庫，結(jié)合學院特色和地方文化，補充思政主題的校本教材、教輔資料等立體化輔助教材的建設，全方位打造高校思政教育的“中央廚房”。

2.2 “進課程”，做“活”課堂教學

課堂教學是思政教育的主陣地。這一主陣地不僅是傳授知識的舞臺，更是價值引領的陣地；這一主陣地不應表現(xiàn)為思政課程的“孤軍奮戰(zhàn)”，而應是所有課程的“聯(lián)合作戰(zhàn)”，高校的每一門課程都要發(fā)揮育人功能，每一名教師都肩負著直面學生的理論困惑、道德困惑、價值困惑，傳精神之道，解思想之惑的育人職責。一方面，高校應形成以思政課程為核心、公共課程為主干、專業(yè)課程為支撐的新型課程體系，將思政教育貫穿學校教育教學的全過程和各環(huán)節(jié)；另一方面，高校教師應秉承“價值引領、能力本位”的教學設計理念，深入研讀教材，整合教學資源，不僅要遵從高等教育規(guī)律，也要緊密結(jié)合新時代信息化教育特征和學生身心特點，精心設計，完成教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，推動課程改革創(chuàng)新，讓課堂“有虛有實”、“有棱有角”、“有情有意”、“有滋有味”，真正“活”起來。

2.3 “進基地”，做“實”實踐教學

一直以來，思政課程的實踐教學往往手段單一，流于形式，其根本原因在于缺少主題平臺，這是教學體系向信仰體系轉(zhuǎn)化的難點，也是痛點。高校應充分整合“大思政”資源，多方籌措資金，努力打造或改建一個理想信念教育和素質(zhì)提升的校內(nèi)實踐基地，完善實踐教學設計，健全考評監(jiān)督體系，做“實”載體支撐，真正將理論性和實踐性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。與此同時，高校也可根據(jù)辦學特色、專業(yè)優(yōu)勢和地方資源等，發(fā)揮“政行企校”聯(lián)動效應，建立校外實踐基地。比如當?shù)丶t色資源豐富的高校，可以建立紅色文化實踐基地，讓學生在接受思想洗禮的同時通過服務型實踐活動來促進“知行合一”；政法類高?？梢酝ㄟ^與法院、檢察院和監(jiān)獄等機構合作建立法制教育實踐基地；醫(yī)護類高?？梢酝ㄟ^與醫(yī)院、敬老院、兒童福利院等機構合作建立“南丁格爾”志愿服務實踐基地；旅游類高?？梢酝ㄟ^與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、旅游公司等合作建立鄉(xiāng)村振興實踐基地等。

2.4 “進社團”，做“亮”第二課堂

學生社團是大學生展示自我、提升自我的平臺，對于加強大學生思想政治教育，拓展德育工作領域發(fā)揮了重要的作用。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，要依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育。因此，高校應針對性的建立以宣傳、踐行習近平新時代中國特色社會主義思想為主旨的學生社團，配備思政教師作為社團指導老師，直接參與指導社團工作，并明確計入教師工作量或作為晉升評級的重要條件，同時依托各級各類社團活動，充分調(diào)動學生社團積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)社團活動與思政課程教學內(nèi)容的有效對接，發(fā)揮第二課堂育人功能，打造全方位、立體式的育人時空，形成素質(zhì)修煉的“大熔爐”，構建“三全育人”新模式。

2.5 “進頭腦”，做“強”思想引領

在推動新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的“五進”工程中“進教材”是重要前提，是“五進”工作的基礎性工程和先進條件；“進課程”是主要途徑，只有緊緊抓住課堂主動權，才能打好意識形態(tài)攻堅戰(zhàn)；“進基地”是關鍵環(huán)節(jié)，“進社團”是必然延續(xù)，而“進頭腦”是根本目的。從課堂教學到實踐基地，從第一課堂到第二課堂，從思政小課堂到社會大課堂，從線上到線下，通過這些具體舉措最終實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，推動育德和育心相結(jié)合，從而使得習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生思想，嵌入大學生心靈，成為大學生思想的航標燈、行動的指南針，成長的定盤星，實現(xiàn)新時代中國特色社會主義思想從教學體系向信仰體系的升華，最終內(nèi)化于心，外化于行，讓大學生成長為勇?lián)褡鍙团d大任的時代新人，這也是習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的意義所在。[3]

3 推動新時代中國特色社會主義思想“五進”的保障機制

3.1 加強組織領導，推進體制機制建設，為“五進”提供制度保障

高校要堅持黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管、職能部門緊密配合的優(yōu)良傳統(tǒng)，建立黨委領導下的新時代中國特色社會主義思想“五進”工作領導小組，落實專項經(jīng)費配套；由馬克思主義學院或思政教學部牽頭具體實施，制定并落實“五進”工作的領導工作機制、經(jīng)費保障機制、監(jiān)督評價機制和平臺保障機制等，為“五進”提供強而有力的制度保障，形成協(xié)同推進的運作模式。[4]

3.2 強化師資隊伍建設，提升教師育德意識，為“五進”提供師資保障

一是鼓勵教師通過黨課學習、講座報告、新聞專題等形式學習新時代中國特色社會主義思想的科學內(nèi)涵，加強社會主義意識形態(tài)對教學、科研的價值引領，堅持學術標準和政治標準相統(tǒng)一；二是切實加強教師思想政治理論的學習，將教師的理想信念教育放在首位，特別是要加強對青年教師、海歸教師和訪問學者的培訓教育，不斷深化教師對思想政治教育工作的認同感和責任感；三是以教師師德師風和教師職業(yè)道德的建設為主線，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，開展專題教育活動，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，明確育人責任，提升育德意識。[5]

3.3 加大宣傳引領，做好網(wǎng)絡陣地建設，為“五進”營造良好氛圍

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡已然成為高校思想政治教育的新陣地，在豐富高校思政教育話語模式的同時也帶來了諸多新挑戰(zhàn)。高校要深入研究青年大學生的網(wǎng)絡生活狀況及特點規(guī)律，用他們喜聞樂見的網(wǎng)絡語言和表現(xiàn)形式，比如通過網(wǎng)站、微信、QQ、閃拍等推送“配方先進”、“工藝精湛”、“包裝時尚”的視頻、文案，著力用“小故事”講好“大道理”，將“小感動”轉(zhuǎn)化為“行動力”，弘揚社會主義核心價值觀，傳遞正能量，為“五進”營造良好輿論氛圍。[6]