江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，教師把更多的關(guān)注點(diǎn)放在了提高學(xué)生職業(yè)能力層面，在教學(xué)指導(dǎo)方面不再局限于語(yǔ)文知識(shí)的獲得，而是重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)的提高，比如應(yīng)用文寫(xiě)作。寫(xiě)求職應(yīng)聘信是應(yīng)用文寫(xiě)作中的重要內(nèi)容，是中職畢業(yè)生的必備能力。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師要在求職應(yīng)聘寫(xiě)作方面加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

應(yīng)用文寫(xiě)作是中職寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是畢業(yè)生的必備能力，在中職人才培養(yǎng)工作中備受關(guān)注。應(yīng)用文和其他文體相比，比較枯燥乏味，不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作難度太大，毫無(wú)興趣，影響了參與熱情，也降低了教學(xué)質(zhì)量。

如何指導(dǎo)中職生主動(dòng)寫(xiě)應(yīng)用文，寫(xiě)好應(yīng)用文，是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。求職應(yīng)聘信是應(yīng)用文寫(xiě)作的重點(diǎn)，教師要加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握寫(xiě)作要點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。

1.規(guī)范寫(xiě)作格式

求職應(yīng)聘信是應(yīng)用文寫(xiě)作的重要組成部分，是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)要用到的寫(xiě)作文體。求職應(yīng)聘信是求職者在應(yīng)聘職務(wù)時(shí)寫(xiě)的特殊信件，不管是對(duì)求職者還是對(duì)用人單位，都有非常重要的作用。有吸引力的求職應(yīng)聘信能為學(xué)生得到寶貴的面試機(jī)會(huì)創(chuàng)造良好的條件，在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，與此同時(shí)還能給用人單位留下比較深刻的印象。如果求職應(yīng)聘信寫(xiě)得沒(méi)有條理，不能充分展現(xiàn)自己，很難順利通過(guò)初選。

寫(xiě)求職應(yīng)聘信，格式規(guī)范是基礎(chǔ)，也是教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中要關(guān)注的第一個(gè)要點(diǎn)。所謂格式規(guī)范，就是與約定俗成的格式相符。求職應(yīng)聘信的格式主要包括稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、附件這幾項(xiàng)內(nèi)容。教師可以把格式的要求作為寫(xiě)作專(zhuān)題分別進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入練習(xí)。比如，在指導(dǎo)稱(chēng)呼專(zhuān)題的格式時(shí)，教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生在寫(xiě)作中缺少個(gè)性的情況，盡可能根據(jù)用人單位面試者的實(shí)際情況選擇具體的稱(chēng)呼，給人親切感，加深面試者對(duì)學(xué)生的印象。

2.精選寫(xiě)作材料

求職應(yīng)聘信是學(xué)生進(jìn)入用人單位的敲門(mén)磚，選擇的寫(xiě)作材料和寫(xiě)作內(nèi)容密切相關(guān)，而寫(xiě)作內(nèi)容又會(huì)直接影響到整體的寫(xiě)作質(zhì)量。教師在求職應(yīng)聘信的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生把選擇材料作為重中之重，要求學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，在選擇材料時(shí)投入更多的時(shí)間與精力。站在讀信者角度分析，求職應(yīng)聘信要盡可能簡(jiǎn)短；從學(xué)生的視角出發(fā)，求職信要力求完備?？紤]到這兩個(gè)方面的需求，求職應(yīng)聘性寫(xiě)作需要言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到求職應(yīng)聘信不是寫(xiě)簡(jiǎn)歷，不可以羅列自己的生平經(jīng)歷，而是要結(jié)合所求職位，選擇最能彰顯個(gè)人求職能力和誠(chéng)意的材料。

另外，要詳略得當(dāng)，布局力求合理有效。這主要體現(xiàn)在正文部分，正文通常包含三個(gè)部分：簡(jiǎn)述基本情況與獲取招聘信息的路徑，必要的情況下可以概述對(duì)用人單位的看法，這部分內(nèi)容略寫(xiě)；介紹自己的專(zhuān)業(yè)，保證材料明確而具體，不能概略介紹，以便展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，也讓他人感受到求職者的能力；介紹工作能力與愛(ài)好特長(zhǎng)。在材料的排序上，要圍繞所求職位安排，并依照與所求職位關(guān)系密切度降序排列。

3.講究語(yǔ)言分寸

富有分寸感的語(yǔ)言表達(dá)是撰寫(xiě)求職應(yīng)聘信需要特別關(guān)注的問(wèn)題，也是教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中要特別強(qiáng)調(diào)的，態(tài)度要誠(chéng)實(shí)懇切，不能驕傲自夸；也不能夠妄自菲薄，謙虛過(guò)度。

在指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言分寸時(shí)，教師可以利用舉例子的方式，更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題。比如，“本人僅以最誠(chéng)摯的心情應(yīng)聘貴企業(yè)工程師的職位，因?yàn)橘F企業(yè)一貫奉行尊重人才的原則，因此盼望得到貴公司錄用”，這樣的寫(xiě)作方法就不恰當(dāng)，從實(shí)質(zhì)上看是在強(qiáng)迫用人單位，因?yàn)槠渲械暮x涉及到假如你沒(méi)有錄用我，就是不尊重我，很容易引起用人單位的反感。但是過(guò)于謙虛也不合理，比如“請(qǐng)給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”“我抱著學(xué)習(xí)的目的而來(lái)”。這樣的說(shuō)法不能體現(xiàn)應(yīng)聘者的能力。正確的做法是投其所好，明確企業(yè)想要獲得的利益和成效。

應(yīng)用文是以傳達(dá)信息、解決問(wèn)題、溝通經(jīng)驗(yàn)、處理事務(wù)等應(yīng)用為目的的工具，有著非常廣泛的使用范圍，幾乎涉及生活的方方面面。求職應(yīng)聘信是應(yīng)用文寫(xiě)作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接關(guān)乎中職畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)寫(xiě)求職應(yīng)聘信，為今后進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，要充分體現(xiàn)出引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方案，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練中，提高應(yīng)聘信的寫(xiě)作有效性。