車(chē)望華 尹思淇 李雅穎

（湖北理工學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 黃石435003）

一、引言

當(dāng)前世界正發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，國(guó)際金融危機(jī)深層次影響繼續(xù)顯現(xiàn)，世界經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇，發(fā)展分化，國(guó)際投資貿(mào)易格局和多邊貿(mào)易規(guī)則深刻調(diào)整，多國(guó)面臨的問(wèn)題依然嚴(yán)峻。共建“一帶一路”順應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的潮流，秉承開(kāi)放的區(qū)域合作精神，致力于維護(hù)全球自由貿(mào)易和開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)。各個(gè)國(guó)家迫切需要培養(yǎng)出適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的國(guó)際化人才。什么樣的人才能稱(chēng)得上是國(guó)際化高素質(zhì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才？本文論述國(guó)際化人才應(yīng)具備優(yōu)秀素質(zhì)，以及赴美帶薪對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)的意義和作用。

一、大學(xué)生暑期赴美帶薪工作項(xiàng)目簡(jiǎn)介

暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)（Work and Travel USA，以下簡(jiǎn)稱(chēng)WAT）是美國(guó)國(guó)務(wù)院官方指定的文化交流項(xiàng)目（Exchange Visitors Programs），項(xiàng)目為全球18歲以上的在校本科生、研究生提供暑期前往美國(guó)知名企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)及旅行機(jī)會(huì)。即進(jìn)入美國(guó)企業(yè)進(jìn)行為期8周—16周的短期工作學(xué)習(xí)，并利用工作之余的時(shí)間在美境內(nèi)旅游，借此機(jī)會(huì)深入認(rèn)識(shí)美國(guó)文化，體驗(yàn)真實(shí)的美國(guó)生活，培養(yǎng)青年獨(dú)立自主的精神。（此信息來(lái)源于大學(xué)生暑期赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目背景簡(jiǎn)介——中國(guó)對(duì)外友好合作中心，https：//www.cpaffc.org.cn。）

該項(xiàng)目于2006年由中國(guó)對(duì)外友好服務(wù)中心引進(jìn)中國(guó)大陸，經(jīng)過(guò)14年運(yùn)作推廣已經(jīng)與200家國(guó)內(nèi)知名高校合作。目的是致力于為全世界大學(xué)生提供踏上美國(guó)國(guó)土，體驗(yàn)美國(guó)文化，提高英語(yǔ)能力，進(jìn)入美國(guó)企業(yè)，與美國(guó)同事及來(lái)自其他國(guó)家實(shí)習(xí)生并肩工作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，希望學(xué)生通過(guò)參加這個(gè)項(xiàng)目，在交流合作中增進(jìn)對(duì)彼此及彼此國(guó)家文化的了解。國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程是在掌握本國(guó)文化、學(xué)識(shí)教育及國(guó)際交際知識(shí)的前提下，充分尊重文化差異并針對(duì)世界各國(guó)文化逐步學(xué)習(xí)體會(huì)，甚至創(chuàng)新人類(lèi)文明的過(guò)程?，F(xiàn)代中國(guó)大學(xué)生，在國(guó)際環(huán)境認(rèn)知培養(yǎng)和國(guó)際化人才培養(yǎng)的數(shù)量上，依舊很少。在國(guó)家對(duì)外交流和經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面，以至于“一帶一路”倡議背景下，國(guó)際化創(chuàng)新型的人才的需求是很大的。

三、旅游項(xiàng)目對(duì)國(guó)際化高素質(zhì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)

1.國(guó)際化高素質(zhì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才的定義

學(xué)界中關(guān)于國(guó)際化高素質(zhì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才相關(guān)定義各有不同，且主要側(cè)重于“國(guó)際化人才”定義。其中最早的定義可追溯到2001年的“構(gòu)筑上海國(guó)際化人才資源高地”研究報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為，國(guó)際化人才是“具有較高學(xué)歷（本科及本科以上），懂得國(guó)際通行規(guī)則，熟悉現(xiàn)代管理理念，同時(shí)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的人才”［2］（29-30）（丁進(jìn)，2010）。同樣，有學(xué)者提出國(guó)際化人才是指“國(guó)家和民族利益放在首位，能適應(yīng)國(guó)際化的戰(zhàn)略目標(biāo)和趨勢(shì)，促進(jìn)國(guó)際化組織整體效能，具有國(guó)際化理念，能力，知識(shí)，心理素養(yǎng)，以及特定的思想是性格行為特質(zhì)和魅力”［3］（16-18）（馮剛，2011）。更有學(xué)者針對(duì)GLOBALIZATION九個(gè)字母進(jìn)行了特殊的含義賦予，即G—Global Mindset國(guó)際化思維；L-language語(yǔ)言能力；O-Occupational Skills專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能；B-Background of Oversea Experience海外經(jīng)歷背景；A-Ability for Intercultural Communication跨文化交際能力；Z-Zigzag抗挫折能力；T-Tangram Spirit七巧板精神；N-National Dignity世界眼光，中國(guó)立場(chǎng)［5］（23-27）。（李媚等，2013）。綜合以上對(duì)國(guó)際化高素質(zhì)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才內(nèi)涵的定義，筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行新的標(biāo)準(zhǔn)界定及定義：首先是知識(shí)要求，需具有合格的外語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且同時(shí)對(duì)國(guó)際社會(huì)中必要的法律、經(jīng)濟(jì)、教育、新聞等專(zhuān)業(yè)知識(shí)有相應(yīng)的基本了解和掌握。此外，對(duì)于國(guó)際知識(shí)中的國(guó)際規(guī)則、國(guó)際金融和貿(mào)易知識(shí)等有充分的理解和應(yīng)用，具備較強(qiáng)的母語(yǔ)知識(shí)和外語(yǔ)能力。其次是能力要求，具有良好的跨文化交際能力，需要擁有站在國(guó)家基礎(chǔ)上的包容、理解、適應(yīng)多元文化能力，以及終身學(xué)習(xí)能力和重大問(wèn)題解決及創(chuàng)新能力（主要指文化沖突解決和教育創(chuàng)新能力）。最后是素養(yǎng)要求，首要的也是必需的應(yīng)當(dāng)是時(shí)代背景下的家國(guó)情懷、愛(ài)國(guó)主義思想，同時(shí)具有相應(yīng)的人文素養(yǎng)，并且具備基本的科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

2.大學(xué)生赴美帶薪實(shí)習(xí)對(duì)于人才培養(yǎng)的意義

（1）外語(yǔ)能力的提高

美國(guó)具有很好的英語(yǔ)環(huán)境。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，赴美帶薪項(xiàng)目持續(xù)的時(shí)間是三個(gè)月。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，所以與來(lái)自其他國(guó)家小伙伴交談的唯一語(yǔ)言是英語(yǔ)?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，“磨耳朵”的重要在于大量接觸和聽(tīng)，人們會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)生親切感。很多人都會(huì)有相同的經(jīng)歷，比如去一個(gè)外語(yǔ)國(guó)家待上一段時(shí)間，大多數(shù)人會(huì)發(fā)現(xiàn)他們好像能夠懂得他們的語(yǔ)言了。在這三個(gè)月中，因?yàn)槟愕牡谝徽Z(yǔ)言是英語(yǔ)，所以你的外語(yǔ)水平會(huì)有極大的提高。

赴美帶薪項(xiàng)目可以促進(jìn)各國(guó)學(xué)生的交流并提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，還可以拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。年輕人對(duì)于未知世界充滿(mǎn)了好奇，大多數(shù)人有著巨人的思想，卻沒(méi)有勇氣付諸行動(dòng)。赴美帶薪項(xiàng)目，給大學(xué)生提供了一些優(yōu)質(zhì)的國(guó)際企業(yè)選擇實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間中，學(xué)生的零距離交流能力和工作綜合素質(zhì)，會(huì)得到很大的提高。

通過(guò)赴美帶薪項(xiàng)目，大學(xué)生可以在美國(guó)實(shí)習(xí)三個(gè)月，還可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好利用空閑時(shí)間參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)大學(xué)，學(xué)習(xí)美國(guó)著名的STEM課程，提高英語(yǔ)能力。

（2）跨文化交際能力的鍛煉

跨文化交流真實(shí)環(huán)境的缺失依舊是國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生面臨的最大問(wèn)題。為改變現(xiàn)狀，首先要克服是語(yǔ)言阻礙。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家文化的主要呈現(xiàn)，但往往容易忽視的一個(gè)問(wèn)題還有非語(yǔ)言交際。僅僅通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、媒體傳播等途徑了解和學(xué)習(xí)跨文化交流有局限性。往往設(shè)身處地的經(jīng)歷才能更好地培養(yǎng)個(gè)人的跨文化交際能力。在項(xiàng)目進(jìn)程中，學(xué)生們可以毫無(wú)阻礙地嘗試各種文化交流或者說(shuō)多樣性的文化交流。原因在于美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，項(xiàng)目的參與者來(lái)自世界各地。身處其中，學(xué)生們可以說(shuō)處于小型的文化大爆炸的氛圍中。在同一廳堂下，每個(gè)人的身邊會(huì)有各種語(yǔ)言相互交織的聲音，但通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)。但凡好奇心和求知欲能夠推動(dòng)每一位學(xué)生，都有大量機(jī)會(huì)接觸各種國(guó)家文化。當(dāng)然，人們?cè)诮蛹{并且嘗試前必需的一個(gè)前提是國(guó)際意識(shí)。要尊重并且理解世界文化中必存的差異性。其次是勇氣與探索心的層層培養(yǎng)。這也是進(jìn)行跨文化交流的要素。

（3）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新的事物、新的環(huán)境必然會(huì)引起新的思考。外語(yǔ)型人才是十分具有潛力創(chuàng)新技能的學(xué)習(xí)型人才。主要原因是在語(yǔ)言條件滿(mǎn)足的情況之下，可大量學(xué)習(xí)其他各專(zhuān)業(yè)技能，也可在本專(zhuān)業(yè)上通過(guò)對(duì)國(guó)外知識(shí)文學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新自我學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)技能等。在此項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生們有大量機(jī)會(huì)接觸各類(lèi)美國(guó)文學(xué)研究，也能夠親身國(guó)外交流的新的語(yǔ)言習(xí)慣。包括如海外網(wǎng)站、市圖書(shū)館及各類(lèi)社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的參與，等等，都將有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化深層次的學(xué)習(xí)了解，與自我專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合并進(jìn)行創(chuàng)新，改善語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至通過(guò)對(duì)新事物的認(rèn)知幫助激發(fā)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的興趣，擴(kuò)展自我知識(shí)領(lǐng)域。

（4）國(guó)際化思維的建立

赴美帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)于國(guó)際化思維的建立在效用上也是最直接的。在各國(guó)文化相互交織的環(huán)境中，培養(yǎng)國(guó)際化思維可以真正做到事半功倍。因?yàn)楫悋?guó)人群的近距離接觸，文化的相互交流會(huì)成為每個(gè)人都感興趣的話(huà)題。大家可以一起探討文化內(nèi)涵，或者各自時(shí)代發(fā)展下的新的文化內(nèi)容，幫助消除他國(guó)人民對(duì)其他文化長(zhǎng)久以來(lái)固有的文化偏見(jiàn)和誤會(huì)。這種探討同樣需要站在相互尊重的前提下，對(duì)建立國(guó)際文化意識(shí)、培養(yǎng)敏銳的國(guó)際文化視角具有幫助作用。同樣，站在個(gè)人及工作利益考慮角度下，國(guó)際的思維建立還可以拓展國(guó)際關(guān)系圈，為個(gè)人未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)蓄資源。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的生活接觸，學(xué)生可以提前與國(guó)際友人建立關(guān)系群體，這樣即使回到自己的國(guó)家依舊可以自由暢聊各國(guó)間的新聞事務(wù)、文化發(fā)展。這樣的火花碰撞將不斷延續(xù)下去，充分幫助游學(xué)者建立國(guó)際化思維。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的“一帶一路”倡議，正吸引著一大批國(guó)際型人才不斷涌入并參與到跨國(guó)經(jīng)濟(jì)及世界文化交流發(fā)展的浪潮之中。類(lèi)似于WAT項(xiàng)目機(jī)會(huì)不僅可以直接幫助游學(xué)者突破英語(yǔ)應(yīng)用上的障礙，更重要的是該類(lèi)項(xiàng)目在建立大學(xué)生國(guó)際化意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際化交流技巧，學(xué)習(xí)外界文化知識(shí)，強(qiáng)化國(guó)際化交際能力，培養(yǎng)高素質(zhì)個(gè)人魅力，創(chuàng)新資源儲(chǔ)備，加強(qiáng)國(guó)家建設(shè)上都具有重大的意義。國(guó)家“一帶一路”倡議已為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做好鋪墊，沿線(xiàn)國(guó)家同樣給予了大力支持。在這種利好的背景下，現(xiàn)代大學(xué)生人才更應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和拓寬國(guó)際視野，努力成為“一帶一路”倡議下的高素質(zhì)創(chuàng)新型外語(yǔ)類(lèi)人才。