吳燕燕

（湖州市第三幼兒園，浙江 湖州313000）

我國(guó)素以“文明古國(guó)”“禮儀之邦”著稱(chēng)于世?？鬃釉f(shuō)“不學(xué)禮，無(wú)以立”，文明禮儀體現(xiàn)了一個(gè)人文明素質(zhì)、道德水平和文化修養(yǎng)。幼兒文明禮儀是幼兒德育內(nèi)容之一，3歲—6歲正是培養(yǎng)文明禮儀與良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的奠基時(shí)期，《指南》①對(duì)小班幼兒在文明禮儀方面提出了明確目標(biāo)。幼兒園小班階段的孩子，剛剛從家庭步入幼兒園，對(duì)周?chē)磺卸几械侥吧?，他們往往情緒化，哭鬧著不肯上幼兒園，或者不愿意和他人打招呼。小班幼兒的特點(diǎn)是以自我為中心，特別表現(xiàn)在和同伴相處時(shí)，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)搶、打鬧等現(xiàn)象。因此，從幼兒小班階段加強(qiáng)文明禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生開(kāi)端的工作，更是提高全民族素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

一、幼兒文明禮儀的界定

所謂幼兒文明禮儀，指在幼兒階段表現(xiàn)出來(lái)的良好的行為習(xí)慣及基本素質(zhì)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的養(yǎng)成教育，體現(xiàn)在幼兒個(gè)人、生活、交往、學(xué)習(xí)等方面。良好的文明禮儀是幼兒步入集體、步入社會(huì)的通行證。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，幼兒文明禮儀包括以下幾個(gè)方面：

1.基本禮儀，指一個(gè)人基本的行為習(xí)慣。如：站姿、坐姿、走姿、控制情緒等。

2.生活禮儀，指幼兒在生活習(xí)慣方面的禮儀表現(xiàn)。如：打噴嚏、洗手和洗臉、午餐、午睡等。

3.交往禮儀，指幼兒在和他人的交往中需要遵守的行為禮儀。如：使用禮貌用語(yǔ)、懂得分享、不爭(zhēng)搶、關(guān)心他人等。

4.學(xué)習(xí)禮儀，指幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備的文明禮儀。如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、學(xué)會(huì)等待、遵守規(guī)則等。

5.節(jié)日禮儀，中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日禮儀是幼兒在不同的節(jié)日通過(guò)自己的方式傳達(dá)、表現(xiàn)的一種禮儀。如：國(guó)慶節(jié)通過(guò)參加升旗儀式、唱紅歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；元旦與親人、朋友互祝新年好，分享節(jié)日禮物。

6.公共禮儀，指幼兒在公共場(chǎng)所需要遵守的文明禮儀。如：不亂扔垃圾、文明過(guò)馬路、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等。

那么，究竟如何在小班階段培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀呢？

二、幼兒文明禮儀的落實(shí)

我們采取故事、兒歌、游戲等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把文明禮儀教育融入幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，使他們逐漸感受到什么是文明禮儀。

（一）創(chuàng)設(shè)文明禮儀“小課堂”。

集中教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，是傳遞經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)的有效途徑。我采用“文明禮儀‘小課堂’”的集中教學(xué)模式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)文明禮儀。而且幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)整體，不能片面地追求某一方面或幾方面發(fā)展。在文明禮儀“小課堂”活動(dòng)中，主要圍繞健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，通過(guò)多樣的活動(dòng)形式將各領(lǐng)域的內(nèi)容，如理解故事、制作綬帶、禮貌迎接、同伴交往等相互整合、相互銜接，從而生成若干個(gè)小主題，包括“我是禮儀小天使”“今天你文明了嗎”“大家都來(lái)夸夸我”，系統(tǒng)而完整地開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)。

所謂“知其然，知其所以然”，小班幼兒對(duì)于“文明禮儀”一詞的概念并不能理解，更不利于參與文明禮儀的活動(dòng)。因此，在開(kāi)展第一個(gè)小主題“我是禮儀小天使”時(shí)，我將其分為幾個(gè)內(nèi)容，主要包括欣賞故事、兒歌——我們做客去——制作綬帶——小朋友早上好等。喜歡聽(tīng)故事、念兒歌是幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多次欣賞故事、兒歌，如《有禮貌的小山羊》《禮貌歌》等，讓幼兒理解故事、兒歌里的大致內(nèi)容，知道很有禮貌的人或動(dòng)物，大家都很喜歡它，愿意主動(dòng)模仿角色，學(xué)學(xué)他們之間的禮貌對(duì)話及大膽地朗誦兒歌。在此過(guò)程中，我融入學(xué)習(xí)禮儀，讓孩子們學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)，回答問(wèn)題要先舉手等。孩子們慢慢知道什么是文明禮儀。接下來(lái)我們把學(xué)到的文明禮儀運(yùn)用到實(shí)際生活中，“我們做客去”隨之產(chǎn)生。開(kāi)著長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車(chē)，我們?nèi)チ烁绺缃憬愕陌嗉?jí)、食堂，還有園長(zhǎng)媽媽的辦公室，甜甜地和他們打招呼。慢慢地，一些不愛(ài)說(shuō)話的小朋友臉上露出了笑容，聲音變得響亮了。最后我們一起觀看小學(xué)生校門(mén)口迎接的視頻，自己動(dòng)手制作精美的綬帶，帶上自己制作的綬帶，雄赳赳、氣昂昂地來(lái)到校門(mén)口，成為光榮的“禮儀小天使”，每天早上迎接小朋友，個(gè)個(gè)臉上笑開(kāi)了花。

（二）融入生活，寓教于樂(lè)。

《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活。將幼兒文明禮儀融入一日生活中，使幼兒在一日生活中愉悅、自覺(jué)地強(qiáng)化文明禮儀的意識(shí)和能力。

1.善于發(fā)現(xiàn)。早晨，是孩子們自由交往游戲的時(shí)間，有的孩子玩起了桌面玩具，有的孩子在區(qū)角里找到了心愛(ài)的材料玩了起來(lái)。在孩子們游戲的過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多教育契機(jī)。如：培養(yǎng)幼兒正確的坐姿，玩具掉了主動(dòng)撿起來(lái)，玩具玩好后主動(dòng)送玩具回家。

2.樹(shù)立理念——生活即教育。幼兒在園一日生活包括來(lái)園、盥洗、喝水、點(diǎn)心、午餐、午睡、起床、離園等，在各個(gè)環(huán)節(jié)，文明禮儀教育必不可少。比如：小班孩子不能很好地辨認(rèn)自己的物品，我們可以采取兒歌、小貼紙、觀看細(xì)菌放大后的圖片等方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨認(rèn)自己的生活用品，幫助幼兒了解隨便使用他人生活用品不僅是不禮貌的行為，還會(huì)危害健康，幫助幼兒養(yǎng)成使用自己的生活用品的好習(xí)慣。

3.創(chuàng)造文明環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，在班級(jí)及幼兒園環(huán)境中，我們采用圖文并茂的形式張貼各種文明標(biāo)語(yǔ)。

4.以身作則。教師是孩子們的模仿對(duì)象，教師的一言一行深深地影響著孩子。記得有一次，小滿媽媽跟我說(shuō)，每天小滿回家都學(xué)著我的樣子跟爸爸媽媽上課，讓爸爸媽媽人要坐坐好，小手放在膝蓋上，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。等爸爸媽媽都坐端正了，她便學(xué)著我的樣子笑瞇瞇地開(kāi)始上課。

5.游戲互動(dòng)。游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，它是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。以游戲的形式開(kāi)展文明禮儀教育能使幼兒在游戲過(guò)程中獲得積極的情緒情感。

其中，角色游戲是滿足幼兒模仿并扮演生活中的各類(lèi)角色的游戲形式，是幼兒習(xí)得交往技能和交往禮儀的重要途徑之一。比如：娃娃家接待客人，游戲中每個(gè)幼兒不自覺(jué)地扮演著相應(yīng)的角色，為實(shí)施文明禮儀教育提供了土壤。在每次游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，側(cè)重交往禮儀的引導(dǎo)，游戲中我們以角色身份參與游戲，啟發(fā)幼兒遵守公共禮儀，游戲總結(jié)環(huán)節(jié)重視文明禮儀行為的討論與分享，使幼兒在游戲角色扮演中加深對(duì)文明禮儀語(yǔ)言的理解，加強(qiáng)對(duì)文明禮儀行為的鞏固和內(nèi)化。

（三）家園共育歡樂(lè)多。

幼兒文明禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有家庭和幼兒園密切合作、共同培養(yǎng)，才能發(fā)揮教育的整體功能，提高教育的整體效率。因此，我們事先以家長(zhǎng)會(huì)的形式和家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)了解在小班階段培養(yǎng)良好的文明禮儀的重要性和相關(guān)實(shí)施方案及需要家長(zhǎng)配合的方面，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。每周向家長(zhǎng)推送一些教育資源或者孩子的活動(dòng)照片，讓家長(zhǎng)清楚了解孩子的表現(xiàn)。并且定期和家長(zhǎng)交流孩子在幼兒園及家里的發(fā)展情況，科學(xué)合理地進(jìn)行育兒指導(dǎo)，形成家園同步教育合力。

三、幼兒文明禮儀教育案例：談話——?dú)g迎客人

（一）案例描述。

今天，我們開(kāi)展了談話活動(dòng)“歡迎客人”，在聊到“你們喜歡客人來(lái)你們家做客嗎？”“客人來(lái)了你們可以怎么表示歡迎？”等話題時(shí)，許多小朋友都舉起了小手，垚垚說(shuō)：“我會(huì)說(shuō)你好?！卞f(shuō)：“我會(huì)請(qǐng)他們吃好吃的。”這時(shí)昊昊見(jiàn)老師一直沒(méi)請(qǐng)他回答，一邊說(shuō)“為什么不請(qǐng)我”，一邊嘟著嘴生氣了。等到終于請(qǐng)到他了，他馬上分享了自己請(qǐng)來(lái)家里做客的哥哥一起玩玩具的事情。后來(lái)出示一張圖片問(wèn)孩子們喜歡上面哪個(gè)小朋友時(shí)，孩子們都說(shuō)喜歡穿紅衣服的小朋友，因?yàn)樗卸Y貌。

（二）案例分析。

1.在開(kāi)展談話活動(dòng)前，我們先欣賞故事《有禮貌的小山羊》《我最懂禮貌》，學(xué)習(xí)兒歌《早上好》《您好，再見(jiàn)》等，孩子們知道怎么樣是有禮貌的，并且學(xué)習(xí)故事兒歌中好聽(tīng)的、有禮貌的話。

2.“客人”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，每戶(hù)人家都會(huì)有親戚或者爸爸媽媽的朋友及家里的小孩來(lái)做客或一起玩。有了生活經(jīng)驗(yàn)，更容易讓孩子有表達(dá)的空間，分享經(jīng)驗(yàn)。

3.小班孩子的自控能力還不高，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，案例中的昊昊見(jiàn)老師不請(qǐng)他便嘟著嘴生氣了。從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，我們逐步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)禮儀，比如：回答問(wèn)題要舉手、學(xué)會(huì)等待，等等。雖然昊昊有生氣的表現(xiàn)，卻沒(méi)有急著搶答，在老師請(qǐng)到他后又開(kāi)心地分享經(jīng)驗(yàn)。

（三）措施與策略。

1.繼續(xù)開(kāi)展豐富多樣的幼兒文明禮儀教育活動(dòng)，因?yàn)槲拿鞫Y儀包含很多內(nèi)容，讓文明禮儀融入幼兒的生活中。

2.因?yàn)樾“嗟暮⒆由罱?jīng)驗(yàn)有限，所以他們歡迎客人的表達(dá)方式比較簡(jiǎn)單，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，比如當(dāng)很多孩子重復(fù)說(shuō)送什么好吃的東西時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)和別的小朋友不一樣的地方。

3.文明禮儀的養(yǎng)成不是一蹴而就的，特別是在小班階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)禮儀，需要教師善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)、耐心引導(dǎo)幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)禮儀。

四、文明禮儀再提煉

活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以幫助我們了解幼兒的發(fā)展情況，以及開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和需要，調(diào)整教育策略。

（一）記錄幼兒表現(xiàn)。

教師通過(guò)平時(shí)對(duì)幼兒的觀察，制作“禮儀冊(cè)”，用文字或圖畫(huà)的形式真實(shí)地記錄每個(gè)幼兒個(gè)性化的表現(xiàn)。如：某個(gè)小朋友生活禮儀非常優(yōu)秀，每次都是輕輕走路，輕輕拿放物品；某個(gè)小朋友在學(xué)習(xí)了兒歌《玩具玩具我愛(ài)你》之后，懂得愛(ài)護(hù)自己及他人的玩具，看到玩具掉在地上了會(huì)一邊念兒歌一邊主動(dòng)把玩具撿起來(lái)，而且會(huì)積極幫助小朋友。

（二）接受家長(zhǎng)反饋。

密切和家長(zhǎng)的溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。同時(shí)，家長(zhǎng)的反饋可以讓我們清楚了解到幼兒在家里的文明禮儀表現(xiàn)，更好地開(kāi)展文明禮儀教育。比如：有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)文明禮儀給孩子們帶來(lái)了非常大的變化，從哭鬧著不肯上幼兒園到積極來(lái)園爭(zhēng)當(dāng)“禮儀小天使”，從家里的小皇帝小公主到幫助爸爸媽媽做些簡(jiǎn)單的家務(wù)，等等。

（三）制定相應(yīng)策略。

基于以上教師對(duì)幼兒行為表現(xiàn)的觀察和家長(zhǎng)的反饋，特制定以下策略：

1.書(shū)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)，有計(jì)劃、有目的地安排每周活動(dòng)課程。

2.在每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展之前，做好充足準(zhǔn)備，包括活動(dòng)材料和活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，活動(dòng)中關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，活動(dòng)后及時(shí)反思?；顒?dòng)內(nèi)容是否滿足幼兒的需要，如果孩子感興趣就可以深入開(kāi)展；如果孩子不感興趣或者不理解，需調(diào)整難度或內(nèi)容。

3.活動(dòng)內(nèi)容要豐富有趣，組織形式要多樣，以動(dòng)靜交替的原則，使幼兒全身心投入每一個(gè)活動(dòng)中。

4.將平時(shí)活動(dòng)積累的孩子的表現(xiàn)以照片或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，張貼在幼兒主題墻上布置成“禮儀樹(shù)”，使幼兒和同伴一起分享文明禮儀帶來(lái)的快樂(lè)。

5.制定文明禮儀測(cè)評(píng)表，請(qǐng)爸爸媽媽一起評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)，看看誰(shuí)得到的五角星最多，誰(shuí)是最棒的“禮儀小天使”。也可以請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的表現(xiàn)。

6.制作“禮儀小天使”的獎(jiǎng)牌，給每個(gè)孩子頒獎(jiǎng)，讓孩子們?yōu)槌蔀楣鈽s的“禮儀小天使”感到驕傲。

幼兒文明禮儀包括個(gè)人禮儀、生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、節(jié)日禮儀等，旨在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及基本素質(zhì)。在幼兒文明禮儀培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)文明禮儀“小課堂”、布置文明禮儀環(huán)境、開(kāi)展文明禮儀小游戲、加強(qiáng)家園溝通等途徑將文明禮儀落到實(shí)處，并根據(jù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)及時(shí)分析與記錄，制定相應(yīng)的策略，從而進(jìn)一步幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

注釋?zhuān)?/p>

①教育部基礎(chǔ)教育司，3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。