趙詠芳

學校文化是圍繞著學校教育教學活動建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、知識符號、建筑風格等的集合體，是一所學校區(qū)別于其他學校的“DNA”。學校文化建設(shè)是實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展，向現(xiàn)代化邁進的有效途徑。那么，怎樣提煉和打造學校文化，使之有特色、有生命？近年來，麻城市第五小學提出“文化興?！钡膽?zhàn)略，大力推進學校文化建設(shè)，奏響了文化建設(shè)的“三部曲”。

追本溯源，提煉學校文化的時代理念

麻城是千年古城，歷史文化底蘊深厚，形成了以“忠誠勇毅、愛國擔當”為核心的紅色文化;以“行孝為善、崇德向上”為核心的孝善文化;以“艱苦奮斗、自力更生”為核心的移民文化;以“豁達仁愛、儉約自守”為核心的民俗文化。近年來，麻城還提煉出了“忠勇孝善、創(chuàng)新奮進”的麻城精神，這些文化滋養(yǎng)著一代代麻城人。學校原名為“南湖五里墩中心小學”，“墩”乃泥土、土壤之意，是萬物生長之根基，學校又緊鄰投資十多億的孝感鄉(xiāng)文化園，文化氣息濃郁。綜合各方面因素，學校決定以“根文化”作為學校文化建設(shè)的核心和高質(zhì)量發(fā)展的引擎。

根深則葉茂，學校以“根文化”作為核心理念，衍生出了“啟智慧之源，育生命之根”的辦學理念;將辦學目標定位為：培養(yǎng)有夢想好教師、培育有根基好少年。在“根文化”的熏陶下，學校呈現(xiàn)出“腳踏實地、蓬勃向上”的校風;“固本強基、為師為范”的教風;“尋根溯源、至精至純”的學風。如今，扎根深處、樸實內(nèi)斂的校園精神無處不在。

開拓創(chuàng)新，探尋學校文化的落實思路

只有優(yōu)秀的學校文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育。如何讓文化理念真正在校園土壤里培育壯大，融入師生心靈，使人文一體？學校堅持把“根文化”滲透到教育教學、學校管理的各個環(huán)節(jié)、各個層面，做到心中有“根”，面上有“形”。

抓載體創(chuàng)新，讓學校文化看得見。首先，學校設(shè)計了?；眨怀觥案黝}”;創(chuàng)作校歌，唱響“根文化”。在校園主體文化墻上放置全面闡述“根文化”的核心、創(chuàng)建淵源、文化支撐等內(nèi)容，讓師生每天都能品讀“根文化”，讓校園處處有故事，校園處處是課程資源。

抓遠景規(guī)劃，讓學校文化落得實。目前，《麻城市第五小學“根文化”建設(shè)五年發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》基本完成。這份文件明確提出了推進學校文化建設(shè)工作的思路和實施路徑，即圍繞一個中心——“根文化”;明確兩個目標——培養(yǎng)有夢想好教師、培育有根基好少年;夯實三條途徑：教師植根——打造“生態(tài)課堂”、學生尋根——注重“生命感悟”、學校培根——建立“生活樂園”。讓全校師生明白自己就是學校這棵大樹上的枝葉，激發(fā)師生對學校的歸屬感、責任感。下一個五年規(guī)劃中，學校將全面進入提升軟實力、精細化、特色化發(fā)展的超越期，更注重學校的內(nèi)涵發(fā)展、課程開發(fā)和品牌鍛造。

抓思想引領(lǐng)，讓學校文化傳得開。為了讓“根文化”更加深入人心，學校開展教師專題培訓會、匯報會、演講會等。品讀“根文化”，將這一辦學理念貫穿在教師的教育過程中，滲透在學生的成長痕跡里，讓所有師生能主動地將自身的發(fā)展和學校的提升融為一體。

多元實施，拓展學校文化的建設(shè)途徑

學校文化是理念、是認同，更重要的是實踐、是創(chuàng)造。學校立足“課程文化”“活動文化”“環(huán)境文化”三個層面，積極探索并踐行“根文化”的有效實施路徑，使學校文化有特色、學校工作有亮點。

教師根植——打造“生態(tài)課堂”，踐行課程文化。首先，學校創(chuàng)建了成長空間。抓特色課堂教學，形成師生平等氛圍，創(chuàng)建生態(tài)課堂“1+1+N”模式，即“教師主導+學生主體+N個問題及解答”，啟發(fā)學生主動學習。抓課題研究，目前學校申報的有省級德育課題《麻城市第五小學少先隊“尋根”文化德育系列實踐體驗活動實施方案及反思》，黃岡市級語文課題《小學經(jīng)典閱讀教學的有效策略研究》，黃岡市級課題《數(shù)學學科核心素養(yǎng)導向下的教學設(shè)計策略與課堂實踐的研究》，借助課題研究推動學校課堂創(chuàng)新。

二是構(gòu)建特色課程體系。課程是學校文化的顯性體現(xiàn)。學?？茖W構(gòu)建“根源”課程體系，結(jié)合自身特點開發(fā)了對應(yīng)的“德—禮”課程、“智—書·數(shù)”課程、“體—射”課程、“美—樂”課程以及“勞—御”課程。在深耕國家課程的基礎(chǔ)上，學校努力開發(fā)校級課程，其中閱讀課程、葫蘆絲課程已成為學校名片。

三是搭建特色展示平臺。通過文化特色活動的開展，將文化的基因根植于學生的內(nèi)心，為學生的終生發(fā)展和幸福奠基。學校一方面開展特色活動展示，比如利用每天陽光體育大課間時間，開展傳統(tǒng)武術(shù)操、三字經(jīng)廣播體操等展示活動。同時在每月重要的節(jié)日進行經(jīng)典展示——四月讀書節(jié)，以班級文化墻為表現(xiàn)形式的學生閱讀成果評比展示;六月書畫節(jié)，以走廊文化墻為表現(xiàn)形式的學生書畫成果展示;十二月誦讀節(jié)，以經(jīng)典誦讀節(jié)目為表現(xiàn)形式的學生誦讀成果展示。豐富多彩的課程文化建設(shè)提升了學生的綜合素質(zhì)。

學生尋根——注重“生命感悟”，彰顯活動文化。通過活動，提升學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。學校開展了“爭做有根基的好少年”系列特色活動。在“尋品質(zhì)之根”活動中，結(jié)合“禮課程”開展學雷鋒志愿服務(wù)活動、愛國主義教育、紅色革命教育、勵志感恩教育;在“尋知識之根”活動中，通過“書課程”來開展知識競賽、經(jīng)典誦讀比賽、計算能力競賽、研學旅行等活動;通過“射課程”的扎實開展及陽光鍛煉一小時活動來落實“尋健康之根”活動;通過“樂”“御”課程來提升學生審美、藝術(shù)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學生“尋素養(yǎng)之根”;最后，通過德育的系列活動培養(yǎng)學生良好行為習慣，“尋行為之根”，讓孩子們心美行端。

學校培根——建立“生活樂園”，打造環(huán)境文化。校園處處皆課程，在校園整體規(guī)劃和布置上，學校也緊緊圍繞“根源”的主題來展開。三棟主題樓分別命名為“尋根樓”“培根樓”“植根樓”;綠化帶設(shè)置四處特色景點：尋根石、溯源池、思鄉(xiāng)亭、望親臺;創(chuàng)建“班級名片”和“書畫詩詞”工作間——充分利用中華經(jīng)典，設(shè)計制作集裝飾、文化熏陶、榜樣激勵等多種作用于一體的特色班級名片;打造特色主題樓層文化：一樓畫坊，二樓書齋，三樓詩廊，建設(shè)主題開放式活動區(qū)域。濃郁的傳統(tǒng)文化環(huán)境讓“雅言德行”在潛移默化中影響著師生，也使學校真正成為師生工作學習生活的樂園、涵養(yǎng)美好心靈的家園。

學校文化建設(shè)，是學校高質(zhì)量發(fā)展的底盤和引擎。需要對自身有精準的定位，發(fā)現(xiàn)特長和優(yōu)勢;需要努力把握機遇，整合各界資源;也需要在實踐中創(chuàng)新活動，形成辦學特色;還需要注重實踐，教學并行，建設(shè)學校特色課程體系。在多元社會文化中積淀、凝練成獨特的學校文化底蘊，促進學校教育高質(zhì)量發(fā)展。幾年來，在“根文化”的滋養(yǎng)和引領(lǐng)下，全體師生積極探索，博采眾長，向示范學校學理念，用本土資源覓方法，實現(xiàn)以文引路、以文化人、以文興校。越來越多的孩子走進麻城市第五小學，傳承“根文化”的基因，走向更遠、更好、更卓越的未來！

責任編輯/李慕絢