吳 量

(貴州航天職業(yè)技術學院，貴州 遵義 563000)

0 引言

十九大報告指出，職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質勞動者的重大使命。自2012年以來，每年一屆的全國職業(yè)院校技能大賽(高職組)以及各省、直轄市為此舉辦的選拔賽，可謂精英薈萃，影響力波及全國職業(yè)院校。為完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，展現(xiàn)職業(yè)院校師生風采，努力營造全社會關心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結合，更好地為中國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務做出巨大貢獻。

1 技能大賽對工程測量課程教學改革的促進作用

1.1 技能大賽推動工程測量課程改革

傳統(tǒng)的課程標準以理論學習為主，重視學生在學習過程達到熟記概念、了解儀器構造、掌握原理、計算方法等知識目標，在技能大賽“堅持以賽促教、以賽促學、以賽促改”的推動下，建筑工程測量課程更加注重技能性和實踐性，將傳統(tǒng)的章節(jié)式知識講授轉變?yōu)橐皂椖炕癁橹鲗У恼n程結構體系，這樣的單元設計與測量員、施工員崗位職能保持一致，不僅能夠滿足職業(yè)崗位要求，而且對學生考取職業(yè)技能證書具有較強的指導性作用。

1.2 技能大賽推動高職院校測量實訓室建設

我校自2012年開始參加貴州省職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽，在此之前，我校的測量實訓室僅有5臺自動安平水準儀、3臺電子經(jīng)緯儀、1臺全站儀，教學資源非常匱乏，由于參加技能大賽的需要，以及新課程標準和教學大綱對建筑工程測量課程提出的新要求，較為完整、先進的實訓室很快投入建設，現(xiàn)在我校測量實訓室擁有DS05、電子水準儀、全站儀、RTK測量系統(tǒng)等多款先進的測繪儀器及配套軟件，可以同時滿足240名學生實訓需求，為選拔優(yōu)秀學生參加技能大賽提供了物質保障。

1.3 技能大賽為實踐能力突出學生提供展示平臺

我校為參加每年一度的技能大賽舉辦了校內(nèi)選拔賽，為此組織了大量的賽前培訓工作，在確定參賽選手的過程中，又進行了多次考核和培訓工作，潛移默化之中提高了學生的測繪技能水平，培養(yǎng)了學生德技并修的工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。實操能力強的學生，通過參加學校每年一屆的工程測量技能大賽脫穎而出，在準備省賽的過程中進行大量的實操訓練，若能夠在省賽中獲得一等獎，可免試升入本科，為學生提升學歷打開通道。即使沒能在省賽中獲得好成績，但其具備的實操能力和理論素養(yǎng)，完全具備工程測量員能力，達到建筑企業(yè)崗位要求。

1.4 技能大賽推動高職院校教師積極參加實踐鍛煉

我校建筑系所有專業(yè)都開設了建筑工程測量課程，對任課老師實操能力要求較高，怎樣創(chuàng)造良好的實踐教學環(huán)境，努力提高實踐教學質量，加強青年教師的實踐教學能力培養(yǎng)，不僅要有制度，而且要有如何落實制度的措施。通過每年的技能大賽指導工作，教師們在指導學生的同時，不斷研究探索測量儀器的操作技巧，不斷提升測繪軟件使用操作水平，自身實踐能力得到不斷提升，在兩年一屆省級技工類院校教學技能大賽中，我校測量課程任課教師連續(xù)兩屆獲得第2名的好成績，這充分證明教師的測量實操水平在指導學生參賽過程中得到大幅度提升。

2 技能大賽與工程測量課程教學改革銜接不足之處

1)高等職業(yè)教育培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有良好的行業(yè)職業(yè)素質、崗位能力和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，從事生產(chǎn)一線技術與管理等工作的高端技能型專門人才。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，理論是實踐的先導,思想是行動的指南，全國技能大賽工程測量賽項通過緊張刺激的外業(yè)比賽展示學生的測量技能水平，引領產(chǎn)教融合，專業(yè)建設和教學改革。但我們也應清醒地意識到，比賽過程畢竟不能體現(xiàn)教學的全部，如果只注重學生的技能訓練，不重視理論學習，導致理論成績不理想，很難具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；部分學生對技能操作的規(guī)范性理解不夠，在比賽中單方面注重測量速度和技巧；學生測量比賽時，存在著數(shù)據(jù)成果不合格，不如實計算而硬湊數(shù)據(jù)等情況。理論與實踐相結合，加強校企合作，通過學校與企業(yè)共同培養(yǎng)學生的實踐能力，關鍵是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，教育學生堅持測繪人的優(yōu)秀品質，不斷提高測繪質量、才能培養(yǎng)出高素質的測繪技術人才，才能體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的根本宗旨。

2)技能大賽工程測量項目頻繁更換，高職院校測量儀器資源浪費嚴重。全國職業(yè)院校技能大賽至2012年舉辦以來，工程測量比賽設置的項目主要有二等水準測量，一級導線測量，1∶500地形圖測繪，工程施工放樣等。比賽項目進行過多次更換，先后采用了多款不同品牌不同型號的測量儀器，各省相對應的選拔賽采用的儀器也隨之變化，各省之間也不盡相同，這樣造成了全國各參賽的高職院校采購了大量的儀器，部分儀器現(xiàn)在極少使用，這是國家資源的大量浪費。如果能將比賽項目和測量儀器在一定時期內(nèi)相對固定或循環(huán)使用，可以減少資源的浪費。

3)技能大賽比賽是精英比賽，沒有惠及所有學生，造成教學資源的不公平。為了能在每年一屆的全國職業(yè)院校技能比賽中獲得好成績、進而提高知名度和競爭力，各高職院校投入大量人力物力，安排專職指導老師，對少數(shù)幾個實操能力突出的學生進行專門的指導和培訓。即使最終沒能獲獎，參賽學生的實操能力和知識應用能力都是出類拔萃、鶴立雞群的?？墒?，為了比賽而進行的特別培訓和指導并不能惠及所有的在校學生，沒有參賽的大多數(shù)學生并不能在技能大賽的比賽中獲得知識和技能，有教學資源不公平之嫌。

4)各省選拔賽總在少數(shù)幾個高校舉辦，應提高參賽學校參與度。由于各種原因影響，每年舉行的各省選拔賽總在少數(shù)幾個高校舉辦，比賽形式，賽項設置，賽項規(guī)程，評分標準等基本上是上令下達到各參賽院校，雖然比賽制度的制定、賽項的遴選進行過充分調研，比賽規(guī)程也是經(jīng)歷過反復實踐證明，但是倘若能夠在比賽期間進行交流研討，認真聽取知名度和影響力較為普通的高職院校的“民意”，更能充分體現(xiàn)“堅持聯(lián)合辦賽、開放辦賽，堅持辦出特色、辦出水平、辦出影響”的大賽宗旨。

3 建筑工程測量課程教學改革的幾點探索

1)以國賽為引領，地方和院校比賽為基礎，構建人人能成才的人才培養(yǎng)體系。在積極參加全國技能大賽的同時，應大力開展院校級技能大賽，為更廣大的學生提供參賽平臺，做到班級比賽人人參加，年級比賽規(guī)程有差別，鼓勵學生參加校級比賽。我校的建筑工程測量課程開設在第二學期，課程教學采用理實一體化模式，將儀器的構造和使用等基礎知識融入的課堂教學之中，期末開設2周的獨立實訓周，在實訓周中，第1天～第2天掌握水準儀的安置、讀數(shù)、表格填寫和內(nèi)業(yè)計算，第3天組織全體學生開展四等水準測量比賽，第4天～第5天學習掌握全站儀的安置、表格填寫，第二周第1天進行一級導線內(nèi)業(yè)計算培訓，第2天進行一級導線測量比賽，第3天教會學生掌握全站儀的測定和放樣功能，第4天～第5天教會學生使用GPS RTK測繪系統(tǒng)，在實訓過程中，注重培養(yǎng)學生們認真細致的業(yè)務作風、團結協(xié)作的團隊意識和測繪人不怕苦、不怕累的優(yōu)秀品質；注重弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，推動人人皆可成才、人人盡展其才的局面形成。

2)避免唯教材教學，積極開發(fā)校本教材和校本實訓教材，在構建課程知識體系的同時構建以實際工作任務為載體的技能性知識體系。加強實踐教學，努力提高學生的實操能力和分析解決測量員崗位實際問題的能力，是高職院校永恒不變的主題，工程測量課程教材的編寫，傳統(tǒng)方式是按照章節(jié)進行，現(xiàn)在大多采用項目化或者任務化進行，不管采用哪一種方式編寫，基本的知識結構都得按照認知過程進行構建。每個地區(qū)，不同專業(yè)、崗位，不同層次學生對同一知識體系的學習認知程度是不一樣的，結合崗位需求和學生自身實際，構建以實際工作任務為載體的技能性知識體系，積極開發(fā)校本教材和實訓教材，對不同專業(yè)學生既有針對性，又有差異性，最大化實踐性學時比重，充分利用學校實訓、實踐條件，提高學生的實踐操作技能。

3)加強校內(nèi)工程測量協(xié)會建設，積極引導有興趣的學生加入到協(xié)會。工程測量協(xié)會是學生自治團體，可以充分體現(xiàn)學生的自主性和互動性。在老師的指導下，協(xié)會成員推選測量能手成立技術組、儀器維修組，以老帶新，定期開展理論知識學習，個人技能展示，計算能力比賽，協(xié)會間交流互動等活動。實踐表明，通過加入測量協(xié)會，大一新生在沒有進行工程測量課程學習之前，基本上掌握水準測量原理，經(jīng)緯儀的使用等知識，在每年12月舉行的院級比賽中參加四等水準測量和一級導線測量賽項比賽，將實踐學習前置，學科理論學習后置，將翻轉式教學模式運用到學科教學之中，既提高了學生的學習積極性，又使學生在理論知識學習時言之有物，心中有數(shù)。不僅如此，院級比賽中獲得好成績的大一新生，可以授予助理教師稱號，在第二學期測量實訓課程時協(xié)助老師完成班級分組、儀器操作指導、數(shù)據(jù)處理、裁判、評分等工作。

4)大力推進開放性實訓基地建設。標準化測量實訓基地分別在上半年測量實訓月和下半年技能競賽月開放。指導老師將課程知識模塊化，崗位技能任務化，理實一體化的教學方式，既是建筑專業(yè)學生提升工程測量技能的重要保障，又是相關專業(yè)學生擴展技能的有益補充。學生完成選修課程不僅收獲學分、學得技能，還能獲得工程測量員考證專項培訓和模擬訓練。同時，開放性實訓基地亦可以作為建筑工人職業(yè)技能培訓的實操場地，為建筑行業(yè)從業(yè)人員提升崗位技能做出貢獻。

4 結語

職業(yè)教育培養(yǎng)具備基層崗位能力的高級技能型人才。作為我國職業(yè)教育制度的一項重大舉措，全國職業(yè)院校技能大賽是貫徹《教育規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的具體行動。大賽不僅為學生提供展示自己風采的舞臺，更重要的目的是促進全體學生實踐能力的提高。要以大賽為契機，促進職業(yè)教育專業(yè)建設和教學改革，提高教育教學質量，構建工程測量課程實踐教學體系，讓每個學生既要學會和學精技能，又要鍛煉學生的吃苦耐勞精神、培養(yǎng)認真細致、耐心探究的良好業(yè)務作風和工匠精神，增強團結協(xié)作的團隊意識，促進學生德智體美全面發(fā)展。