楊 杰

(中南民族大學(xué) 人事處，湖北 武漢 430074)

1 研究背景

貧困大學(xué)生是高校的一個(gè)重要群體，貧困大學(xué)生資助工作是高校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和精準(zhǔn)扶貧工作的實(shí)效。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，我國(guó)各高校已經(jīng)基本形成了包含獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、生活補(bǔ)助等形式在內(nèi)的貧困學(xué)生資助體系，并逐步由傳統(tǒng)資助向資助“育人”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，除了對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助外，更強(qiáng)調(diào)對(duì)貧困大學(xué)生的勵(lì)志教育和綜合能力培養(yǎng)[1-3]。在經(jīng)濟(jì)由資源驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型的發(fā)展背景下，離不開(kāi)科技創(chuàng)新成果和創(chuàng)新人才的支撐，對(duì)于大學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。針對(duì)貧困大學(xué)生群體，探索發(fā)展性資助理念下的創(chuàng)新能力培育體系，不僅有利于提升該群體創(chuàng)新能力水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有益探索。

2 高校貧困生資助工作現(xiàn)狀與困境

2.1 傳統(tǒng)資助模式重經(jīng)濟(jì)資助

傳統(tǒng)資助模式主要通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免等形式對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，以幫助順利完成學(xué)業(yè)。該模式通過(guò)補(bǔ)助金或物質(zhì)的資助解決貧困大學(xué)生面臨的實(shí)際困難，取得了較好的成效。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)于貧困大學(xué)生，除了要幫助其滿(mǎn)足基本經(jīng)濟(jì)所需，還需要幫助學(xué)業(yè)，提升其在創(chuàng)新實(shí)踐、溝通交流等方面的綜合素質(zhì)水平，以增強(qiáng)其在社會(huì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力[4,5]。當(dāng)前，“資助育人”已在部分高校付諸實(shí)施，但大多數(shù)育人活動(dòng)聚焦在誠(chéng)信教育、愛(ài)國(guó)教育和勵(lì)志教育等方面，在創(chuàng)新意識(shí)培育、實(shí)踐能力引導(dǎo)等方面育人成效仍有待提升。各高校在實(shí)施經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，亟待探索符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的資助育人體系。

2.2 貧困大學(xué)生自我改變

貧困大學(xué)生自我發(fā)展的意愿較強(qiáng)，大多來(lái)自于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，由于受到家庭經(jīng)濟(jì)貧困的困擾，一定程度上影響了其學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，擺脫困境愿望強(qiáng)，往往一個(gè)貧困大學(xué)生成為整個(gè)家庭脫貧的希望，該群體通過(guò)改變自我來(lái)改變自身命運(yùn)的愿望較為強(qiáng)烈。多數(shù)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中埋頭苦讀，其所面臨的人際關(guān)系處理、個(gè)人情緒控制、實(shí)踐能力培養(yǎng)等問(wèn)題在成長(zhǎng)過(guò)程中需要得到全面有效的引導(dǎo)，減輕其在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)時(shí)面臨的壓力，學(xué)校在針對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康教育、自強(qiáng)自立意識(shí)教育和包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育在內(nèi)的綜合能力培養(yǎng)等方面仍需進(jìn)一步探索。

2.3 發(fā)展性資助育人與創(chuàng)新實(shí)踐教育結(jié)合

各高校職能分工中，學(xué)生資助育人工作職能多由學(xué)生工作處承擔(dān)，所開(kāi)展的發(fā)展性資助育人模式也多聚焦于貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助和誠(chéng)信、勵(lì)志教育等方面，而對(duì)于貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有待加強(qiáng)探索。創(chuàng)新教育職責(zé)多由學(xué)校單獨(dú)成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院承擔(dān)，多聚焦于全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和創(chuàng)新成果孵化，需研究貧困大學(xué)生群體及該群體的創(chuàng)新認(rèn)知水平、創(chuàng)業(yè)心理特征、創(chuàng)新實(shí)踐能力特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨困境等，引導(dǎo)該群體個(gè)性化創(chuàng)新教育。整體來(lái)看，在針對(duì)貧困大學(xué)生的資助育人過(guò)程中，部門(mén)未能做到緊密協(xié)同，發(fā)展性資助育人與創(chuàng)新實(shí)踐教育未能緊密結(jié)合。

3 高校發(fā)展性資助模式下的貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

3.1 創(chuàng)新意識(shí)培育，實(shí)現(xiàn)資助育人與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合

對(duì)待貧困大學(xué)生的扶貧資助工作不僅要關(guān)注經(jīng)濟(jì)層面的扶貧幫困，還要從思想意識(shí)上幫助貧困生擺脫思維的“貧困”、意識(shí)的“貧困”，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的提升對(duì)于今后職業(yè)發(fā)展的重要意義。要將資助育人工作與創(chuàng)新教育活動(dòng)進(jìn)行深度有效的融合，在開(kāi)展誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培育，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生積極參與挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，并在項(xiàng)目立項(xiàng)、指導(dǎo)等方面適當(dāng)?shù)慕o予政策傾斜。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，有針對(duì)性引導(dǎo)貧困大學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典范，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例宣傳，充分激發(fā)貧困大學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)其參與創(chuàng)新實(shí)踐，并在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)更大潛能。

3.2 搭建創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)高校貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

著力搭建支持貧困大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)、師資平臺(tái)、資金平臺(tái)和發(fā)展平臺(tái)，加強(qiáng)高校貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。貧困大學(xué)生在創(chuàng)新思路、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)新資源等方面需給予幫助，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新平臺(tái)的支撐。應(yīng)以學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)、師資平臺(tái)和發(fā)展平臺(tái)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)貧困學(xué)生積極參與各類(lèi)創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)。以中南民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，除組織引導(dǎo)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)外，學(xué)院組織開(kāi)展“創(chuàng)新培育計(jì)劃”，旨在對(duì)志存高遠(yuǎn)、追求卓越、并具有突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生制訂科學(xué)化、多樣化、個(gè)性化、開(kāi)放式的特色人才培養(yǎng)方案。計(jì)劃以創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，采取項(xiàng)目制管理，鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨學(xué)科組隊(duì)，在項(xiàng)目立項(xiàng)和開(kāi)展過(guò)程中給予貧困大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的支持和引導(dǎo)。實(shí)行導(dǎo)師制，采取學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇模式，由學(xué)生自行組隊(duì)或指導(dǎo)老師牽引組隊(duì)兩種形式，導(dǎo)師由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，同時(shí)聘請(qǐng)?jiān)和鈱?zhuān)家、優(yōu)秀畢業(yè)校友作為指導(dǎo)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)對(duì)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開(kāi)展給予指導(dǎo)，引導(dǎo)奮發(fā)向上的貧困大學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)“創(chuàng)新培育計(jì)劃”予以支持，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境，定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考核，對(duì)于考核良好項(xiàng)目給予持續(xù)經(jīng)費(fèi)支持，并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新成果孵化。通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)的搭建，充分調(diào)動(dòng)貧困大學(xué)生創(chuàng)新熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

3.3 項(xiàng)目發(fā)展反饋，加強(qiáng)高校貧困生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)新成果孵化

創(chuàng)新活動(dòng)需要持續(xù)開(kāi)展實(shí)踐，貧困大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的必要途徑。鼓勵(lì)貧困大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)主要目標(biāo)是希望學(xué)生能充分利用學(xué)校提供的創(chuàng)新平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，以此培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；其次指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中能夠產(chǎn)出有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新成果。部分學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)豐富的創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)造具有市場(chǎng)發(fā)展?jié)撃艿膭?chuàng)新成果，而大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果孵化面臨著市場(chǎng)運(yùn)作能力不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足、資源匱乏、資金不足等多方面挑戰(zhàn)和困難，需要學(xué)校在創(chuàng)業(yè)資源對(duì)接、市場(chǎng)投資分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目運(yùn)作等方面的支持。因此，學(xué)校還需建立項(xiàng)目發(fā)展跟蹤與反饋機(jī)制，及時(shí)跟蹤并反饋?lái)?xiàng)目進(jìn)展和困難，通過(guò)組織交流、會(huì)商、研討等形式，協(xié)同專(zhuān)家、校友、合作機(jī)構(gòu)等相關(guān)資源，幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)尋求科學(xué)化、合理化解決辦法，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)少走彎路，幫助更多的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新發(fā)展。

貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)成才是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要部分，也是全社會(huì)精準(zhǔn)脫貧工作的現(xiàn)實(shí)要求。高校不僅需要為貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)保障，更需要提升在創(chuàng)業(yè)精神和能力培養(yǎng)方面的育人成效，努力培養(yǎng)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平。