鄒玲

在幼兒園教育階段，游戲是幼兒認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式。教師通過游戲鍛煉幼兒的合作能力，引導(dǎo)幼兒通過合作共同解決問題，實(shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)，可以有效提升幼兒的綜合能力。部分幼兒缺乏分享意識(shí)，人際交往能力相對(duì)較差，不具備合作意識(shí)與合作能力。為此，教師在幼兒游戲活動(dòng)中要培養(yǎng)幼兒的同伴合作能力，為幼兒日后身心健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，本文以游戲活動(dòng)為核心，探究如何培養(yǎng)幼兒的同伴合作能力。

在運(yùn)動(dòng)游戲中培養(yǎng)幼兒的

同伴合作能力

游戲是幼兒活動(dòng)的主要方式，也是培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的有效途徑。教師要讓幼兒懂得理解他人，引導(dǎo)幼兒處理好游戲過程中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，并妥善處理與同伴的關(guān)系。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒多參加追跑、跳繩等集體活動(dòng)，讓幼兒具備集體榮譽(yù)意識(shí)，在同伴合作配合中完成游戲活動(dòng)。教師也可以讓幼兒參與小馬運(yùn)糧、接力競(jìng)賽等游戲活動(dòng)。小馬運(yùn)糧游戲需要兩個(gè)幼兒相互配合，每人抓住報(bào)紙的兩個(gè)角，將報(bào)紙上面的球運(yùn)送到指定的位置，在保證球不掉的情況下，率先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。這可以考驗(yàn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與配合能力，需要幼兒通力合作，從而提升幼兒的認(rèn)知能力與協(xié)調(diào)能力。

在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒

感受合作成果

在同伴合作的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒感受游戲的樂趣，促進(jìn)幼兒同伴合作意識(shí)與行為，這對(duì)于提升幼兒的同伴合作能力具有積極推動(dòng)作用。教師在組織幼兒以同伴合作方式進(jìn)行游戲時(shí)，要重視引導(dǎo)幼兒感受并思考同伴合作帶來的成果與體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的合作興趣，為幼兒創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受同伴合作的樂趣。

重視引導(dǎo)幼兒合作的方法

教師要想在幼兒游戲過程中更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，需要重視自身的教學(xué)方法，改變?cè)械膯我唤虒W(xué)模式，以幼兒為教學(xué)核心，找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，提升游戲的育人成效。例如，當(dāng)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察幼兒，一旦幼兒在游戲過程中發(fā)生矛盾與沖突，教師要以游戲參與者的身份進(jìn)入游戲中，幫助幼兒調(diào)節(jié)矛盾與沖突，指導(dǎo)幼兒通過合作的方式共同進(jìn)行游戲。例如，當(dāng)幼兒在游戲中遇到材料不足的情況時(shí)，教師可以讓其他材料充足的幼兒將自己的材料分享給同伴，從而幫助同伴解決問題。教師還可以利用多媒體設(shè)備，通過視頻的方式為幼兒介紹同伴合作在游戲中的優(yōu)勢(shì)，從而引導(dǎo)幼兒形成合作意識(shí)，激發(fā)幼兒嘗試同伴合作的欲望。教師要通過對(duì)幼兒的觀察與了解，掌握幼兒的合作意愿，對(duì)不愿參與同伴合作中的幼兒及合作能力相對(duì)薄弱的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，通過與幼兒的溝通交流，了解幼兒的真實(shí)想法，以循序漸進(jìn)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的合作潛力，幫助幼兒與同伴構(gòu)建良好的合作關(guān)系。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒合作能力是幼兒教育階段的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容之一。合作能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有較大的影響。通過游戲培養(yǎng)幼兒合作能力符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律與成長(zhǎng)需求，是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的有效途徑。教師在幼兒日?；顒?dòng)中要認(rèn)真觀察幼兒，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。