楊德華

(湖北省潛江市田家炳實驗小學 湖北潛江 433100)

一、創(chuàng)設生活情景，讓學生體驗學習的樂趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學生進行數(shù)學學習的原動力。數(shù)學知識本身是枯燥的，需要學生不斷思考和探究。低年級段的學生具有活潑好動和好奇心強的特點。如果教師不能制定出趣味教學策略來吸引他們的注意力，在面對密密麻麻的數(shù)字、公式、定理等數(shù)學知識時，他們就很容易分散注意力而失去學習興趣。因此，教師要在數(shù)學教學過程中采取有效的教學手段，為學生制定相關的生活化情景，來引導他們參與其中，提升他們對數(shù)學的感知力，體會到生活中處處有數(shù)學，并通過引導他們解決實際生活中的問題來激發(fā)他們的學習興趣。只有在這樣的學習氛圍下，學生對枯燥的數(shù)學才能夠?qū)W得津津有味。[1]

例如，我在教小學一年級學生學習《6加幾》這課時，就編了一個故事：“一天，小雨的媽媽帶著小雨去看望姥姥。到了姥姥家后，姥姥為了歡迎小雨而準備了小雨最愛吃的草莓。此時，小雨媽媽把洗好的草莓放在盤子里，要讓小雨算一算盤子里一共有幾個草莓。小雨那時已經(jīng)饞得直流口水，真想要快點吃到草莓。”我在講述這個故事的同時，為學生展示了幻燈片圖片，正是故事中姥姥為小雨準備的草莓。接著，我就提問學生：你們能幫小雨算一算，盤子里總共有幾個草莓嗎？這樣的情景是學生在生活中可能會接觸到的。我就利用學生的好奇心和求知欲，使他們把注意力全都集中到了探究“6加幾”的學習中來。一旦學生有了探究的興趣，他們自然就會積極、主動地跟隨教師的思路，從而順利地進行數(shù)學學習。

二、借助多媒體技術，讓學生樂于學習

好奇心永遠是孩子們的天性。當學生對某個知識點學得困難和感覺枯燥時，多媒體技術能夠發(fā)揮重要的作用。對于低年級段的學生，教師更應該利用多媒體技術來進行趣味教學。[2]

例如，我在教學《三角形的認識》時，就用課件制作了一個可以活動的四邊形和一個三角形。課件顯示的三角形怎么拉都不變形，而四邊形輕輕一拉就變形了。課件精彩的畫面和變換的多樣性，吸引了學生的注意力。再如，我在教學《5和7》時編了這樣的故事：“某天，5和7吵起來了?！蔽矣秒娔X出示“5”并配音：“兩個數(shù)相加，和是5的算式比較多?！比缓螅?”跳出來并配音說：“不對!不對!兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！边@樣演示“5”和“7”的爭吵畫面，課堂氣氛就活躍起來了。

三、借助游戲歌謠，讓學生主動學習

我在數(shù)學教學過程中，首先對此階段學生的興趣愛好進行了分析，同時結合教材內(nèi)容為他們制定了更加高效的數(shù)學學習方案。也就是說，只有通過學生喜歡的學習方式，才能促使他們對數(shù)學學習產(chǎn)生積極性。

例如，我借助了游戲歌謠的方式來開展數(shù)學教學。游戲歌謠是一種朗朗上口的語言形式。尤其對低年級段的學生來說，教師將知識點編成歌謠可以有效地提高他們對相關知識內(nèi)容的記憶效率。我在教學分數(shù)的認識時，就讓學生背誦順口溜：分子看做被除數(shù)，分母看做除數(shù)，分數(shù)線看做除號，除法和分數(shù)可以互相轉化。學生在拍手背唱中，既調(diào)動了其學習積極性，又熟記和掌握了知識的重點和難點。

再如，我通過游戲教學法來使學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。在鞏固《三角形的認識》這課時，我讓三個學生扮成三條邊，分別取名大大、樂樂、小小。大大說：“我最大，你們兩個加起來沒我大。”樂樂說：“你們加起來比我大，但我比你們兩個的差要大?！比思ち覡庌q，不分高下。這種游戲使學生樂在其中，借此鞏固了學生對三角形三條邊關系的認識。

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，首先，教師要認識到興趣對于學生學習數(shù)學的重要性，先對學生的學習情況進行細致分析和了解，再結合教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新數(shù)學教學方式，引導學生積極地參與到課堂活動中來。其次，教師要激發(fā)學生探究數(shù)學知識的動力。只有當學生愿意主動學習時，他們的數(shù)學學習效率才會有效提升。