吳曉芳

（河北柏鄉(xiāng)中學 河北邢臺 055450）

隨著科技的進步和時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)逐漸深入到人們的日常生活中。在此背景下，高中英語教學也應該緊跟時代潮流。教師可以結合實際情況，將信息技術手段與日常教學進行有機融合，從而使學生較為枯燥的高中生活變得有趣些。同時，教師也要對自身的教學模式進行改變，讓學生重新回到課堂中心。教師在課堂中要找準自身定位，并應該結合自身經(jīng)驗對學生進行引導，讓學生找到適合自己的學習方法。只有學生充分感受到課堂的自由，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，才能對自己的學習負責，進而全面提升學習效率。筆者結合自身教學經(jīng)驗，提出以下教學意見，敬請指正。

一、改變教學觀念

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！蓖瑯拥模瑢W生在學習新知識之前，應該對即將要學到的知識有個大體的了解，這樣在學習新知識時，才能做到有的放矢，而不會手足無措，找不到重點。因此，學習并非從上課鈴響起時開始的。如何幫助學生做好課前預習，是現(xiàn)階段高中教師的教學重點之一。教師應對每個學生的英語水平做一個大概的評估，了解學生在預習過程中容易忽視的點。在學生預習時，教師可根據(jù)具體情況提出相應問題，引導學生帶著問題進行預習。同時，教師還可以將預習過程與信息技術相結合，通過建立QQ、微信群聊，讓學生將遇到的問題進行分享，并提醒其他學生對相關知識點引起重視。例如，教師在進行“Body language”的教學之前，可讓學生預習相關單詞，然后組織一場小游戲。游戲過程中，教師可下達指令，要求同學做相應的動作。這樣不僅能幫助學生加深對相關單詞的印象，而且還能充分調動課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到英語的魅力，從而提升學生對英語學習的自信心和主動性。[1]

二、激發(fā)學生的學習興趣

英語本身是枯燥的。如果教師只是督促學生背單詞、記語法，那學生是很難對英語產(chǎn)生興趣的。然而，英語也可以是有趣的。教師可以利用新興的新媒體技術，讓學生所在的課堂熱鬧起來，讓學生所學的知識生動起來，從而有效激發(fā)學生對英語學習的興趣。例如，筆者在進行“The Olympic Games”的教學時，可提前從網(wǎng)絡上尋找了關于奧運會起源的視頻，并尋找大量有關奧運會冠軍的事跡，讓學生能從多角度理解奧運會和奧林匹克精神。在學生觀看相關的視頻、圖片時，教師還可以用英文進行提問，讓學生從影像資料中尋找答案。這樣不僅能提升學生的英語知識儲備量，還能讓學生了解到不一樣的世界，從而為其構建自身價值觀打下堅實的基礎。同時，教師運用信息技術等手段幫助學生進行英語學習，不僅能一改往日枯燥無味的課堂氛圍，還能將學生的情緒帶動起來，從而有效提升課堂學習效率。然而，任何事情都不可能是一帆風順的，學生在學習中難免會遇到困難。這時，教師要有足夠的耐心，幫助學生分析問題，然后引導其依靠自身的力量，將問題逐步解決。這對提升學生的自信心有很大幫助。高中英語教學就像是在種樹，教師只有不斷地對學生施予陽光雨露，才能使其茁壯成長，最終成為國家的棟梁之才。

三、鼓勵學生參與課堂互動

俗話說：“人只有在經(jīng)歷過某些事情之后，才能明白這些事情中蘊含的精神。”同樣，學生只有積極參與到課堂之中，才能更加深入地了解知識背后所蘊含的文化。當今社會，知識已經(jīng)觸手可得。然而，文化則需要慢慢培養(yǎng)。社會需要的不僅僅是有專業(yè)知識、技能的人，更加需要有知識、有文化、有精神內涵的人才。教師如果想培養(yǎng)出能在社會立足、對社會有用的人才，不能單單對學生進行知識灌輸，還要將教材本身蘊含的文化傳遞給學生。這樣不僅有利于學生構建相關的英文知識體系，還能起到拓展學生思維的作用。例如，筆者在進行“Healthy eating”的教學時，讓學生自由結合成小組，然后針對每天的飲食狀況進行討論，并分析彼此之間的飲食習慣是否健康。這種課堂互動不僅能加深學生之間的感情、拉近師生之間的距離，而且還能培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生逐漸成為課堂的主體，從而加強學生的自主學習意識，進而有效提升教師的授課效果。[2]

四、結束語

綜上所述，由于世界處于不停的變化之中，教師的教學也應該做到與時偕行，這樣才能讓現(xiàn)代科技為教育服務，提升高中英語的教學效果，進而培養(yǎng)出符合時代要求，能與世界接軌的新時代人才。只有通過優(yōu)質的教育，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，進而將我國的英語教育水平提升到一個新的高度。