王永亮

（酒泉市肅州區(qū)泉湖中學(xué) 酒泉 735000）

分層教學(xué)主要就是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，把全班同學(xué)分成幾個小組，然后根據(jù)每組不同的情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，因材施教，從而提高學(xué)生的體育能力。采用分層教學(xué)的方式，能夠把體育基礎(chǔ)較差和體育基礎(chǔ)好的同學(xué)同時兼顧起來。這種教學(xué)方式對體育教學(xué)具有非常重要的作用。

一、初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著教育的不斷完善，各個學(xué)科的教學(xué)都在不斷創(chuàng)新。教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是以個人的先天優(yōu)勢為基礎(chǔ)，通過對體育知識的學(xué)習(xí)和不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其形成體育綜合素養(yǎng)。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為思想基礎(chǔ)，通過對體育的正確認識來展開一系列的體育活動。這些體育活動不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，而且對學(xué)生的健康意識，體育文化以及體育品德等方面的培養(yǎng)具有積極的作用。教師如果想要提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就必須要讓學(xué)生認識到體育核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。[1]

教師可以采用分層教學(xué)的模式，讓學(xué)生認識到體育課程最重要的作用就是能夠使自己身體健康。只有健康的身體才能夠進行合適的體育運動。教師通過讓學(xué)生了解相關(guān)的體育文化，使學(xué)生能夠在體育文化的引導(dǎo)之下來參與體育活動，從而讓學(xué)生意識到培養(yǎng)體育活動品德的重要性。任何一項活動都具有它的體育精神和體育道德。學(xué)生只有體會到核心素養(yǎng)，才能正確認識到它的重要性，從而不斷增強自己的體育綜合素養(yǎng)。

二、實施體育分層教學(xué)的分析

初中體育教學(xué)是一個相對獨立的教學(xué)。教師在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從整體出發(fā)統(tǒng)籌安排，制定合理的教學(xué)方案。教師要在規(guī)定的時間內(nèi)對每個主題教學(xué)內(nèi)容，進行系統(tǒng)教學(xué)的方式，并根據(jù)體育課堂上教學(xué)的目標來設(shè)計模塊，通過多種多樣的教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標，合理安排課程。

當(dāng)前的初中體育教學(xué)，因為教師資源有限，場地有限，開設(shè)的模塊也非常有限。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇某個模塊的內(nèi)容，然后針對不同的學(xué)生，在授課過程中對學(xué)生采用分層的教學(xué)方式。然而，在現(xiàn)實生活當(dāng)中，教師在授課過程中總是統(tǒng)一教學(xué)，這就忽略了某些體育基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生。就學(xué)生而言，大部分學(xué)生對于體育鍛煉的認識還是不夠的。他們?yōu)榱丝荚嚭细穸ミx擇某一個模塊，總是抱著完成任務(wù)的心態(tài)。因此，他們?nèi)鄙賹w育鍛煉的興趣。還有一部分學(xué)生因為場地和選擇體育鍛煉的人數(shù)過多等因素，被迫選擇了另外一項體育鍛煉。這就導(dǎo)致在很多因素的影響下初中體育教學(xué)非常有必要采取分層教學(xué)的方式。

三、初中體育分層教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師只會讓學(xué)生先進行熱身活動，然后在學(xué)校的準備活動中，教師都是看著學(xué)生先圍著操場慢跑兩圈，再在體育委員的帶領(lǐng)下做熱身操。在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，時間久了，學(xué)生就會感到比較枯燥和乏味，最終導(dǎo)致其不愿意進行熱身運動，以至于對體育課失去興趣。針對這樣的情況，教師應(yīng)該采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，在學(xué)生進行準備活動時，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生來進行熱身活動。例如，教師可以添加一些鍛煉學(xué)生全身肌肉的武術(shù)運動，然后在武術(shù)當(dāng)中增加一些有趣的動作，通過趣味性來吸引學(xué)生參與鍛煉的興趣。同時，教師也可以將原有的繞操場跑步改成奔跑類的游戲，讓學(xué)生能夠在進行游戲的同時做好準備活動。這樣可以為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的教學(xué)內(nèi)容做好充足的準備。這樣也可以增加學(xué)生對初中體育教學(xué)的興趣。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會在體育當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，慢慢地融入和參加到體育活動當(dāng)中，體會到體育課堂上的教育意義，從而增強自身的體質(zhì)，提高自身的體育綜合素養(yǎng)。[2]

總而言之，隨著現(xiàn)代化體育教學(xué)的發(fā)展，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅重視對學(xué)生基礎(chǔ)運動技能的傳授，更應(yīng)該注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該依據(jù)不同層次的學(xué)生，結(jié)合他們的實際情況，選擇不同的教學(xué)方法，進而調(diào)動各個層次學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力。不僅如此，教師更要注重教學(xué)觀念的更新，加強對學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，在引導(dǎo)其養(yǎng)成體育習(xí)慣的同時，慢慢地將健康意識滲透到初中體育教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。