本試題卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。

教育學(xué)

一、選擇題：第1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1.倡導(dǎo)學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是

A.夸美紐斯B.斯賓塞

C.赫爾巴特D.杜威

2.我國(guó)第一部試圖用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問題的著作是

A.舒新城的《教育通論》

B.孟憲成的《教育概論》

C.莊澤宣的《教育概論》

D.楊賢江的《新教育大綱》

3.決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平

C.民族文化傳統(tǒng)D.人口結(jié)構(gòu)

4.人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢；在心理發(fā)展中，記憶是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)？

A.差異性B.階段性

C.順序性D.不平衡性

5.一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系是指

A.學(xué)校教育制度

B.國(guó)民教育制度

C.學(xué)校管理制度

D.學(xué)校行政體制

6.學(xué)校體育的根本任務(wù)是

A.掌握體育知識(shí)和技能

B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C.養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

D.為國(guó)家輸送體育人才

7.小明同學(xué)不交數(shù)學(xué)作業(yè)，班主任邢老師占用體育課的時(shí)間批評(píng)教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的

A.名譽(yù)權(quán)B.健康權(quán)

C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)

8.我國(guó)現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于

A.選修課程B.必修課程

C.學(xué)科課程D.地方課程

9.班主任王老師從自己長(zhǎng)期的工作中認(rèn)識(shí)到，凡是讓學(xué)生做到的，自己必先做到，處處注意言傳身教。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？

A.長(zhǎng)期性與間接性

B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性

C.主體性與示范性

D.連續(xù)性與廣延性

10.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這反映出的教學(xué)原則是

A.因材施教原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則

D.啟發(fā)性原則

11.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)方法是指

A.教師教的方法

B.學(xué)生學(xué)的方法

C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法

D.既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法

12.小明不善繪畫，交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉，他很忐忑地等待老師的批評(píng)。老師看后舉著這幅作品說：“我數(shù)過了，這位同學(xué)的繪畫中共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的，我為他的進(jìn)步而高興。”接著又親切地對(duì)小明說：“你能用這么多顏色，如果平時(shí)再多多練習(xí)，也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖面！”這個(gè)老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求？

A.集體教育原則

B.長(zhǎng)善救失原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際原則

D.疏導(dǎo)原則

二、辨析題：第13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

13.講授法是注入式的教學(xué)方法。

14.有專業(yè)知識(shí)和能力的教師一定是優(yōu)秀教師。

三、簡(jiǎn)答題：第15～17小題，每小題8分，共24分。

15.學(xué)校美育的主要任務(wù)有哪些？

16.簡(jiǎn)述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學(xué)意義。

17.簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。

四、論述題：第18小題，本題15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

【案例】下面是馬老師《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)摘要：

師：想一想，從古至今，為什么車輪都設(shè)計(jì)成圓形的？

生：這樣可以滾動(dòng)；這樣快；不震蕩；光滑……

師：車輪設(shè)計(jì)成圓形的，光滑，不振動(dòng)，跑得快，這又是為什么呢？

生：如果不是圓的，是三角形的，車輪就會(huì)一顛一顛的，走起路來不平穩(wěn)。

生：四邊形好一點(diǎn)，不，五邊形更好。

生：正多邊形，邊越多越好。

師：（隨著發(fā)言出示課件）

師：那么究竟要正多少邊形來做車輪就會(huì)不顛簸了呢？

生：7、8、11 ......13、14......100

師：（邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生想象）是這樣嗎？邊數(shù)越來越多……

生（興奮地大聲說）：邊數(shù)越多，多到無數(shù)條，那樣的多邊形的邊就幾乎看不到了，角也看不到了，中心點(diǎn)到邊和到角頂點(diǎn)的距離都相等了，成了圓形車輪，就不會(huì)顛簸了，就平穩(wěn)了。

師：那么什么是圓呢？

師生：在一個(gè)平面內(nèi)，當(dāng)中心點(diǎn)到邊的每個(gè)點(diǎn)的距離都相等時(shí)，這就是圓。

【問題】馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了哪些教學(xué)原則？請(qǐng)結(jié)合案例加以分析。

心理學(xué)

五、選擇題：第19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

19.準(zhǔn)確表述心理學(xué)研究對(duì)象的選項(xiàng)是

A.心理過程B.心理狀態(tài)

C.心理特征D.心理現(xiàn)象

20.有目的、有計(jì)劃的知覺稱為

A.觀察B.思維

C.表征D.表象

21.關(guān)于注意與心理過程之間的關(guān)系，下列表述正確的是

A.注意與心理過程沒有聯(lián)系

B.注意貫穿心理過程始終

C.注意與心理過程交替發(fā)生

D.注意干擾心理過程

22.美國(guó)心理學(xué)家米勒研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶的信息容量為

A.5±2個(gè)組塊

B.6±2個(gè)組塊

C.7±2個(gè)組塊

D.8±2個(gè)組塊

23.指向未來、與生活愿望相結(jié)合，并且符合事物發(fā)展規(guī)律、有實(shí)現(xiàn)可能的想象是

A.理想B.回想

C.幻想D.聯(lián)想

24.重大成功時(shí)的狂喜、慘遭失敗后的絕望等情緒狀態(tài)屬于

A.心境B.應(yīng)激

C.激情D.熱情

25.動(dòng)作技能的形成過程中每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并省略。這體現(xiàn)的動(dòng)作技能特點(diǎn)是

A.動(dòng)作進(jìn)行的外顯性

B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性

C.動(dòng)作記憶的內(nèi)隱性

D.動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性

26.某人根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的觀念和事物。他的這種能力屬于

A.概括能力B.創(chuàng)造能力

C.觀察能力D.模仿能力

27.與強(qiáng)、平衡、不靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

28.下列選項(xiàng)中被看作個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉的是

A.理想B.信念

C.興趣D.需要

29.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實(shí)事求是原則

B.互相接納原則

C.社會(huì)交換原則

D.維護(hù)自尊原則

30.在心理咨詢的性格A-B-C理論中，B代表的是

A.誘發(fā)事件

B.對(duì)事件的評(píng)價(jià)和解釋

C.行為結(jié)果

D.對(duì)非理性信念的辨析

六、辨析題：第31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

31.不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。

32.心理咨詢與心理治療的工作對(duì)象是不同的。

七、簡(jiǎn)答題：第33～35小題，每小題8分，共24分。

33.簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。

34.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)？

35.如何培養(yǎng)健康的情緒？

八、論述題：第36小題，本題15分。

36.試析影響人格形成與發(fā)展的基本因素。