黃顯良

筆者有幸校對了《面對校園體育意外傷害事故，科學處置是關(guān)鍵——談?wù)剬Α匆淮慰坦倾懶牡膫κ鹿省狄晃牡牟煌^點》（以下簡稱《不同觀點》）一文，筆者還認真拜讀了《中國學校體育》2019年第10期的《一次刻骨銘心的傷害事故》（以下簡稱《傷害事故》）這篇文章。當時“一線話題”欄目組在《傷害事故》文章后面，專門邀請南京六和區(qū)教育發(fā)展中心的劉弘老師撰寫了此案例的評析。可見雜志社和欄目組對“校園體育安全事故”這一話題的高度重視，也讓我們看到一線體育教師和教研員對校園體育安全的高度關(guān)注，這是出于職業(yè)的責任和使命感，目的只有一個：一切為了學生的安全和健康。筆者在認真研讀學習的同時，也陷入了深深的思考：為什么校園體育安全事故時有發(fā)生？防不勝防？為什么校園安全問題讓學校和體育教師如履薄冰，束縛了體育教師大膽施教的手腳？只有找到校園體育安全事故產(chǎn)生的根源，才能從根本上破解這一難題。

筆者通過研讀《傷害事故》一文發(fā)現(xiàn)，發(fā)生學生從雙杠掉下這一安全事故的原因是學生缺乏了解和掌握體育安全知識和防護技能，才釀成嚴重后果的。學生缺乏體育安全教育，無知者無畏，是導致多數(shù)校園安全事故發(fā)生的根源。

《不同觀點》一文指出的是在《傷害事故》案例中，當事故發(fā)生后師生慌亂之中采取的一系列急救措施和做法存在諸多不當之處，甚至有給傷者造成二次傷害的危險，《不同觀點》文中將急救處理存在的問題和如何正確施救以及妥善處理傷害事故做法詳細做了說明，在這里就不再贅述。

仔細研讀并思考這兩篇文章，我們便可清晰地追蹤到案例中傷害事故的發(fā)生和處理不當?shù)母矗阂皇菍W生不懂體育運動安全常識和不會運動保護技能;二是師生沒有掌握正確的急救處理方法。這恰恰反映出面對校園體育安全問題，教師往往只是被動的“防”和“禁”?！胺馈钡氖菆龅仄鞑陌踩敖钡氖怯锌赡墚a(chǎn)生傷害事故的各項運動。殊不知，越是這樣，學生的安全意識就會越差，發(fā)生突發(fā)情況時的安全防護能力就越低。筆者認為做好校園體育安全事故的預防工作，重在主動出擊，重視做好以下三方面的安全教育學習和培訓，可大大降低校園體育傷害事故的發(fā)生。

一、重視體育場地、器材和運動裝備使用的安全教育

正確安全使用體育場地、器材和運動裝備可有效預防學生意外傷害的發(fā)生，如利用單、雙杠進行教學和鍛煉前，師生先要查看器械是否牢固，地面要鋪上海綿墊等防護措施;在田徑教學和練習時，師生先要查看跑道或沙池有無石塊或其他雜物及破損之處;教育學生在打籃球、踢足球前先檢查設(shè)備有無松動，場地是否平整、有無異物;運動裝備要適合所進行的體育運動項目，如打籃球不宜穿著跑步鞋，因打籃球經(jīng)常急停和橫向移動，穿鞋幫短小的跑步鞋很容易崴腳;運動鍛煉前檢查衣物中是否有異物;等等。

二、強化體育運動項目的安全教育

體育運動項目不同，安全教育的側(cè)重點也有所不同，針對各體育項目的安全教育可以貫穿在體育課的學練過程中，如雙杠教學時，先要學習保護與幫助方法、杠上動作的身體控制和防脫手方法、落地緩沖和出現(xiàn)意外的防護方法等;跨欄課上，先要指導學生正確安全擺放跨欄架，重點強調(diào)反跨欄架的危害;短跑教學中，重視終點沖刺怎樣做好緩沖防止摔倒的訓練;等等。

三、普及體育衛(wèi)生常識和開展意外傷害急救處理教育

利用健康教育課和風雨體育課，結(jié)合體育運動特點和人體生理解剖特點進行如何預防常見運動損傷的體育衛(wèi)生教育，專門開展意外傷害急救方法的學習和演練，如讓學生了解常見運動項目的易傷部位及預防，學習和演練閉合性運動損傷、開放性運動損傷、休克、骨折等緊急情況的急救處置措施，等等。

除加強對學生的安全教育和積極預防工作外，還要建立學生健康檔案，體育教師要充分了解所教學生的健康狀況，對有特殊疾病的學生要加以重點防護;體育課上對傷、病、體弱學生以及生理期的女生要區(qū)別對待;遵守體育教學規(guī)范，充分做好準備運動和重視放松活動，遵守規(guī)則，正確運用運動技術(shù);建立學校體育運動安全預防體系，健全和落實體育運動安全管理制度等。總之，要將校園體育安全預防工作落實在細微之處。

試想，假如在《傷害事故》案例中，師生做好以上校園體育安全的積極預防工作，也就不會出現(xiàn)案例中驚心的一幕。但是事故一旦發(fā)生，就沒有假如。只有讓學生學會運用正確的運動技能參與體育鍛煉，懂得科學安全體育鍛煉常識，熟知體育傷害事故的預防措施和注意事項，掌握常見運動項目的保護與幫助方法，在發(fā)生傷害事故時能熟練運用正確的急救方法措施進行緊急處理和施救，才能將校園體育安全事故消滅在萌芽狀態(tài)中，才能盡可能地減少校園體育安全事故的發(fā)生。