徐靜

創(chuàng)意美術(shù)，重點(diǎn)為“創(chuàng)意”二字。創(chuàng)意即為創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的想法，或者是對行為、過程進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效提高幼兒的能力。為了提升幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的效果，教師要以主題教學(xué)為切入點(diǎn)，完成活動內(nèi)容、方式的合理設(shè)計(jì)?；诖耍梢詾橛變籂I造良好的創(chuàng)意環(huán)境，使其積極主動參與活動中。

一、創(chuàng)新幼兒教學(xué)模式

創(chuàng)意美術(shù)活動與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在本質(zhì)差異，能夠打破以往的限制、束縛，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意”的體現(xiàn)，進(jìn)而對幼兒個性、能力予以培養(yǎng)。其間，幼兒能夠在主題活動中自由創(chuàng)造、自由想象，實(shí)現(xiàn)對自身潛力的開發(fā)。幼兒教師在組織創(chuàng)意美術(shù)活動過程中，必須打破以往教學(xué)的模式;在傳授美術(shù)技能的過程中，避免出現(xiàn)幼兒刻板模仿的現(xiàn)象。這樣，才能有效提高美術(shù)課堂內(nèi)容的豐富性，同時確保工具、材料具有多元化特點(diǎn)，最大限度地滿足幼兒創(chuàng)造創(chuàng)新的需求，最終創(chuàng)作出具有特色的美術(shù)作品。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)活動中，幼兒能夠在玩樂的狀態(tài)下獲取美術(shù)知識，同時能夠收獲更多的滿足感、喜悅感。長此以往，可以增強(qiáng)幼兒的自信心，實(shí)現(xiàn)對其積極樂觀性格的培養(yǎng)。

二、豐富美術(shù)活動形式

創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式具有多彩豐富的特點(diǎn)，并不僅僅局限于繪畫。因此在開展主題活動的過程中，教師可以將其他的美術(shù)形式應(yīng)用在課程中，主要包括剪紙、美術(shù)欣賞、手工制作、泥塑等。例如：以“我愛我家”為主題進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)時，要想確保獲得理想的教學(xué)效果，教師需結(jié)合既定內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多種材料、工具的準(zhǔn)備，包括畫筆、紙張、顏料、剪刀、卡紙、彩泥等，同時還應(yīng)對班級中幼兒的能力、喜好等進(jìn)行調(diào)查。只有如此，才能在美術(shù)課堂教學(xué)中，確保幼兒可以依據(jù)自身的喜好，對工具、材料予以自由選擇，然后自主進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動，提高“我愛我家”主題創(chuàng)意美術(shù)活動的生動性、趣味性，營造更加和諧的主題環(huán)境。

三、結(jié)合特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題

以主題教學(xué)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)意美術(shù)活動，教師需在不同的學(xué)科、領(lǐng)域之間實(shí)現(xiàn)相互融合、銜接。同時還要結(jié)合幼兒的不同年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，對創(chuàng)意活動進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體而言，在設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該避免出現(xiàn)單調(diào)重復(fù)的現(xiàn)象，強(qiáng)化設(shè)計(jì)的新鮮感。此外，還要基于幼兒的特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)主題的選擇和確定，便于幼兒接受、理解。例如：在以國慶節(jié)為主題進(jìn)行美術(shù)活動設(shè)計(jì)時，教師可以結(jié)合國慶期間的旅游特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的積極性，鼓勵他們繪制想象中的旅游畫面。借此機(jī)會，教師可以將天安門升國旗等內(nèi)容滲透其中，實(shí)現(xiàn)愛國主義情懷的傳遞，彰顯國慶主題的教育價(jià)值。運(yùn)用這一方式設(shè)計(jì)活動主題，幼兒能夠在輕松的環(huán)境中加深對國慶節(jié)的認(rèn)識，同時提升其美術(shù)水平，深化創(chuàng)意美術(shù)活動的意義。

四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法

教師確定主題與教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)意美術(shù)活動，關(guān)鍵的是對該活動里所有的形象和事件進(jìn)行描繪。幼兒傾向于故事方式的教學(xué)。幼兒教師在引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)活動時，應(yīng)詳細(xì)具體地用故事來表達(dá)是誰、在哪里、在什么時間、做什么、怎么做、為什么做。在開展美術(shù)活動前，幼兒園可以通過合理的教學(xué)計(jì)劃來開展一系列多學(xué)科的活動。幼兒經(jīng)驗(yàn)的來源不是通過單一學(xué)科的學(xué)習(xí)就可以獲得的。幼兒教師要幫助幼兒擴(kuò)展知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。例如：以語言活動幫助幼兒提高理解能力，用音樂活動幫助幼兒提高欣賞能力和趣味能力，開展體育活動幫助幼兒鍛煉身心健康，以及組織參觀、感受大自然等活動，幫助幼兒增加體驗(yàn)。各種學(xué)科活動之間能互相補(bǔ)充知識，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。

五、突出主題教學(xué)參與性

在幼兒園教育過程中，教師必須高度尊奉“幼兒是主題教學(xué)主人”這一理念，讓幼兒借助主題教學(xué)實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)與表現(xiàn)。幼兒的主題教學(xué)水平和發(fā)展水平是相對的，不同階段的幼兒在不同的主題教學(xué)行為中，可以從不同特色區(qū)域的建構(gòu)活動中得到表現(xiàn)。同伴之間的密切合作、巧妙構(gòu)思以及廢舊物的巧妙應(yīng)用等，都是幼兒思維與經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)主題教學(xué)的同時，需高度重視幼兒的自主性，讓幼兒成為主題教學(xué)的主人。在教學(xué)過程中，教師不僅要高度重視幼兒思維能力的培養(yǎng)，還需注重對其情感、情操等多方面的培養(yǎng)。在當(dāng)前的幼兒教育中，大多數(shù)家長都希望自己孩子的能力得到有效挖掘，在發(fā)現(xiàn)幼兒特長的同時會有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。

六、提升教師美術(shù)綜合素養(yǎng)

教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)與全面深化，使美術(shù)教育得到良好的發(fā)展。幼兒園教學(xué)階段，美術(shù)教師綜合素養(yǎng)若無法達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，勢必對美術(shù)教學(xué)的效果與質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。身為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，仍需對自身美術(shù)綜合素養(yǎng)不斷加以強(qiáng)化提升，做到與時俱進(jìn)，緊隨教育改革發(fā)展的腳步。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動階段，美術(shù)教師需充分學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的專業(yè)知識與能力得到有效提升。同時，要對教學(xué)理念加以優(yōu)化和創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)能力水平，采用符合幼兒發(fā)展的教學(xué)模式與方法，設(shè)計(jì)滿足幼兒發(fā)展的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動，以此培養(yǎng)幼兒良好的美術(shù)素養(yǎng)。