趙?？? 劉天天

曾幾何時(shí)，我們的孩子在車廂里目不轉(zhuǎn)睛地盯著手機(jī)屏幕，無視車窗外的風(fēng)景;曾幾何時(shí)，我們的孩子在游戲場(chǎng)里流連忘返，卻忘了在大自然里靜靜徜徉的樂趣。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：人與自然有著天然的聯(lián)系，相依相伴，密不可分。幼兒從小感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)這種依存關(guān)系，有助于幼兒建立良好的環(huán)境意識(shí)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠懂得尊重和珍惜生命，保護(hù)自然環(huán)境，并且做力所能及的活動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)生命。

環(huán)境中的探究極為重要，如何提供符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且貼近幼兒的實(shí)際生活的探究?jī)?nèi)容？

通過與相關(guān)專家溝通，北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園決定引進(jìn)“自然生態(tài)系統(tǒng)缸”，簡(jiǎn)稱“生態(tài)缸”。生態(tài)缸是一個(gè)多物種、多層次的完整原始生態(tài)系統(tǒng)的縮小版。它的設(shè)計(jì)原則是還原自然、物種豐富、生物鏈完整。我們從各年齡段幼兒特點(diǎn)出發(fā)，分別選擇了適合小、中、大三個(gè)年齡段的不同缸種：陸生自然生態(tài)系統(tǒng)、淺灘自然生態(tài)系統(tǒng)和水陸兩棲自然生態(tài)系統(tǒng)。這三種生態(tài)缸，從幼兒的生活中取景，還原自然，讓幼兒成為自然角的小主人。

自從生態(tài)缸進(jìn)班之后，孩子們非常喜歡，發(fā)生了很多有趣又有意義的事。

愛與責(zé)任 ——“小不點(diǎn)之家”

陸生自然生態(tài)系統(tǒng)為開放型陸生生物模擬自然生態(tài)環(huán)境的微型生態(tài)系統(tǒng)，模擬我國(guó)典型特色自然環(huán)境狀態(tài)，簡(jiǎn)稱“陸缸”。陸生生物包括微生物類、昆蟲類等。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)里都是我國(guó)陸生的自然生物，它們有來自森林生態(tài)系統(tǒng)里的雙叉犀金龜，有來自草原生態(tài)系統(tǒng)里的中華斗蟋等。陸缸里物種個(gè)體相對(duì)偏大，習(xí)性明確，較為常見，可以更好地讓小班幼兒正確識(shí)別陸生生物的特點(diǎn)，將幼兒興趣延伸到平時(shí)生活和家庭里，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、親近自然。

進(jìn)駐小一班的是一個(gè)陸缸。孩子們從新奇到喜歡，還給生態(tài)缸起了一個(gè)有趣的名字，叫“小不點(diǎn)之家”。孩子們每天熱衷于圍著“小不點(diǎn)之家”觀察這些可愛的好朋友。更有意思的是，有一天早飯后幾個(gè)小朋友竟對(duì)著大缸唱起了自己學(xué)過的小兒歌，孩子們興奮地告訴老師：“老師你看，‘小不點(diǎn)之家很喜歡聽我們唱歌呢！連面包蟲都從樹葉下面跑出來聽了。”

大家還討論制定了“照顧約定”：每天的自主游戲時(shí)間，可以為小動(dòng)物拍一張照、為植物和動(dòng)物澆水;在戶外游戲時(shí)，大家一起撿拾校園里的落葉放到生態(tài)缸里給小動(dòng)物蓋被子。在一天雨后，孩子們還驚喜地發(fā)現(xiàn)了小蝸牛、西瓜蟲和蚯蚓，大家都興奮極了。在老師的鼓勵(lì)下，孩子們將這些新朋友帶回“小不點(diǎn)之家”，為“小不點(diǎn)之家”增加了新成員。

好奇與探索 ——“龍龍的美餐”

淺灘自然生態(tài)系統(tǒng)為開放型水生生物模擬自然生態(tài)環(huán)境的微型生態(tài)系統(tǒng)。模擬自然環(huán)境狀態(tài)為江、河、湖泊等水深小于20米的水生生態(tài)系統(tǒng)，淺灘缸涵蓋的生物物種較為豐富，有水草類、魚類、蝦類、蟹類等。淺灘缸里有我國(guó)生活在水深小于20米的自然生物，在生活中也較常見，環(huán)境和食物鏈都較為單一，比較適合投放到小班下學(xué)期或者中班。

中班的淺灘缸里有種類豐富的昆蟲，還有一只石龍子，孩子們親切地叫他“龍龍”。通過觀察，班里孩子很快有了不少發(fā)現(xiàn)：蟋蟀會(huì)啃食缸里的植物，蟋蟀媽媽生出的蟋蟀寶寶只有用放大鏡才能看清，在缸下面的土層里還有住著白蟲子的圓形小房子，石龍子只在中午太陽充足的時(shí)候才會(huì)出來曬太陽，下雨的時(shí)候很難發(fā)現(xiàn)它的身影等。

一天中午，幾個(gè)男孩子無意中發(fā)現(xiàn)“龍龍”在追逐蟋蟀，他們大喊：“老師，你快看，龍龍爬得特別快，它一直都追著蟋蟀?！睘榱藥椭⒆觽冇涗浘实乃查g，給更多的小朋友分享，老師投放了iPad教孩子們錄制視頻，鼓勵(lì)孩子們記錄石龍子捕食的過程。孩子們每天拿著小電腦在缸邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，過了兩天，終于拍到了“龍龍”捕食蟋蟀的視頻。孩子們激動(dòng)壞了，趕緊坐到小椅子上等著看這有趣的捕食過程。在看視頻的過程中，孩子們有了很多收獲。諾諾說：“原來龍龍是用舌頭來抓蟋蟀，我記得媽媽說小青蛙也是這樣捉蚊子呢！”強(qiáng)強(qiáng)說：“剛才龍龍是慢慢爬到蟋蟀邊上的，肯定是怕蟋蟀發(fā)現(xiàn)它?！辩麋髡f：“龍龍吃飽了，可是小蟋蟀如果都被它吃光了怎么辦？龍龍就要餓肚子了，一直沒有吃的，它就會(huì)餓死了。”

這個(gè)時(shí)候，老師提議在大缸里再養(yǎng)一些蟋蟀，蟋蟀吃什么的問題隨之而來。一番猜想過后，老師帶著孩子們開始了研究蟋蟀的小實(shí)驗(yàn)……在孩子們的細(xì)心照料下，很快小蟋蟀出生了，我們將這些可愛的小生命放回到生態(tài)缸里，生態(tài)缸又恢復(fù)了往日的生活。

發(fā)現(xiàn)與失去 ——“失蹤的獨(dú)角仙”

水陸兩棲自然生態(tài)系統(tǒng)為開放型水生、陸生結(jié)合共同存在模擬自然生態(tài)環(huán)境的微型生態(tài)系統(tǒng)。它模擬三種自然環(huán)境狀態(tài)：水生環(huán)境、水陸結(jié)合兩棲環(huán)境、陸生環(huán)境。其中動(dòng)植物的品類多達(dá)三十余種，多角度展現(xiàn)了生物鏈，明晰了動(dòng)物與植物、動(dòng)植物與環(huán)境之間的關(guān)系。這個(gè)生態(tài)缸更適合大班的孩子們。孩子們自主參與養(yǎng)護(hù)的過程，對(duì)植物角的動(dòng)植物連續(xù)進(jìn)行觀察和記錄，能夠在較復(fù)雜的食物鏈中感受生命個(gè)體和自然環(huán)境的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)自然的敬畏、對(duì)生命的尊重和珍惜。

在水陸兩棲自然生態(tài)缸進(jìn)班的過程中，大班里發(fā)生了一件“奇聞趣事”——獨(dú)角仙“越獄”啦。

孩子們對(duì)于缸里的物種十分好奇，每天都會(huì)站在缸邊尋找新的小動(dòng)物，尤其對(duì)從未見過的獨(dú)角仙特別期盼。有一天，晨間活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)孩子在離大缸很遠(yuǎn)的角落里大叫了起來：“老師，你看！這有個(gè)大黑蟲子。”大家都過去圍觀。

然然：“這不是獨(dú)角仙嗎？跟咱們班照片上一樣。大晚上偷偷跑出來，這個(gè)獨(dú)角仙太調(diào)皮了！”

同同：“老師，咱們把它送回去吧?！?/p>

第二天，孩子們剛來園，又有一個(gè)孩子在昨天同一個(gè)角落里叫了起來：“老師，你看，獨(dú)角仙又出來了！”

老師走近一看，果然又是那只獨(dú)角仙，這只獨(dú)角仙兩次“越獄”都逃到了同一個(gè)地方。孩子們興奮了，真是奇怪，獨(dú)角仙為什么屢次“越獄”？為什么兩次都去同一個(gè)地方？一個(gè)個(gè)小問號(hào)出現(xiàn)在孩子們的腦中。

浩浩：“它是不是不喜歡這個(gè)環(huán)境，所以就跑出來了?！?/p>

豆干說：“你們看，它兩次都逃到了這個(gè)地方，我覺得它愛這里，我要在這里為它建一所房子?！?/p>

可是有一天，這只黑色的成年獨(dú)角仙永遠(yuǎn)地不見了。對(duì)于獨(dú)角仙的永久性失蹤，大家很難過，老師也鼓勵(lì)大家大膽表達(dá)關(guān)于失蹤獨(dú)角仙的猜想。

孩子們相信，不管獨(dú)角仙現(xiàn)在去了哪里、在做什么，它一定是快樂的，就像大自然中的獨(dú)角仙一樣，在外面想飛到哪里就飛到哪里，能找到很多伙伴，也能找到它喜歡吃的東西。

自然生態(tài)缸進(jìn)入我園已經(jīng)一年多了，孩子們經(jīng)常圍著生態(tài)缸靜靜觀察、熱烈討論。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們漸漸地“飽滿”了起來：有愛心、有責(zé)任感、有想法、有行動(dòng)。同時(shí)，這樣一個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)也逐漸成了孩子們?cè)谟變簣@里看向大自然的小窗口，孩子們?cè)诿刻斓挠^察中感受生命的存在、發(fā)展和消亡，也在觀察中去了解自然，思考、體會(huì)人和自然的關(guān)系。我們希望孩子們通過對(duì)生態(tài)缸的觀察，在生活中多貼近自然，學(xué)會(huì)做一個(gè)與大自然和諧相處的人。

（作者單位：北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽秀娟