方芳

為了吸引小班的孩子每天期盼上幼兒園，我們從小班開始飼養(yǎng)小兔子，并開展了相關(guān)的主題活動。伴隨時間的推移，不知不覺中，小兔子“冰激淋”已經(jīng)陪伴孩子們走過了兩個春秋。孩子們從一開始需要成人共同幫忙護(hù)理小兔子，到漸漸地自己學(xué)習(xí)照顧它們，不知不覺中和小兔子建立了深厚的友誼。就在升入大班后，小兔子發(fā)生了一些讓我們意想不到的事情。

兔媽媽真的懷孕了嗎

班上的小姑娘田田從老家?guī)Щ亓艘恢恍⊥米?，并且堅持要將這只小兔子帶來幼兒園和小朋友共同飼養(yǎng)。她說，“冰激淋”每天獨自呆在籠子里，看起來孤零零的，好可憐。于是，我們的兔子變成了兩只。孩子們輪流照顧著它們，無微不至，還給新來的小兔取了名字，叫Kitty。

一天，萌萌無意中提到：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)，最近Kitty兔沒有以前活潑了，不怎么動呢！”旁邊的然然也附和道：“是的，還長胖了很多！”孩子們紛紛圍了過來，七嘴八舌地議論開了?！皶粫﨣itty兔肚子里有寶寶啦？我媽媽肚子里有弟弟的時候，就是天天躺在床上的！”樂樂大聲地表達(dá)著自己的猜想。孩子們聽后更加興奮：“對，一定是有寶寶了！”

我拋出了問題：“怎么才能確認(rèn)它有沒有懷孕呢？”豆豆搶答：“找醫(yī)生。我媽媽以前去醫(yī)院，就是醫(yī)生告訴她，她有寶寶了！”

于是，我們決定，由家委會的媽媽們帶著兩只兔子去寵物醫(yī)院檢查，并在微信群進(jìn)行了現(xiàn)場直播。小朋友們通過微信，不斷地向醫(yī)生提問。醫(yī)生確定了兩只兔子是一公一母，但不確定母兔Kitty是否懷孕。最后，醫(yī)生建議，回去后連續(xù)30天監(jiān)測Kitty兔的體重，如果明顯增加，就說明懷孕了。

【分析和反思】

孩子們之所以能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)兔子的細(xì)微變化，是因為他們把兔子看做自己的好朋友，從小班開始每天堅持觀察，關(guān)心照顧它。到了大班，孩子們已經(jīng)能遷移日常生活經(jīng)驗，大膽猜測兔子變化的原因。

當(dāng)兩只小兔子從醫(yī)院回來后，我們便開始了討論。

我問大家：“怎樣能知道Kitty兔的體重呢？”牙牙說：“用稱體重的秤！”

第二天，便有小朋友從家里帶來了地秤?？墒牵⊥米佑植粫袢艘粯诱驹谏厦娌粍?，它會跑。這可怎么稱呢？果果說：“把它放在籠子里，把籠子一起放在上面稱！”話音剛落，引起了一片爭議聲：“不可以的。這樣稱，籠子的重量也稱進(jìn)去了，兔子的重量不準(zhǔn)了！”

過了一會兒，只聽辰辰大聲說：“每天都帶籠子稱，如果Kitty兔體重有變化，還是能看出來的吧？”

辰辰想了想，又從健康區(qū)拿了一個碗和游戲彈珠：“我們拿這個來試一試吧！如果我們往碗里加彈珠，重量有變化，就說明我們可以連著籠子稱！”于是，在辰辰的提議下，我們用碗和鋼珠做了實驗，證實了這個辦法真的可行。

可接下來又產(chǎn)生了新的問題：多長時間測一次？誰來測？誰記錄？經(jīng)過討論，大家約定好，由兩名“飼養(yǎng)員”每天上午打掃完兔籠后為兔子稱體重和記錄。

一個月后，大家對比了數(shù)據(jù)以及Kitty兔的身體狀況，沒有發(fā)現(xiàn)任何變化。原來這次是“詐孕”！

【分析和反思】

雖然小兔子并沒有懷孕的觀察結(jié)果讓大家有些失望，但是在這一個月中，小朋友對兔子的關(guān)注度明顯高于以前。大家每天都很期待輪到自己測量，沒有一個小朋友忘記自己的飼養(yǎng)員職責(zé)，也沒有一個“飼養(yǎng)員”會漏掉測量、記錄體重的工作，就連周末主動來幼兒園照顧兔子的“飼養(yǎng)員”都能堅持完成任務(wù)?？梢?，孩子們把飼養(yǎng)、照護(hù)小動物不僅視為任務(wù)，還在活動中逐漸增加了責(zé)任意識，對小兔子越來越關(guān)心、喜愛。

而且，在學(xué)習(xí)測量、記錄兔子體重的過程中，孩子們將數(shù)學(xué)經(jīng)驗融入現(xiàn)實生活中的問題解決中?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）在數(shù)學(xué)領(lǐng)域5～6歲的發(fā)展目標(biāo)中提出：能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。孩子們在這次測量體重的活動中要學(xué)會讀體重秤上的數(shù)字，學(xué)習(xí)比較數(shù)據(jù)的大小，甚至從數(shù)字的哪一位開始比較，都涉及小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《指南》在科學(xué)領(lǐng)域5～6歲的發(fā)展目標(biāo)中還指出：能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。測量結(jié)果出來后，大家討論、學(xué)習(xí)了個別同伴的記錄方式，有序記錄，將相關(guān)經(jīng)驗系統(tǒng)化;不僅要記錄測量體重的結(jié)果，還要記錄日期，只有這樣才能分辨前一天與后一天的數(shù)據(jù)差異。在這一過程中，不但自然發(fā)展了科學(xué)記錄的技能，而且形成了科學(xué)思維的萌芽。

兔子發(fā)瘋了

Kitty兔“詐孕”事件過去了一段時間。有一天，擔(dān)任“飼養(yǎng)員”的小雨突然從飼養(yǎng)角跑進(jìn)教室大聲喊道：“不得了，Kitty兔發(fā)瘋啦！它把自己身上的毛全用嘴巴拔了下來，拔了一籠子的毛！”話音剛落，全班孩子瞬間跑向飼養(yǎng)角……

到底是怎么回事呢？大家圍觀了半天，又將期待的眼神投向了我。我無奈地攤開雙手：“我也不知道！怎么辦呢？”我又將問題拋回給了孩子。

有的孩子提議：“打電話去上次的獸醫(yī)院！”可是，糟糕，我沒有記下醫(yī)院的電話號碼。

還有孩子提議：“我們用百度語音搜索吧！”說完，頭也不回地奔向教室去拿平板電腦，在老師的幫助下找到了答案。我們幼兒園為每班都提供了平板電腦，作為幼兒的探究工具，原來Kitty兔要生寶寶了，而且就在這兩天。

大家激動極了！小生命就要到來了，這對于我們來說可是頭一遭呢，我們要為兔媽媽做些什么呢？

經(jīng)過上網(wǎng)查閱信息，我們明白了三點：第一，兔媽媽生寶寶時怕冷，也怕寶寶冷，所以它本能地將自己的毛拔下來給兔寶寶取暖;第二，兔媽媽在生產(chǎn)時需要喝熱水;第三，兔媽媽一般在夜里或凌晨生寶寶?；谶@三點，大家展開了熱烈的討論，最后一致決定拜托門房爺爺今天晚上特別關(guān)注一下我們班的小兔子，給它多提供一些熱水喝。

孩子們在忐忑中度過了一個夜晚。第二天一早，7點多，我們班就有孩子入園了。

家長說，孩子們太激動了，一晚上都在期盼小生命的到來。果然，兔籠里多了五個肉乎乎的小肉團(tuán)。哇，兔寶寶真的降臨啦！

【分析和反思】

孩子們在日常喂養(yǎng)中能準(zhǔn)確地捕捉到兔子的異常舉動。作為老師，我們并沒有急于幫助解決，而是將問題拋還給孩子，讓他們自己想辦法解決?！吨改稀分械目茖W(xué)領(lǐng)域提出5～6歲幼兒“能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案”，在社會領(lǐng)域同樣也提到了“能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法”。當(dāng)遇到了不能解決的問題時，孩子們能最先想到求助網(wǎng)絡(luò)，并運用之前學(xué)到的百度語音搜索方式查到自己想要的答案，從而共同為兔媽媽待產(chǎn)提供物質(zhì)準(zhǔn)備。這可能就是因為他們這一代是“數(shù)字原住民”吧。

照顧兔寶寶

兔寶寶出生了，該如何照顧它們呢？兔媽媽能勝任照顧它們的責(zé)任嗎？孩子們圍在籠子邊仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兔媽媽時不時在籠子里跳來跳去，總是踩到兔寶寶。于是，幾個孩子趕緊拿來空置的筐和干燥的毛巾，將兔寶寶放進(jìn)溫暖的窩里。

之后，孩子們根據(jù)在家查找的資料，開始相互交流。尊尊：“我們要給兔媽媽喂一些消炎藥，這樣防止它生寶寶后傷口發(fā)炎?！毖嘧樱骸拔液蛬寢屧诰W(wǎng)上查到，有可能一開始兔媽媽不愿意為兔寶寶喂奶，我們可以先用羊奶代替！但要用針管喂！你看，我把羊奶和針管都帶來了！”

我驚訝于燕子的速度：“今天早上，我們剛發(fā)現(xiàn)兔媽媽不會照顧自己的寶寶呢！你真是解了我們的燃眉之急呀！”

果果補充道：“但是，不能一直喝羊奶，我也去查了，還是要堅持給它喝母乳，因為喝母乳不容易生??！”

經(jīng)過討論，我們決定先給兔寶寶喝一頓羊奶，但怎么沖奶呢？

天天：“我會！我爸爸媽媽每天早上都給我沖奶喝，我知道，先放奶粉，再放熱水，攪一攪！”

“為什么要用針管喂呢？”

燕子：“針管就相當(dāng)于我們小時候用的奶瓶，兔寶寶嘴巴小，不會自己喝，要用針管一點一點滴進(jìn)嘴巴里！”

于是，我們邀請了天天沖奶，燕子喂奶。

燕子小心翼翼地吸了一點奶在針管里，然后屏住呼吸，小心翼翼地推動著。其他小朋友也都聚精會神地盯著觀察。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)第一滴奶慢慢地消失在兔寶寶的嘴里后，都不由得鼓起了掌：“小兔子喝奶啦！”就這樣，第一只小兔子微動著三瓣唇吧嘰吧嘰地喝著奶。隨著兔寶寶肚子慢慢鼓起來，半針管奶也喝完了。人工喂養(yǎng)成功！

大家在自由活動時紛紛開始嘗試人工喂養(yǎng)小兔子，每一個孩子都是那么專注，那么小心。就這樣，我們還幫助了兔寶寶成功喝上母乳，每天一頓母乳一頓羊奶。

大家晚上都想帶兔寶寶回家，可這需要和家長商量。天天媽媽非常害怕這樣的小動物，而天天又特別想把兔寶寶帶回家。商量后，大家最終達(dá)成協(xié)議：由天天捧著小筐回家，所有照顧事宜全由天天獨立完成。我們在幼兒園測試了天天獨立喂養(yǎng)小兔的能力。沒想到一個之前起床穿衣總是最后的小男孩居然通過了測試，大家一致認(rèn)為他可以把小兔帶回家。事實也證明，那天晚上，他真的很盡心。他一刻都不敢離開兔寶寶，就連晚上睡覺都是將兔寶寶放在床頭，方便隨時照顧。

【分析和反思】

生命教育的目標(biāo)在于使人們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系。我們讓孩子們親身體驗、親手照顧剛出生的小兔子，讓他們感受剛出生的生命的脆弱，產(chǎn)生同情心、憐憫心，從而感受自己的能干，產(chǎn)生責(zé)任感，同時也感受到父母從小照顧自己長大的不易。很多小朋友在喂完兔寶寶喝奶都喊胳膊酸，可就這樣，他們也舍不得丟下兔寶寶，依舊堅持喂完一管奶。當(dāng)一個平時連自己都不太會照顧的小朋友，為了能得到照顧兔寶寶的權(quán)利，努力讓自己將事情做完美，這不正是在現(xiàn)實生活中最好的生命教育嗎？

五只兔寶寶，長得太相像了，我們怎么分辨他們呢？

于是，我們展開了細(xì)致的對比觀察。很快，其中的四只都有了自己的名字，只有一只在取名上把大家難壞了。這只兔寶寶生來耳朵就有殘缺，別的小兔子都能很好地進(jìn)食，它卻吃得最少。有的孩子提議叫“一只耳”，立刻就有孩子提出了反對意見：“不能這樣取名字，它會傷心的。媽媽說不能拿別人的缺點取名字，這是不禮貌的！”寂靜片刻后，六六怯怯地站了起來說：“我之前耳朵上長了一個小小的瘤，我覺得很難看。媽媽幫我想了一個辦法，在耳朵邊梳了一個小辮子擋住不讓別人看到。要不就取名叫‘小辮子吧！”就這樣，因為一個故事、一段親身經(jīng)歷，最后這只兔寶寶也有了自己的名字——“小辮子”。

【分析和反思】

《指南》指出，5～6歲的幼兒能通過觀察、比較和分析，抓住事物的主要特征。在給兔寶寶取名字的過程中，孩子們通過細(xì)致觀察、聯(lián)想，抓住每只兔寶寶的外形特征給它們?nèi)∶郑€自然滲透了社會領(lǐng)域教育內(nèi)容，懂得尊重、接納他人，不歧視身體有殘缺的人，并能從他人的角度考慮問題，關(guān)注他人的情緒需要。

五只小兔子在全班小朋友、家長和老師的共同呵護(hù)下健康的成長著，給我們帶來了無比的歡樂，不僅僅是我們班，其他班的小朋友也非常喜歡它們。之后，我們又共同為五只小兔子設(shè)計了它們的新家，為它們拍賣玩具，籌集兔糧資金。五只小兔子一直陪伴著我們，也成為了整個幼兒園的小明星。后來，因為假期的緣故，我們在征求了孩子們的意見后，將它們送到了班上小朋友家的農(nóng)場，那里成為了它們的第二個家。我們也將會一起去農(nóng)場踏青，順便看望它們。

這一系列的主題活動不僅促進(jìn)了孩子們各方面的發(fā)展，老師和家長也從中受益良多，與孩子們共同見證了生命的誕生，看到了孩子們的仁愛之心，看到了人與動物的和諧相處。在這一系列活動中，家長空前熱情的投入也讓我們深深感到一個有價值的主題活動能帶動班級幼兒和家長的集體成長。