魯令剛

摘要：隨著教育形勢的發(fā)展和學校布局的調整，金塔學校已全面步入寄宿制的軌道。寄宿制學校處于封閉狀態(tài)，學生與外界的接觸較少，這樣避免了學生受到外界干擾能夠專心學習，但是這也使學生失去了自由，沒有了往日的歡樂。因此，學校要圍繞豐富學生課余文化生活做好工作，豐富學生的課余生活。

關鍵詞：農村寄宿學校;課余文化;問題;措施

前言

寄宿學校利弊不言而喻。在寄宿學校的管理中，如何豐富學生的課余生活是非常重要的，也是受到家長和學生關注的重要內容。

一、當前寄宿學校課余文化教育存在的主要問題

（一）課余文化教育缺乏一套系統(tǒng)的運行機制

研究表明，不同學校的課余生活提供不同的文化培訓渠道，但實際上積極參與學校各種文化教育活動的人數(shù)很少。大多數(shù)學生對在線游戲，睡眠充滿熱情。很多時間和精力都沒有投入到課余文化教育上面。原因在很大程度上是由于大學生缺乏主動性，但從課余文化教育的角度來看，這與學校和學校缺乏系統(tǒng)的課余文化教育監(jiān)督體系密切相關。課下簡單地分配給班級學生。文化教育任務沒有對教育成果進行必要的評估，這打消了學生的學習主動性，并使課余文化教育的有效性甚微。

（二）課余文化教育的內容及形式有待完善

由于放學后生活的高度自主性和文化教育環(huán)境的豐富，課余文化教育的內容還有很大的提高空間，形式可以不斷創(chuàng)新。但是，各種學校仍然習慣于課余文化教育的原始形式，教育的內容已經過時而枯燥，并且采用了當前先進的教育理念和技術對學生進行課余文化教育無法完全應用。同時，它涵蓋了文化教育的各個方面。課堂活動也是一貫的形式主義和應對活動，學生對此早已失去興趣。這些問題的存在嚴重限制了學校文化的發(fā)展和學生的整體素質[1]。

（三）課余文化教育的隊伍建設不完善

師資隊伍的發(fā)展一直是各種教育任務的關鍵和前提，優(yōu)秀的師資隊伍可以基本保證文化教育。在學生的思想政治素質和理論文化教育的過程中，學校花費了大量的時間和精力來提高學生的理論水平和專業(yè)技能，從而促進學生的成長和發(fā)展，忽略課余文化教育的重要性。課余文化教育的疏忽主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，學校過度破壞了學生的課余生活，缺乏對學習和自我發(fā)展無用的行為和生活方式所需的指導。課余文化教育的投入并不大，并且沒有一支高素質，高水平的教學團隊，而是由一個部門或老師指導學生開展課余文化教育活動。由于受監(jiān)督的教師的局限性和他們自身專業(yè)水平的精力，學校的課余文化教育無法真正發(fā)揮其應有的作用。

二、結合校園文化建設，有效開展讀書活動

寄宿制學校落成以后，學校領導非常重視校園文化的建設，并投入大量資金來建設校園文化走廊，高級圖書館和學生閱覽室。學校豐富的文化資源點燃了孩子們的純真，嬉戲和好奇心。在業(yè)余時間里，孩子們站在文化走廊上自由自在地坐著，可愛的臉龐沉浸在書海中。學校圖書館和閱覽室也全天開放，設有自學課和夜間活動課，導師和老師組織孩子們在閱覽室安靜地閱讀。為了培養(yǎng)學生成為讀書愛好者，我們開設了23個班級的書角，圖畫書，童話，詩歌和詩歌等書籍的內容豐富多彩，層次分明。學校每天開設閱讀班，老師們教閱讀以提高學生的整體漢語素養(yǎng)和能力。此外，學校的網絡教育初具規(guī)模，學生也可以在計算機課上享受它。閱讀和養(yǎng)育，有效的閱讀活動可提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的性情，拓寬學生的知識水平，培養(yǎng)學生的做事耐心，學生的閱讀能力和提高寫作水平。閱讀已成為一種習慣，已成為兒童學習的必修課?？吹胶⒆觽冊谏险n時，下課后，早餐和午餐后閱讀，可以感受到閱讀的樂趣。

三、成立紅領巾社團，彰顯活動特色

為了豐富校園的文化生活，增強學生的興趣和敬特長，促進學生的整體發(fā)展，學校以俱樂部活動為平臺，“以“全員參與、豐富生活、展示個性、培養(yǎng)興趣、拓寬知識、開發(fā)潛能”為宗旨，組織了相應的學生俱樂部活動，使學校成為孩子們以有趣，愉快的方式學習的天堂。目前，我們根據(jù)學生的興趣和愛好建立了20多個紅色圍巾俱樂部，并且我們積極從事各種活動。室內活動主要包括藝術，動畫，書法，舞蹈，剪紙，刺繡，器樂，聲樂，英語，技術制作，國際象棋娛樂，閱讀和古典閱讀。戶外活動包括籃球，乒乓球，足球，武術和腰鼓。小號，鐵軌，田野等這些俱樂部活動種類繁多，內容豐富，每個俱樂部組織都有專門的老師進行授課，效果相對重要。每個星期三下午，孩子們都會進行一個半小時的活動，從而變得有趣而富有成果。在每個學期末，這些紅領巾組織將舉行大型活動結果展示，改進展示，并尋求更好的改進發(fā)展。簡而言之，紅色圍巾俱樂部的建設為兒童的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為兒童的學習交流和農村寄宿制學校兒童的全面發(fā)展提供了廣闊的平臺，有效促進健康成長。

四、深入挖掘社會育人資源，廣泛開展社會實踐活動

結合實際，學校開展了內容豐富的各種社會實踐活動。3月，我們以“走在美麗的大自然中”為主題開展了放風箏練習活動;4月，我們以“走在富裕的路上”為主題，開始了社會實踐活動。為了實現(xiàn)新農村建設的巨大成就，于5月將孩子帶到“金色田園”當代農業(yè)教育實踐基地和金塔鎮(zhèn)農業(yè)文化博物館，以幫助他們了解農業(yè)的重大變化。六月在太空廣場舉辦了大型的文化活動“與胡楊一起成長”。7月，孩子們參加了縣科學技術局舉辦的科學技術作品展覽和縣文化局舉辦的書法書畫展覽。我們開展了“大手牽小手，小手牽大手”等社會實踐活動，增強了孩子們的環(huán)保意識和社會責任感，共同維護家庭環(huán)境。社會活動的主題是看胡楊，談論胡楊，畫胡楊，寫胡楊，感受家鄉(xiāng)的美，并感受生活的美。這種社會實踐活動可以培養(yǎng)孩子的實踐技能和團隊合作精神，增強孩子的創(chuàng)新和追求，提高他們的整體素質和核心能力，還培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)和建立家鄉(xiāng)的美好情感。

結束語：

總之，通過不斷的探索和努力，學校的課余文化生活豐富多彩，也促進了學校的教育工作的全麥進步。學生參與課外活動的積極性更加高漲，也為學生的素質提升奠定了基礎。我們將更加堅定信心，在實踐中探索，在探索中進步，走出一條更好的育人之路，使我們的校園處處洋溢著情趣之美、詩性之美、文化之美、和諧之美。

參考文獻：

[1]李紅.農村寄宿制學校學生課余生活管理的“憂”和“思”[J].教學與管理，2020（15）：106-108.