李雪梅，李 勇，柏 松

(1．東營職業(yè)學院 石油與化學工程學院，山東 東營 257091；2．東營市第一中學 物理教研室，山東 東營 257091)

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為人才搭建了廣闊的發(fā)展平臺，為高等教育發(fā)展提供了千載難逢的發(fā)展機遇。作為以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才為己任的高等教育類型，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展已成為高職教育的生命線[1]。以服務(wù)地方、服務(wù)基層、服務(wù)一線為己任的高職院校，如何瞄準市場，研究市場，適應(yīng)市場，占領(lǐng)市場，提升專業(yè)核心競爭力，加強以零距離對接產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群為核心的專業(yè)群建設(shè)，實現(xiàn)高職教育零距離對接產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟已成為高職教育的現(xiàn)實需求。職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，完善教育資源布局，加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)新教育組織形態(tài)，促進教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展[2]。

1 區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)特點

1.1 山東省經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

全國1800多所化工企業(yè)中，山東省占近180所，占全國1/10，2016年按照主營收入排名的化工企業(yè)500強名單中，山東省占了五分之一的數(shù)量，光是東營市就有22家企業(yè)入圍。

2017年9月3日，山東省經(jīng)濟和信息化委員會發(fā)布的文件稱，全國70%以上的獨立煉油廠在山東省，其中大部分都是私人運營。山東煉化產(chǎn)能占全國地煉總產(chǎn)能七成以上[3]。

1.2 東營區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)特點

2009 年11月23日，國務(wù)院正式批復(fù)《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，東營市作為規(guī)劃實施的核心區(qū)域全部列入規(guī)劃實施范圍[4]。2011年1月4日，國務(wù)院正式批復(fù)《山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃主體區(qū)范圍包括山東全部海域和青島、東營、煙臺、濰坊、威海、日照6市及濱州市的無棣、沾化2個沿海縣所屬陸域，海域面積15.95萬平方公里，陸域面積6.4萬平方公里，山東省其他地區(qū)作為規(guī)劃聯(lián)動區(qū)2012年，東營市GDP突破3000億元大關(guān)，人均GDP14.74萬元，位居全省第一[5]。東營市經(jīng)過多年努力，培植起了石油化工及鹽化工、橡膠輪胎及汽車配件、有色金屬、石油裝備四大產(chǎn)業(yè)集群。其中前三個都與化工息息相關(guān)，即東營的產(chǎn)業(yè)特點是化工產(chǎn)業(yè)群或化工相關(guān)產(chǎn)業(yè)群。東營石油煉化能力達到6900萬噸，是全國地煉能力最大的地級市；子午線輪胎產(chǎn)能1.68億條，占全國的四分之一；在橡膠輪胎產(chǎn)業(yè)上，東營著力打造自主品牌，提升核心競爭力，7家輪胎企業(yè)入圍全球輪胎75強[6]。

2 東營產(chǎn)業(yè)群的狀況

東營市是黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的核心區(qū)域和山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)的前沿城市，是國家級臨港石化產(chǎn)業(yè)基地，在山東省首批24家化工園區(qū)中東營市占有3家。石化產(chǎn)業(yè)是東營市支柱產(chǎn)業(yè)占工業(yè)經(jīng)濟總量的49%，煉化企業(yè)的原油一次加工能力為8000余萬噸/年，占山東省的40%，占全國的1/10，居全省第一位[7]。

2016年東營市13家企業(yè)入圍中國企業(yè)500強。這13家企業(yè)是：山東大王集團有限公司、華泰集團有限公司、山東大海集團有限公司、萬達控股集團有限公司、利華益集團股份有限公司、山東?？苹ぜ瘓F有限公司、山東科達集團有限公司、山東天信集團有限公司、山東金嶺集團有限公司、山東勝通集團股份有限公司、東營方圓有色金屬有限公司、東營魯方金屬材料有限公司、富海集團有限公司，分列第126、227、230、239、267、280、300、341、369、371、423、428、496位。具體13家企業(yè)主流產(chǎn)品是化工產(chǎn)品的是大王、華泰、大海、萬達、利華益、?？啤⒔饚X、勝通、富海等8家；主流產(chǎn)品是有色金屬的是天信、方圓、魯方等4家，只有1家是經(jīng)營路橋建設(shè)的科達公司與化工相關(guān)度低[8]。

3 化工專業(yè)群畢業(yè)學生的就業(yè)狀況

3.1 畢業(yè)生就業(yè)狀況

“麥可思”數(shù)據(jù)(北京)有限公司的“畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量半年后跟蹤測量評估”的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，石油化工專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升，近三年石油化工專業(yè)群為社會輸送的2000余名高素質(zhì)技術(shù)技能型人才中92.27%的畢業(yè)生擁有一份穩(wěn)定的工作，3.01%的畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。

通過近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，石油化工專業(yè)群學生就業(yè)與專業(yè)完全相關(guān)的占59.32%，較為相關(guān)的占23.05%，基本相關(guān)的占12.88%。大多數(shù)學生從事的是與自己所學專業(yè)相近的工作。

石油化工專業(yè)群畢業(yè)生得到了社會的認可。近幾年，在富海集團、萬華化學集團、中國萬達集團、山東利華益集團、山東新發(fā)藥業(yè)等全國著名企業(yè)就業(yè)的石化畢業(yè)生分別達到300人以上，人均年收入7-8萬元。

化工技術(shù)品牌專業(yè)群所包含的四個專業(yè)中，石油化工技術(shù)專業(yè)非最多，共567人，占73.83%；應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人數(shù)也較多，共181人，占23.57%?；ぜ夹g(shù)品牌專業(yè)群2016 屆各專業(yè)近五年就業(yè)率變化情況，四個專業(yè)就業(yè)率都在95%以上。

3.2 畢業(yè)生調(diào)研分析

根據(jù)《山東省教育廳 山東省財政廳關(guān)于實施高等職業(yè)學校品牌專業(yè)群建設(shè)項目的通知魯教職發(fā)〔2013〕7號》我校積極申報了化工技術(shù)品牌專業(yè)群項目建設(shè)，并獲立項。借品牌專業(yè)群建設(shè)這一機遇，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，特此展開對我?；I(yè)畢業(yè)生的調(diào)研。以便了解在人才培養(yǎng)和學生就業(yè)過程中的問題，通過對有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，對本校的專業(yè)設(shè)置和課程改革提供科學的建議，使我校更好地為社會服務(wù)，培養(yǎng)出更多社會所需的有用人才,為促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮更大的作用。調(diào)研結(jié)果如下：

①在校期間最有幫助的知識和能力調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生認為在校期間對其最有幫助的知識和能力主要是從本專業(yè)所學的知識和頂崗實習過程中獲取的，比例分別為 38.24%和 26.47%；“社會實踐”選擇人數(shù)也較多，比例為 23.53%。

②在學校學習期間最大的收獲調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生認為在校學習期間最大的收獲是獲取了扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，其次是培養(yǎng)了自己的綜合能力，可見通過對學生的培養(yǎng)讓學生掌握從事化工行業(yè)的專業(yè)知識、技能是我們教學的重點和核心。

③所學專業(yè)需要加強的方面

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生普遍認為實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)知識需要加強，高職院校培養(yǎng)的人才必須要得到市場和用人單位的認可以及社會的認同才能體現(xiàn)，我們應(yīng)建立與市場需求相適應(yīng)的實踐教學體系和與之對應(yīng)的實踐教學質(zhì)量管理體系。深化實踐教學，進一步鞏固專業(yè)教學。

④母校的課程設(shè)置是否合理

調(diào)查結(jié)果顯示50%的學生認為學校的課程設(shè)置適應(yīng)社會需要，合理，但人有5.56%的學生認為課程設(shè)置存在較大問題，需要改進。

⑤在校期間獲得的最有意義的資格證書

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前在校學生在校期間考取的證書多樣，，有職業(yè)資格證書、駕駛證、獲獎證書、普通話證書、英語等級證書等，還有其他的一些證書。 38.46%的畢業(yè)生認為在校期間獲取的最有意義的資格證書為“職業(yè)資格證書”，學生考取職業(yè)資格證書是職業(yè)資格證書是向企業(yè)展示自己職業(yè)能力的一種方式，也是提高學生技能最直接的方式。

⑥對母校教育教學工作的綜合評價

調(diào)研結(jié)果顯示，在對母校教育教學工作的綜合評價中顯示最滿意的方面是“專業(yè)教學內(nèi)容與工作需要的吻合程度”，而滿意度較差的為“教學設(shè)施與教學手段”。

3.3 畢業(yè)生對母校就業(yè)工作滿意度調(diào)研

①學校的就業(yè)工作滿意程度

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生對母校就業(yè)指導服務(wù)的總體滿意度較高。其中，“滿意”占 66.67%；“比較滿意”占 16.67%。

②學校應(yīng)在哪些方面加強對學生的就業(yè)指導

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學認為學校在學生就業(yè)時加強“宣傳國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策”，其次要做好“了解畢業(yè)生就業(yè)意向，進行個體指導”、“開好就業(yè)指導課，進行職業(yè)生涯輔導”、“更廣泛地向社會宣傳學校，擴大知名度”和“更多地收集和整理用人單位需求信息”。

③工作滿意度的評價

通過對工作滿意度調(diào)查，畢業(yè)生最為滿意的是“行業(yè)前景”，其次是“工作氛圍”和“社會認可度”，對自己的“發(fā)展機會”也較有信心。

④對影響就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的因素評價

調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生普遍認為，影響就業(yè)及職業(yè)發(fā)展的因素主要是“誠實守信”和“敬業(yè)精神”，其次是“執(zhí)行能力”，而專業(yè)知識和專業(yè)技能并不是影響職業(yè)發(fā)展的主要因素，可見用人單位更看重的是職工的職業(yè)素養(yǎng)，加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)努力的方向。

⑤對母校職業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)工作的評價

母校提供的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容調(diào)查結(jié)果顯示，學校為畢業(yè)生提供的服務(wù)內(nèi)容較多，涵蓋比較全面，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃知識普及程度”、“求職擇業(yè)指導開展情況”、“就業(yè)信息數(shù)量及質(zhì)量”、“校園招聘活動情況”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況”、“就業(yè)手續(xù)辦理滿意度”的比例都很高；“就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳咨詢情況”的比例也較高。

4 根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)研，在教學過程中的整改措施

以就業(yè)為導向，積極改進教育教學工作，建立了完備的信息統(tǒng)計和管理制度，實行行業(yè)、企業(yè)、第三方評估機構(gòu)共同參與評價機制。形成了對專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容調(diào)整、教學組織管理、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查等貫穿人才培養(yǎng)全過程的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，為做好畢業(yè)生的動態(tài)就業(yè)指導服務(wù)提供了有力保障。

根據(jù)畢業(yè)生對就業(yè)狀況、實訓教學、專業(yè)課程設(shè)置、教學效果等一系列反饋意見，樹立“以德為先、服務(wù)發(fā)展、能力為重、學生為本、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展理念，改進工作思路如下：

4.1 加強“六位一體”實訓基地建設(shè)，構(gòu)建了“能力遞進、理實一體、校企雙課堂”的實訓教學體系，服務(wù)于實訓教學

通過理論與實踐的結(jié)合，注重知識向能力的轉(zhuǎn)化及其內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)。專業(yè)群抓住石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機遇，合作企業(yè)參與實訓基地方案設(shè)計，校企共同建設(shè)職場化的實訓室，實訓室融入企業(yè)真實的職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量和安全生產(chǎn)要求，完善了“六位一體”的開放式實訓基地建設(shè)。開發(fā)了從簡單到復(fù)雜、從單元到綜合、從模擬到生產(chǎn)、從驗證到應(yīng)用科研的教學項目，構(gòu)建了“能力遞進、理實一體、校企雙課堂”的實訓教學體系。有效開展技術(shù)服務(wù)、師資培訓、技能競賽、技術(shù)交流、示范展示等業(yè)務(wù)，成為全國職業(yè)教育與培訓示范性實訓基地。

4.2 深化產(chǎn)教融合，加強課程體系和教學資源建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革成效顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

堅持立德樹人，立足內(nèi)涵式發(fā)展，深化產(chǎn)教融合，推進人才培養(yǎng)模式改革，開展了以現(xiàn)代學徒制試點為主的人才培養(yǎng)模式改革，建立中職、高職、本科貫通的人才培養(yǎng)通道。加強專業(yè)與課程建設(shè)，培育典型、示范帶動，實施杰出人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量②。

①深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建以現(xiàn)代學徒制為主的校企“雙主體”協(xié)同育人人才培養(yǎng)體系2015年獲批國家級和省級首批現(xiàn)代學徒制試點項目。深化校企合作一體化辦學，建立了“富海班”、“亞通班”、“萬華班”現(xiàn)代學徒制試點班級，形成了國家、省級、校級相銜接的以現(xiàn)代學徒制為主的 “雙主體”協(xié)同育人人才培養(yǎng)體系，與企業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)合作機制，為企業(yè)量身培養(yǎng)人才，使人才培養(yǎng)目標定位服務(wù)學生職業(yè)生涯發(fā)展。

②加強課程體系建設(shè)，深化課程和教學模式改革

參照國家專業(yè)教學標準和山東省職業(yè)教育教學指導方案，依據(jù)企業(yè)崗位標準要求和職業(yè)能力培養(yǎng)需要，校企共同制定專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用一體化設(shè)計的人才培養(yǎng)形式，完善中高職貫通、高職與本科對口貫通的課程體系，構(gòu)建實施多樣性、分層級課程體系與課程標準。

把石化行業(yè)企業(yè)的工藝流程、工作規(guī)范、標準、生產(chǎn)組織方式、相關(guān)崗位(工種)職責及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等納入教學內(nèi)容，融入國家職業(yè)標準及行業(yè)企業(yè)標準，實現(xiàn)崗、證、課相融合。推行現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學過程、教學組織等方面的應(yīng)用。據(jù)化工類專業(yè)特點，進行仿真教學，在教學中引入“智能化模擬工廠”，積累典型案例，將化工工藝的運行、操作、控制、典型案例等引入課堂，讓"虛擬生產(chǎn)”進入到課堂中，豐富教學資源。

把文化育人納入人才培養(yǎng)方案，形成了“德厚、責任、奉獻、創(chuàng)新”，“感恩心、愛心、信心、恒心、平常心”等干事創(chuàng)業(yè)理念。

4.3 “培養(yǎng)為主，引進為輔，專兼互補，統(tǒng)籌兼顧”，錘煉了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍。

聘任(聘用)具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，通過頂崗鍛煉、外出培訓、科研開發(fā)等，進一步提升了校內(nèi)專業(yè)帶頭人的專業(yè)理論水平與專業(yè)綜合素養(yǎng)。通過“傳、幫、帶、引”等多種形式，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)了12名專業(yè)骨干教師、6名年輕教師，積極引導參與省級、校級精品課程建設(shè)、新技術(shù)研發(fā)、企業(yè)員工培訓、編寫高職教材等工作；制定教師培養(yǎng)計劃，引導選派教師參加校內(nèi)外培訓、進修，所有教師定期到企業(yè)實踐，10名專業(yè)教師到企業(yè)兼職或階段性任職。建設(shè)期間，聘任具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠擔任兼職教師。兼職教師全面參與專業(yè)群建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)方向引領(lǐng)、課程體系構(gòu)建、核心課程開發(fā)、實訓基地建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用。