邱焱丞

（江蘇省南通市海門市少年宮幼兒園 江蘇南通 226100）

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言和思維發(fā)展的敏感期。開(kāi)展早期閱讀可以加快幼兒語(yǔ)言的積累，促進(jìn)其思維發(fā)展。所謂課程游戲化就是把課程實(shí)施的過(guò)程變成游戲或使其具有游戲特征的過(guò)程。同時(shí)，從幼兒的角度來(lái)講，游戲是對(duì)幼兒成長(zhǎng)最具價(jià)值的活動(dòng)，同時(shí)也是最適合幼兒身心發(fā)展、他們最愿意從事的活動(dòng)。因此，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)幼兒園閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視，還要根據(jù)課程游戲化的背景，在閱讀內(nèi)容、閱讀區(qū)域、師生關(guān)系和活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面做出相應(yīng)的調(diào)整。

一、對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇

幼兒的早期閱讀活動(dòng)應(yīng)該具備連續(xù)性和遞進(jìn)性的特征。因此，在對(duì)幼兒閱讀內(nèi)容的選擇上，我們一定要注意系統(tǒng)地去挑選內(nèi)容豐富、通俗有趣，滿足幼兒需求的讀物，不能隨意、盲目地進(jìn)行選擇。在具體閱讀內(nèi)容的選擇上，不同年齡段的孩子也要選擇不同類型的書(shū)籍。根據(jù)《3-6歲兒童發(fā)展指南》提出的內(nèi)容，三到四歲的孩子可以根據(jù)圖片對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。因此，教師可以為其選擇一些兒童詩(shī)歌和故事。四到五歲的孩子能夠講出書(shū)中的主要內(nèi)容，并可以體會(huì)書(shū)中表達(dá)的情緒。因此，教師在他們閱讀內(nèi)容的選擇上可以以兒童散文為主。五到六歲的孩子能夠?qū)?shū)中的內(nèi)容說(shuō)出自己的看法。因此，教師可以選擇一些趣味性的兒童科學(xué)類讀物，這對(duì)他們是比較合適的?？傊處熞Y(jié)合課程游戲化的背景，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，從而更好地豐富幼兒的感知，提升他們對(duì)閱讀的興趣。[1]

二、設(shè)置閱讀相關(guān)區(qū)域

很多幼兒園都會(huì)在教室設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，但往往都只是在教室的角落里放上一個(gè)書(shū)架，通過(guò)購(gòu)買或是鼓勵(lì)學(xué)生捐贈(zèng)一些圖書(shū)，放上去。因此，很多圖書(shū)角都由于缺少書(shū)籍、位置不合理等原因變成了擺設(shè)。為了讓幼兒擁有更好的閱讀環(huán)境，把閱讀變成一種游戲，圖書(shū)角就不能只是放在教室的一角，而是要把教室乃至整個(gè)幼兒園都變成圖書(shū)角。教師要把讀物放在幼兒隨時(shí)可以取閱的地方，讓他們?cè)趤?lái)園、離園、課間、飯后等自由活動(dòng)時(shí)間里都可以自由翻閱，把閱讀變成幼兒的一種游戲。

設(shè)置閱讀相關(guān)區(qū)域，還包括對(duì)公共區(qū)域和墻面的利用。例如，我們可以截取讀物中有趣味性的章節(jié)畫(huà)在墻面上，以此來(lái)讓幼兒對(duì)讀物產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們的閱讀興趣。除此之外，我們還可以在幼兒園內(nèi)建設(shè)一個(gè)繪本館，讓孩子們?cè)诶L本的海洋中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？傊?，在閱讀區(qū)域的布置上，我們要注意營(yíng)造一個(gè)“悅”讀的大環(huán)境，爭(zhēng)取把幼兒園變成一本可供閱讀的“大書(shū)”。

三、師生互動(dòng)

在課程游戲化精神的指引下，我們要將閱讀與游戲緊密結(jié)合，讓游戲貫穿教學(xué)始終，通過(guò)豐富有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，我們可以把童話故事進(jìn)行加工，把它變成一個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中接受教育。同時(shí)，教師自己也可以加入到游戲中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步提升閱讀興趣和閱讀能力。除此之外，教師還可以通過(guò)講故事和播放動(dòng)畫(huà)片的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。

在互動(dòng)過(guò)程中，教師要注意與幼兒的平等交流，努力營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，對(duì)待不同性格的孩子，我們應(yīng)該加以區(qū)別，選擇合適的方法與其互動(dòng)，尊重幼兒的個(gè)別需要。[2]

四、開(kāi)展活動(dòng)

開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)?！伴喿x節(jié)”“圖書(shū)漂流”“親子共讀打卡”等各種活動(dòng)可以營(yíng)造出一種濃厚的書(shū)香氛圍，讓幼兒在閱讀過(guò)程中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，教師可組織幼兒把童話故事改編成一個(gè)短劇并進(jìn)行表演，每月在園內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。課程游戲化的中心思想是讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為它并不局限于用何種方式讓幼兒獲得快樂(lè)。學(xué)齡前兒童的心理是相對(duì)簡(jiǎn)單的，可能一句簡(jiǎn)單的夸獎(jiǎng)，就可以讓他們獲得心靈上的愉悅。因此，教師通過(guò)組織各類有趣的讀書(shū)活動(dòng)，可以讓幼兒在獲得快樂(lè)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。

另外，教師還要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)他們語(yǔ)言和思維能力的發(fā)展。除以上對(duì)幼兒園閱讀環(huán)境合理創(chuàng)設(shè)的論述之外，家長(zhǎng)的參與也是非常重要的。父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如親子閱讀、鼓勵(lì)閱讀等都是比較有效的方式。這里篇幅有限，就不再詳細(xì)敘述。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒的發(fā)展是其個(gè)體因素與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。環(huán)境因素是影響幼兒發(fā)展的不可缺少的外界因素。因此，幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在課程游戲化背景下，幼兒園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以孩子為中心，以他們的發(fā)展為宗旨，幫助其順利進(jìn)入閱讀的世界。作為幼兒教師，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的內(nèi)容，有效地開(kāi)展豐富有趣的閱讀活動(dòng)，在提高幼兒閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)終生喜歡閱讀的人。