黨 琴

（新疆布爾津縣白湖路小學(xué) 新疆 836600）

新課改要求教師具備良好的信息素養(yǎng)，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野。這為小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明了方向。信息化教學(xué)能改變單一的語(yǔ)言教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主觀能動(dòng)性。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的接受能力和運(yùn)用意識(shí)。在信息化教學(xué)中，教師可以利用鮮艷的色彩、趣味的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言興趣

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)不高，很難在英語(yǔ)課堂長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。他們只喜歡自己覺(jué)得新鮮的事物。因此，在信息化教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出有趣的語(yǔ)言情境來(lái)吸引學(xué)生。在核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如在課件中穿插語(yǔ)言、視頻，利用圖片增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，利用語(yǔ)言視頻激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言興趣，使學(xué)生主動(dòng)跟讀和創(chuàng)新，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。例如，在“My father is a writer”的教學(xué)中，教師可以利用英文兒歌《Father and mother》導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快的歌曲中復(fù)習(xí)有關(guān)人物的詞匯。接著，教師再出示動(dòng)漫版的全家福，組織聽(tīng)音指圖的游戲。例如，教師說(shuō)出mother，學(xué)生就指出圖片中的媽媽，并說(shuō)“This is my mother.She is……”。接著，教師再展示出本節(jié)課的課文掛圖，向?qū)W生提問(wèn)“How old is Tom?What’s his father?What’s his mother?How old is Mary?Who’s the boy in the middle”。教師再播放本節(jié)課的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊尋找問(wèn)題答案，并在小組內(nèi)根據(jù)圖片理清人物關(guān)系，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)，營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境。[1]

二、引發(fā)自主探究，激發(fā)英語(yǔ)思維

英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)是指學(xué)生能主動(dòng)分析和思考英語(yǔ)，形成多元化的思維活動(dòng)。如果學(xué)生缺乏思維品質(zhì)，他們就無(wú)法創(chuàng)新創(chuàng)造語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)中，教師要懂得啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)語(yǔ)言，在語(yǔ)言交際中形成良好的思維品質(zhì)。因此，教師可以利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)、探究。例如，在“We're watching the games”的教學(xué)中，教師可先利用信息技術(shù)出示打羽毛球的動(dòng)作，提問(wèn)學(xué)生“What’s you favourite sport?Do you play it in school?Do you play it in the park?”，再提問(wèn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前需要做哪些準(zhǔn)備活動(dòng)，引出“foot、exercise、arm、leg、neck”等詞匯，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文的興趣。接著，教師再鼓勵(lì)學(xué)生與組員一同閱讀課文，讓學(xué)生找出大屏幕上問(wèn)題的答案“Who are the world’s best badminton players today?Why is the game called badminton?Who lived at Badminton House?What did the duke and his friends enjoy doing?What did the other people do at Badminton House?Who were the first to play badminton?”。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生便能鍛煉自己的英語(yǔ)思維，并在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中運(yùn)用英語(yǔ)，形成良好的英語(yǔ)思維品質(zhì)。

三、組織語(yǔ)言活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)生為課堂主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維情況。電子白板能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可以利用電子白板開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。以“I went to Sanya for my holidays”的教學(xué)為例，教師可以在白板中出示本節(jié)課的詞匯，讓學(xué)生將它們按照動(dòng)詞、名詞進(jìn)行分類，使其初步了解過(guò)去式時(shí)態(tài)。教師再利用小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓學(xué)生合作找出課文中的重要句型和語(yǔ)法，并結(jié)合自己的英語(yǔ)認(rèn)知和工具書(shū)進(jìn)行翻譯，掌握“How did you learn English?”這個(gè)問(wèn)答句。之后，教師可在白板上出示選詞填空的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)詞過(guò)去式的運(yùn)用方法?？傊谶@一系列的活動(dòng)中，教師要教授學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在多變的教學(xué)中形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。[2]

四、拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)文化意識(shí)

文化意識(shí)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，理解英語(yǔ)文化內(nèi)涵，形成尊重多元文化差異的品質(zhì)?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)不能將資源局限在課本中，要利用信息技術(shù)拓展英語(yǔ)課堂，構(gòu)建出豐富的英語(yǔ)知識(shí)體系，使學(xué)生接受多元文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的吸收，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。例如，在“We are going to travel”的教學(xué)中，教師可以展示中國(guó)地圖和北京、哈爾濱、上海、杭州、三亞等城市的特色風(fēng)光，并提問(wèn)學(xué)生如果你是Lily的朋友，會(huì)如何為她介紹北京、哈爾濱、三亞、上海、杭州。之后，教師可再拓展幾篇“travel plan cards”作為學(xué)生討論和創(chuàng)作的材料，使其在語(yǔ)言交際中形成英語(yǔ)文化意識(shí)。

總而言之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，信息化教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)遵循新課改的要求開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生不同的需求運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的語(yǔ)言情境，使其在自主探究、語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中鍛煉自己的思維，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還可利用豐富的英語(yǔ)材料培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。