■江蘇省宿遷市鐘吾國際學(xué)校 魯 璐

一、根據(jù)學(xué)生特點展開跟唱教學(xué)

在初中開展音樂教學(xué)的過程中，常常會遇到一些歌唱基礎(chǔ)比較低的學(xué)生，為能確保班級里的每位學(xué)生都能學(xué)好音樂，教師應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)方法。在上音樂課的過程中認真觀察學(xué)生的歌唱水平，由此發(fā)現(xiàn)歌唱水平比較弱的學(xué)生，把他們挑選出來，再開展針對他們歌唱特點的教學(xué)，利用教師唱一句，學(xué)生跟唱一句的方法引導(dǎo)他們找準唱歌的音調(diào)。跟唱教學(xué)主要從以下兩個方面開展。

（一）根據(jù)學(xué)生的音色特點展開跟唱

有的學(xué)生在歌唱樂曲時，因為他們的音色發(fā)育比較不一樣，在唱比較抒情的歌曲時會呈現(xiàn)一種比較粗啞的聲音，但是粗啞的聲音并不能唱出歌曲應(yīng)有的情感，所以教師要根據(jù)學(xué)生的音色特點展開跟唱的教學(xué)。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大鹿》這一課時，我利用音樂播放器給學(xué)生播放這首歌曲，然后教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞。我先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍歌詞，然后請學(xué)生獨自朗讀歌詞，由此解決這首歌曲歌唱節(jié)奏的問題。在讀完歌詞以后，繼續(xù)展開音樂探討，思考應(yīng)該用怎樣的歌唱語氣唱好這首歌曲，在探討中，學(xué)生得出結(jié)論，應(yīng)該用大鹿勇敢的語氣和小兔害怕的語氣把歌曲有感情地唱出來。但是一些學(xué)生粗啞的嗓音并不能唱出這樣的特點，所以我會引導(dǎo)學(xué)生用假聲，掌握假聲的歌唱方法，以此用假聲唱出小白兔的細膩語氣。

（二）根據(jù)學(xué)生發(fā)音位置展開跟唱

當學(xué)生了解這首歌的歌詞節(jié)奏和歌唱語氣以后，我會要求學(xué)生獨立歌唱歌曲，但是，在歌唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是難以把歌曲唱好，在一些歌詞發(fā)音中出現(xiàn)錯誤。為提高這部分學(xué)生的歌唱水平，培養(yǎng)他們良好的歌唱能力，我開展針對性的音樂歌唱教學(xué)。在發(fā)音教學(xué)中，我主要采取的是摸聲帶的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生一個字一個字地唱，并且直到他們在跟唱的過程中學(xué)習(xí)我的發(fā)音，然后通過摸他們的聲帶，幫助他們糾正發(fā)音的錯誤。當學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音以后，學(xué)生才會在音樂學(xué)習(xí)上獲得成就，掌握歌曲的正確唱法。在初中的音樂課堂中，常常會出現(xiàn)學(xué)生發(fā)音、語氣不對的歌唱現(xiàn)象。當教師遇到不好的情況時，就需要有耐心地認真幫助學(xué)生分析音樂課文的人物情感，歌唱的發(fā)音方法，由此加深學(xué)生的音樂認知。同時，在學(xué)生有認知之后，教師要注重跟唱教學(xué)的方法，采取一句一句示范歌唱的手段，由此讓學(xué)生進一步掌握正確的唱歌方法，以此教學(xué)手段提高學(xué)生的歌唱水平。

二、注重學(xué)生對歌曲音樂背景旋律的認識

在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)音樂知識時，要注重學(xué)生對音樂知識的掌握程度，只有明白背景知識，學(xué)生才能明白要用怎樣的節(jié)奏和韻律去歌唱歌曲。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的音樂時，教師要注重利用課本知識向?qū)W生講解好歌曲的創(chuàng)作背景，由此帶領(lǐng)學(xué)生體驗作者的創(chuàng)作情感，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律，讓學(xué)生在旋律的學(xué)習(xí)渲染下掌握一首歌曲的正確唱法，用對歌曲的認識培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力。

在開展《走向復(fù)興》這一課的教學(xué)時，我會詳細開展《走向復(fù)興》這首歌曲的背景知識教學(xué)，告訴學(xué)生這首歌是在中華人民共和國成立60周年獻禮上的歌曲，內(nèi)容主要是講述中國在偉大復(fù)興中取得的成就等，所以我們在演唱這首歌時需要帶著自豪的情感。并且，這首歌的旋律是鏗鏘有力、激昂向上的，所以我們在歌唱的時候要帶有飽滿的精神情感。但是學(xué)生在歌唱的過程中，并不能準確哼唱出正確的旋律，缺少激昂的情感，所以我會讓學(xué)生起立歌唱，并且引導(dǎo)學(xué)生想象有一根繩子在拉著他們的頭頂，在此種歌唱方法的技巧下，學(xué)生很快就能把這首歌的旋律完美地歌唱出來。

三、利用多媒體教學(xué)歌曲歌唱方法

當教師引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)音樂歌唱時，為能讓學(xué)生提高歌唱的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱方法。教師可以利用多媒體教學(xué)，讓多媒體生動形象地展示一首歌曲的多種唱法，讓學(xué)生感受不同唱法在歌唱中的情感流露，掌握情感歌唱的方法，進一步體會音樂歌曲的魅力。

在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《渴望春天》這一課時，我利用多媒體的教學(xué)資源，先給學(xué)生播放《春天在哪里》的歌曲，讓學(xué)生通過這首歌曲先初步感受春天的快樂。接著，我利用多媒體給學(xué)生放映各種各樣的人歌唱的音樂，由此讓學(xué)生體驗不同的人在歌唱《渴望春天》時帶有的情感。接著我會根據(jù)這些帶有不同情感的音樂教導(dǎo)學(xué)生在歌唱時應(yīng)該如何情感自然地融入音樂中。例如有的學(xué)生在唱的過程中并不能唱出春天的生機勃勃，這個時候我就會利用多媒體給學(xué)生放映能唱出這首歌曲生機勃勃的情感的音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，從而在模仿中掌握情感的融入，體會情感融入在歌唱中的重要性。

在利用多媒體的資源開展歌曲情感唱法的教學(xué)時，只有認真觀察學(xué)生在歌唱時缺失的情感部分，根據(jù)觀察開展針對性的歌曲情感教學(xué)。用多種唱法的播放找到適合學(xué)生歌唱的情感，彌補學(xué)生缺漏的情感，才能保證讓學(xué)生在多媒體歌唱教學(xué)的幫助下，掌握唱歌時情感的正確融入，明白情感在一首歌曲中的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生情感歌唱歌曲的能力。

四、利用競爭提高學(xué)生的歌唱能力

當教師注重學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)教學(xué)時，教師可以利用競爭教學(xué)法讓學(xué)生體會歌唱能力的重要性。學(xué)生在競爭的過程中會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力，有了學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的歌唱能力就會獲得進一步的教學(xué)培養(yǎng)，保證教師工作的順利開展。

例如在上《故鄉(xiāng)的小路》這一課時，我讓學(xué)生感受4/4和3/4在變拍子時產(chǎn)生的比較特別的旋律感，由此提高學(xué)生對這首歌曲的節(jié)奏認識。但是在真正開始歌唱的時候，有些學(xué)生還是在歌曲節(jié)拍上出現(xiàn)錯誤，這個時候我會開展趣味節(jié)拍認識的教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生用手拍打節(jié)奏，一邊拍打一邊歌唱的學(xué)習(xí)方法。當學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會唱這首歌曲之后，我開展競爭式的教學(xué)，提出游戲規(guī)則：就是歌唱段落，學(xué)生拍打拍子，拍子打?qū)Φ耐瑢W(xué)可以得到獎勵。在這個游戲競爭過程中，學(xué)生會認真聽歌曲段落，從而提高他們對音樂節(jié)奏的分辨能力，并且他們?yōu)槟苣玫郊臃?，會認真拍打我教授的節(jié)拍，由此提高對節(jié)拍的認識，掌握歌曲節(jié)拍，有節(jié)奏地唱好歌曲。

五、結(jié)語

在初中的音樂課堂中，當學(xué)生的歌唱能力得到原來基礎(chǔ)上的提高時，就能說明學(xué)生的歌唱能力已經(jīng)得到了有效培養(yǎng)?？梢?，在初中音樂教學(xué)中，教師要充分開展音樂情感的教學(xué)和節(jié)拍旋律等方面的教學(xué)，利用音樂知識培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。