黃 薇

（江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泰興 225400）

打造面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式，旨在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生能通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，更高效地掌握專業(yè)知識(shí)與技能。故而，在開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重以專業(yè)為導(dǎo)向，建立教學(xué)方向明確、教學(xué)特色突出的中職語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文樂(lè)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)學(xué)氛圍下掌握語(yǔ)文知識(shí)和能力，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、以專業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)的必要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使社會(huì)各行各業(yè)企業(yè)越來(lái)越重視選拔和任用擁有豐富理論與技能的勞動(dòng)者。這也要求中職學(xué)校要注重培育學(xué)生的專業(yè)技能，以便其在畢業(yè)后能快速跟上企業(yè)發(fā)展步伐。特別是要強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生既具備基本素養(yǎng)，又擁有強(qiáng)悍的專業(yè)能力。具體到語(yǔ)文學(xué)科層面來(lái)看，加強(qiáng)語(yǔ)文與專業(yè)的結(jié)合，既能豐富語(yǔ)文教育資源，又能培育和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、人際交流能力、表達(dá)能力、理解能力。同時(shí)，語(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文影響作用，能輔助培育中職生的綜合思維能力和良好道德品質(zhì)，幫助學(xué)生在畢業(yè)后更快適應(yīng)專業(yè)崗位的需求。所以，中職學(xué)校在部署語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，要注重以專業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)，不斷完善中職語(yǔ)文教學(xué)模式。

二、以專業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)模式探究

（一）編制面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教材

語(yǔ)文教材是中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)理論，掌握個(gè)人發(fā)展技能，提升個(gè)人核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。所以，若要實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文+專業(yè)”，使語(yǔ)文內(nèi)容逐步內(nèi)化為中職生的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)夯實(shí)中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，必須先編制面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教材。而專業(yè)的中職語(yǔ)文教材的編制，需要注意下列要點(diǎn)：一是堅(jiān)持必需原則與夠用原則，剔除枯燥無(wú)用的語(yǔ)文內(nèi)容，增設(shè)能力培訓(xùn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)理論、技能奠定基礎(chǔ)。二是將專業(yè)活動(dòng)必備素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成具體文本主題，使語(yǔ)文教材能及時(shí)契合學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，設(shè)置責(zé)任、敬業(yè)、誠(chéng)信等主題，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)合起來(lái)。三是調(diào)研中職生的平均認(rèn)知水平及認(rèn)知能力，高度明確語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以便語(yǔ)文教師能針對(duì)性備課和設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。四是教學(xué)內(nèi)容須具備時(shí)效性、趣味性以及實(shí)用性。例如，在編制“烹飪專業(yè)+語(yǔ)文”的教材時(shí)，要盡可能地從期刊上、著作上、網(wǎng)絡(luò)上收集整理和烹飪有關(guān)的素材，包括但不限于“中國(guó)歷史名人與飲食文化”“佛教對(duì)我國(guó)飲食文化的影響”等，從而使學(xué)生能橫向、縱向深刻了解中國(guó)的飲食文化。

（二）設(shè)立面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)具備高度明確的教學(xué)目標(biāo)，方能引導(dǎo)教師積極采取措施，同時(shí)培育學(xué)生的語(yǔ)文和專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。在這方面，建議中職學(xué)校積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐調(diào)研，分析語(yǔ)文課程內(nèi)容與專業(yè)課程的相結(jié)合要點(diǎn)，再針對(duì)性設(shè)立多元化或多層次教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)看，可采取以下步驟：一是設(shè)計(jì)“中職學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)”主題，邀請(qǐng)各專業(yè)老師、學(xué)生參與大規(guī)模的主題討論，進(jìn)而由大到小，逐步細(xì)化“語(yǔ)文+專業(yè)”教學(xué)主題，形成關(guān)于中職學(xué)生能力、人生閱歷、專業(yè)課內(nèi)容、專業(yè)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)心理培育、興趣愛(ài)好發(fā)展等具體的主題。二是以中職語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)語(yǔ)文老師采用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、出外參觀等方式篩選最終的“語(yǔ)文+專業(yè)”課程主題，進(jìn)而確定各主題的微觀目標(biāo)，再集中統(tǒng)一形成達(dá)到中職語(yǔ)文的宏觀大目標(biāo)，以為中職語(yǔ)文老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)中職教師面向?qū)I(yè)的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)

中職語(yǔ)文課程重在培育和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生得以將語(yǔ)文知識(shí)真正應(yīng)用到當(dāng)下的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的工作中，成為真正符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。而要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，首先要求中職語(yǔ)文老師必須具備面向?qū)I(yè)的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)。具體到語(yǔ)文老師的實(shí)踐工作來(lái)看，主要有：一是中職語(yǔ)文教師須主動(dòng)適應(yīng)和參與教育體制改革，依據(jù)體制改革方向適度提升或降低課程難度，激活各專業(yè)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情；二是中職語(yǔ)文老師要樹(shù)立專業(yè)導(dǎo)向意識(shí)，主動(dòng)出擊，深入了解各專業(yè)的基本特征，再設(shè)計(jì)相適應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。例如，中職語(yǔ)文老師須掌握營(yíng)銷(xiāo)管理專業(yè)的銷(xiāo)售特征，選擇和應(yīng)用相關(guān)課文元素設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，包括但不限于“我賣(mài)促銷(xiāo)品”活動(dòng)等，并在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生控制語(yǔ)言表達(dá)速度、措辭、交流方式，掌握表達(dá)技巧，從而培育其專業(yè)精神。僅當(dāng)中職語(yǔ)文老師具有這種面向?qū)I(yè)的教學(xué)意識(shí)，其才能更好地參與語(yǔ)文教學(xué)模式建設(shè)，提高以專業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)水平。

（四）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文與專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)知

中職語(yǔ)文是中職生個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素養(yǎng)培育的重要學(xué)科，但直至當(dāng)下，仍有大部分中職生未意識(shí)到這點(diǎn)。部分中職生甚至認(rèn)為中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展并無(wú)任何輔助作用，是不實(shí)用的學(xué)科，以致其嚴(yán)重忽視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以，在建立面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)模式時(shí)，中職學(xué)校，特別是中職語(yǔ)文老師必須積極強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文與專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)知，使之意識(shí)到中職語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)在與未來(lái)影響。例如在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，中職語(yǔ)文老師可對(duì)比“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”與“哇，好美！”兩種稱贊語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)，對(duì)其個(gè)人素養(yǎng)及專業(yè)影響作用。特別是營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)、旅游專業(yè)、管理專業(yè)等的學(xué)生，其深刻認(rèn)知“語(yǔ)文與專業(yè)”關(guān)系，將語(yǔ)文能力應(yīng)用在專業(yè)上，能大幅提升其綜合素養(yǎng)。

（五）豐富中職語(yǔ)文的教學(xué)方式

1.面向?qū)I(yè)，因材施教

專業(yè)不同，中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求不同。故而，在實(shí)踐教學(xué)中，中職語(yǔ)文老師要了解學(xué)生專業(yè)特性，依據(jù)專業(yè)特征開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。具體來(lái)看，首先，中職語(yǔ)文老師要從學(xué)生專業(yè)出發(fā)，調(diào)研、了解并掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，再由此出發(fā)，采用合適的方法訓(xùn)練中職生的專業(yè)能力。例如，引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程內(nèi)容時(shí)，可針對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生需與病人溝通交流的特性，著重培育該專業(yè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使之能順暢地和病人溝通，了解病情，穩(wěn)步有序地展開(kāi)護(hù)理工作。例如，設(shè)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)主題訓(xùn)練，要求學(xué)生分組合作，介紹自己和家鄉(xiāng)，進(jìn)而逐步過(guò)渡到向病人講解住院須知等多項(xiàng)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地培育學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言組織能力等。實(shí)踐證明，基于學(xué)生專業(yè)特征因材施教，更能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生深刻感知到語(yǔ)文課程內(nèi)容的適用性與實(shí)用性。

2.創(chuàng)新情境，體驗(yàn)專業(yè)

處于青春期的中職生是活潑的、熱情的，不喜枯燥乏味的內(nèi)容，尤其是枯燥的語(yǔ)文文章和古詩(shī)詞等，故而其語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情相對(duì)不足，難以靜下心細(xì)細(xì)品味課文中所提及的各種人生經(jīng)歷，提前了解與之專業(yè)有關(guān)的思想行業(yè)方式。這也要求中職語(yǔ)文老師要突破傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式限制，采取能吸引學(xué)生注意力的方式，例如情境體驗(yàn)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.理論與實(shí)際結(jié)合

中職語(yǔ)文并非是純理論課程，相反，其技能內(nèi)容在某種程度上多于理論內(nèi)容。因此，在建立中職語(yǔ)文教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式時(shí)，中職語(yǔ)文教師要重視理論與技能結(jié)合，積極提煉與學(xué)生專業(yè)契合的元素，不斷“活化”課程內(nèi)容，間接夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力基礎(chǔ)。例如，根據(jù)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的理解能力、觀察能力、表達(dá)能力培養(yǎng)需求，模擬設(shè)計(jì)招聘實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生將語(yǔ)文課堂上學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技能應(yīng)用到招聘活動(dòng)上，使學(xué)生能換位思考，了解招聘者、應(yīng)聘者的真實(shí)需要，進(jìn)而為其從事人力資源管理工作奠定基礎(chǔ)?；谡Z(yǔ)文理論與技能，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用，有利于真正提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)培育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，“面向?qū)I(yè)”的中職語(yǔ)文教學(xué)模式的建設(shè)并非是一蹴而就的事情，它需要從全局出發(fā)，總體發(fā)展。對(duì)此，中職學(xué)校須做好以下工作：編制面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教材、設(shè)立面向?qū)I(yè)的中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)中職教師面向?qū)I(yè)的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文與專業(yè)”關(guān)系的認(rèn)知、豐富中職語(yǔ)文的教學(xué)方式。唯有堅(jiān)持中職語(yǔ)文教學(xué)“面向?qū)I(yè)”，中職學(xué)校才能更好地落實(shí)職教目標(biāo)，為社會(huì)輸送基礎(chǔ)能力強(qiáng)、專業(yè)實(shí)力扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才。