■寧夏回族自治區(qū)銀川市第二中學(xué) 夏麗萍

音樂科目的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生從緊張的文化課知識學(xué)習(xí)過程中解脫出來，還可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生能夠享受到藝術(shù)性學(xué)科給予的聽覺享受，學(xué)生的心情能夠因此變得更為放松，學(xué)生的藝術(shù)欣賞眼光及音樂鑒賞能力可以在此過程中得以提升。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠更好地開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解到各國的音樂文明，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多生活中的趣味性。

但是，由于應(yīng)試教育思想的根深蒂固，很多學(xué)校并不會重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，在臨近期末考試的時候甚至?xí)加靡魳氛n的時間組織學(xué)生進(jìn)行其他文化課的學(xué)習(xí)。實際上，這種教學(xué)理念是極為片面化的。本文對現(xiàn)階段高中音樂課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實可行的教學(xué)方案，旨在幫助更多的音樂教師完善自身的教學(xué)環(huán)境。

一、教師應(yīng)定期組織音樂比賽，挖掘?qū)W生的潛在音樂能力

音樂教師應(yīng)該具有前瞻性的教學(xué)眼光，音樂比賽的舉行可以幫助學(xué)生挖掘自身的潛在能力，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。為此，教師可以考慮在班級內(nèi)部舉行小型的音樂比賽。學(xué)生參與比賽的作品類型不受任何的限制，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的音樂技能。教師如果想舉辦歌唱比賽，則可以根據(jù)學(xué)生的性格特點，選擇兩種不同曲風(fēng)的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行演繹。教師可以選擇曲風(fēng)比較激昂的《黃河大合唱》以及節(jié)奏較為舒緩的《彩云追月》，這兩首歌曲的風(fēng)格是很不一樣的，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。演唱完畢后教師要安排學(xué)生選出大家最喜愛的演繹方式，并對演唱人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，幫助學(xué)生更加踴躍地參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生喜歡上音樂這門課程。

二、教師應(yīng)利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定不要將眼光變得過于狹隘，一定要為學(xué)生的未來進(jìn)行考慮。音樂課雖然不是小學(xué)升學(xué)考試會涉及的科目，但是音樂課本身具有很濃厚的藝術(shù)氣息，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候可以收到心靈的洗禮。教師在進(jìn)行實際教學(xué)時，應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行演唱比賽，幫助學(xué)生建立起信心，更好地在眾人面前展現(xiàn)自己的才華，鍛煉學(xué)生的膽量，幫助學(xué)生切實提升綜合素養(yǎng)，而不僅僅學(xué)會唱某首歌，這才是音樂教學(xué)中的精髓之處。因此，教師在講授音樂課程之前可以先利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，將歌曲所要展現(xiàn)的意境展現(xiàn)出來，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候也能夠具有更多層面的思考。比如，教師在講授瑤族歌舞的時候便可以積極地利用這種教學(xué)方式。教師需要利用信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)視頻資料播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠?qū)υ摲N舞曲的風(fēng)格特點具有更加直觀的感受，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候也能夠具有更多的興趣，教師能夠收獲事半功倍的教學(xué)效果。

三、教師應(yīng)該利用樂器演奏激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的感情

音樂作品中富含豐富的感情，音樂課程的學(xué)習(xí)也不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會演唱幾首歌曲，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得心靈上的洗禮。但是，由于應(yīng)試教育思想的影響，很多教師并不重視對音樂課程的傳授，教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，音樂課的教學(xué)氣氛往往會顯得缺少靈動性，音樂課程存在的意義也無法得到充分發(fā)揮。所以，音樂教師一定要將自己的教學(xué)眼光放得長遠(yuǎn)一些，根據(jù)教授曲目特點，盡可能利用相關(guān)樂器進(jìn)行演奏。這樣，高中階段的音樂課才會更具專業(yè)性，學(xué)生也能夠直觀地感受到音樂當(dāng)中富含的感情。音樂教師一定要精進(jìn)自身的演奏技能，而不局限于識譜唱歌，這樣才能夠更好地完善音樂課堂。

四、教師應(yīng)排演小型音樂劇，加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解

音樂教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境塑造的時候不能局限于同一種教學(xué)方式。音樂教師可以嘗試讓音樂教學(xué)的核心理念與話劇排演的方式進(jìn)行有機(jī)融合。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能夠切身領(lǐng)略到所學(xué)歌曲所具有的深刻含義，同時還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力及舞臺表現(xiàn)能力，讓學(xué)生的心靈能夠受到音樂的震撼與鼓舞。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《松花江上》這首歌的時候，便可以積極地使用這種教學(xué)方式。這首歌主要描寫了抗日戰(zhàn)爭的悲壯場面，彰顯了我國人民的悲憤情懷。這首歌所描繪的歷史場景距離現(xiàn)代社會是較為遙遠(yuǎn)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無法切身體會到人民的痛苦，無法深刻感受到歷史的厚重感。為了更好地將這首歌的核心內(nèi)涵展示出來，教師需要將歌曲的創(chuàng)作背景闡述出來，讓學(xué)生能夠?qū)Ω枨恼w基調(diào)擁有明確的了解，隨后，教師為了讓學(xué)生對民族之苦感同身受，也為了讓學(xué)生能夠深刻地體會到革命先烈的偉大，以及和平生活的來之不易，教師需要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將歌曲中描繪的場景以舞臺劇的形式展現(xiàn)出來。教師在教授歌曲的時候一定要對音樂背后的含義進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生受到心靈上的震撼。音樂教師可以通過對歌曲的講授，實施一定的德育。學(xué)生在進(jìn)行舞臺劇排演和設(shè)計的過程中會對歷史事件進(jìn)行充分的了解，并對出現(xiàn)的人物形象特點進(jìn)行深度揣摩，學(xué)生能切實地感受到歌曲背后的深刻含義，學(xué)生的愛國激情因此被點燃。

綜上所述，高中音樂教師在授課的時候一定要緊跟時代的發(fā)展趨勢，積極地與本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，并根據(jù)學(xué)生的實際需要選擇適合的教學(xué)方式。這樣學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)環(huán)境中切身領(lǐng)悟到音樂知識中的藝術(shù)性。教師需要讓自己的音樂課堂變得富有趣味性，從多個角度來展示音樂的魅力，采用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行音樂課程環(huán)境的重塑，增添音樂課堂的靈性。這樣，學(xué)生的注意力才能夠被充分吸引到音樂課堂。學(xué)生才能夠從嶄新的音樂課環(huán)境中得到真正有價值的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在提升音樂鑒賞能力的同時，也受到了心靈上的洗禮和凈化。