■山東省濟(jì)南市萊蕪鳳城高級(jí)中學(xué) 劉 娜

一、影視作品在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中的重要作用

《新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試大綱》對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀的要求：“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神?！笨v觀近幾年的高考試題，語(yǔ)文全國(guó)卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀在考查小說(shuō)時(shí)，呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn)：一是選材多樣，中外結(jié)合，以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主，有整篇小說(shuō)，也有長(zhǎng)篇、中篇小說(shuō)節(jié)選；二是題型穩(wěn)定，一道四選一的客觀題和兩道主觀題。題目?jī)?nèi)容對(duì)小說(shuō)的考查在設(shè)置上，集中在四個(gè)方面：一是分析人物，包括人物形象、人物心理變化等；二是分析小說(shuō)中具體段落的意義或作用；三是分析表現(xiàn)手法，如對(duì)人物、景物的具體描寫(xiě)手法，小說(shuō)使用的修辭手法等；四是探究文本所反映的時(shí)代意義和主題精神等。

對(duì)于前兩個(gè)方面，即小說(shuō)的人物、情節(jié)等內(nèi)容，學(xué)生普遍掌握較好。但是能夠體現(xiàn)區(qū)分度的題目是后兩個(gè)方面，學(xué)生必須準(zhǔn)確理解小說(shuō)的表現(xiàn)手法，熟練識(shí)別，并通過(guò)其挖掘小說(shuō)內(nèi)涵，才能將文章理解透徹，拿到高分。

近年來(lái)，高考考察表現(xiàn)手法時(shí)，其范圍很廣，從人物、景物描寫(xiě)手法到情節(jié)安排技巧，從修辭手法到表達(dá)方式，從品味語(yǔ)言藝術(shù)到主題體現(xiàn)方式，都能找到一些小說(shuō)表現(xiàn)手法的內(nèi)容。想要使學(xué)生掌握如此龐雜的內(nèi)容，除了教師的課堂講解和總結(jié)，更多需要學(xué)生長(zhǎng)期閱讀積累，以及自身理解能力和內(nèi)化能力，以保證他們?cè)诟呖夹≌f(shuō)閱讀中，能熟練甄別和運(yùn)用這些表現(xiàn)手法。但目前大部分高中生的閱讀，尤其是本人所任教學(xué)校，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生為主，其閱讀不管從數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師的講解，固然能獲得一定的效果，但不夠扎實(shí)，甚至有些學(xué)生不理解。單純靠死記硬背而來(lái)的條框，顯然很難讓他們記憶深刻，更別提運(yùn)用了。

如何使這些內(nèi)容深深扎根于他們的腦海，同時(shí)又能夠理解呢？影視作品作為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)形象的藝術(shù)形式，就發(fā)揮了非常重要的作用。

第一，影視作品的使用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。大部分語(yǔ)文教師可能都經(jīng)歷過(guò)這樣的情況：教師布置，“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第X 課，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)”。下節(jié)課你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并不盡如人意，相當(dāng)一部分同學(xué)可能不會(huì)去預(yù)習(xí)。但如果教師說(shuō)，“下節(jié)課，我們將播放X課的電影片段，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)課文”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每位同學(xué)都會(huì)預(yù)習(xí)，至少是將全文瀏覽，基本能夠概括文章內(nèi)容。這就充分說(shuō)明了在高中階段，影視作品對(duì)學(xué)生巨大的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。第二，影視作品的使用，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說(shuō)中某些重要細(xì)節(jié)。在閱讀文字時(shí)，很多學(xué)生缺乏耐心，只了解故事梗概，不注意具體細(xì)節(jié)。但影視作品通常是生動(dòng)形象的，對(duì)于重要的細(xì)節(jié)，有時(shí)也會(huì)著力刻畫(huà)，同時(shí)，學(xué)生在欣賞影視作品時(shí)，對(duì)比閱讀文字時(shí)注意力更加集中。因?yàn)樵趯W(xué)校里看電影的感覺(jué)總是讓學(xué)生覺(jué)得更加珍貴，不想錯(cuò)過(guò)一絲一毫影視內(nèi)容。第三，影視作品的使用，可以幫助學(xué)生加深相關(guān)小說(shuō)知識(shí)的記憶及理解。在高中語(yǔ)文課堂中使用影視作品，是非常普遍的情況，而教師使用影視作品時(shí)，一定會(huì)帶著相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用這種生動(dòng)形象的視聽(tīng)方式，能加深學(xué)生的印象，結(jié)合影視作品，經(jīng)過(guò)教師講解的內(nèi)容，也就更容易被記憶和理解。那么，影視作品具體應(yīng)該如何應(yīng)用呢？

二、影視作品在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提前布置預(yù)習(xí)

眾所周知，預(yù)習(xí)對(duì)于課堂效果有著十分重要的作用。前面我們已經(jīng)提到了影視作品能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在播放之前，教師一定要趁此東風(fēng)，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，最好以問(wèn)題形式將預(yù)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在欣賞影視作品前，已經(jīng)對(duì)小說(shuō)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。我們以人教版高中語(yǔ)文必修五第一篇課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例。這篇課文出自四大名著之一的《水滸傳》，雖是節(jié)選也占用了課本將近六頁(yè)，篇幅很長(zhǎng)。大部分學(xué)生很難全文仔細(xì)閱讀。如果我們借助影視作品的東風(fēng)，提前布置問(wèn)題預(yù)習(xí)，會(huì)收到較好的效果。另外，因?yàn)檫@里是節(jié)選，還可以鼓勵(lì)學(xué)生去翻閱原著，探尋這篇文章的前因，便于學(xué)生更好地理解林沖性格變化的原因，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象更加深刻。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取影視資源

人物和情節(jié)的把握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重幫助學(xué)生探究文章主題，掌握文章中出現(xiàn)的表現(xiàn)手法?！端疂G傳》的影視作品非常多，雖故事情節(jié)基本相同，但對(duì)于細(xì)節(jié)的處理卻不盡相同。選取哪一個(gè)版本的作品，應(yīng)該根據(jù)我們的教學(xué)目標(biāo)來(lái)決定。

（三）配合討論講解

影視作品欣賞完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生展開(kāi)自由討論。在討論中，不同學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不同，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章中一些具體細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，學(xué)生在看完視頻后，很快就能發(fā)現(xiàn)林沖進(jìn)廟后，大石頭的作用。沒(méi)有大石頭掩門(mén)，林沖就不會(huì)聽(tīng)到談話(huà)內(nèi)容，也就沒(méi)有后文的奮起反抗。還有李小二這個(gè)人物的重要作用，如果沒(méi)有李小二，林沖也就不會(huì)提前知道陸虞侯等人的到來(lái)，也就沒(méi)有了買(mǎi)刀，沒(méi)有了后文對(duì)陸虞侯等人的強(qiáng)烈憤恨。此時(shí)，教師就可以適當(dāng)講解，這些內(nèi)容，就是小說(shuō)中的伏筆。所謂“行之愈篤，則知之益明”，因?yàn)檫@些內(nèi)容是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，其印象一定深刻，而且通過(guò)這一畫(huà)面也理解了伏筆的意思。

（四）幫助總結(jié)強(qiáng)調(diào)

集腋成裘，聚沙成塔。影視作品欣賞和學(xué)生間的討論一定是十分熱鬧的。而學(xué)生畢竟所學(xué)有限，生活閱歷較少，如果此時(shí)教師不幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)積累，補(bǔ)充相關(guān)背景和遺漏的思考點(diǎn)，可能學(xué)生就只記得影視作品了。因此，此時(shí)的總結(jié)強(qiáng)調(diào)可以說(shuō)是學(xué)生構(gòu)建本課小說(shuō)知識(shí)體系的榫卯和鉆井，有了這一點(diǎn)撥和總結(jié)，學(xué)生才能真正扎實(shí)理解、記憶影視作品中涉及的小說(shuō)知識(shí)，并進(jìn)一步深入理解小說(shuō)的主題。當(dāng)然，課內(nèi)小說(shuō)的作品有限。我們也可以使用課外影視作品。此時(shí)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，就是教師根據(jù)所選影視作品篩選出的，跟小說(shuō)知識(shí)和主題相關(guān)的要點(diǎn)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在夯實(shí)小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)的初期，影視作品對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是十分有效的教學(xué)手段。在理解記憶基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生插上想象和知人論世的翅膀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、遷移運(yùn)用，那么對(duì)于其他小說(shuō)的閱讀也就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了。