>>>張立成

一輪復(fù)習(xí)的重要性不言而喻，它既是對(duì)學(xué)科考點(diǎn)知識(shí)全面系統(tǒng)的梳理，也是學(xué)科關(guān)鍵能力提升的基礎(chǔ)，關(guān)系著二輪和三輪復(fù)習(xí)的拔高沖刺。

針對(duì)一輪復(fù)習(xí)，給同學(xué)們幾點(diǎn)提示。

第一，面對(duì)心理的疲憊，須及時(shí)提醒自我：365里路，每一步都不虛度。

起始階段，同學(xué)們大多都能做到豪情萬(wàn)丈，緊張高效，緊跟老師步伐，扎實(shí)推進(jìn)，認(rèn)真落實(shí)；然而隨著復(fù)習(xí)進(jìn)程的深入、知識(shí)量的增加、訓(xùn)練難度的提升，同學(xué)們就容易產(chǎn)生動(dòng)力不足、枯燥乏味的問(wèn)題。這就需要我們對(duì)一輪復(fù)習(xí)有心理準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)備考是沉心恒力的馬拉松，不是一鼓作氣的百米賽。

第二，面對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中的懷疑，要正確認(rèn)識(shí)自我：既不妄自菲薄，也不自高自大。

同學(xué)們習(xí)慣以月考或階段性考試為節(jié)點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)自己在復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。這雖然有一定的參考意義，但是我們要明白，任何一套題囿于進(jìn)度、信度、效度、區(qū)分度等因素，都很難全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)同學(xué)們階段性的學(xué)習(xí)效果，所以，我們要正確看待月考成績(jī)，在不足中看到成績(jī)，于成績(jī)中找到不足。

第三，面對(duì)節(jié)奏的慌亂，要及時(shí)調(diào)整自我，堅(jiān)信老師的節(jié)奏是最好的節(jié)奏。

隨著復(fù)習(xí)的深入，難免會(huì)有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)跟不上老師的節(jié)奏，或者讓自己心里不滿意，這時(shí)，是固守自己沒(méi)有落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)“單干”，還是暫時(shí)放下這個(gè)內(nèi)容跟上老師的步伐？筆者的建議是：標(biāo)注落實(shí)不夠到位的知識(shí)點(diǎn)，留待有充裕時(shí)間的時(shí)候再夯實(shí)，要時(shí)刻緊跟老師的步伐。

下面筆者將從以下幾個(gè)方面，淺談一輪復(fù)習(xí)的一些策略。

一、精研考綱，把握方向

復(fù)習(xí)備考，不僅需要同學(xué)們能低下頭“干活”，還要學(xué)會(huì)抬起頭“看路”。這條路就是教育部考試中心發(fā)布的考綱。然而，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制訂普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試的考試大綱，現(xiàn)有高考體系的考試大綱和考試大綱的說(shuō)明也不再修訂，可參考2019年版考試大綱和考試大綱的說(shuō)明。

2021年的復(fù)習(xí)備考，我們的路怎么走？2020年山東高考卷可能會(huì)給我們一些啟示。相較于河北省使用的全國(guó)Ⅰ卷，2020年山東卷在命題形式上出現(xiàn)了以下變化：對(duì)論述類文本與實(shí)用類文本進(jìn)行整合，考查形式上增加了關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用以及行文思路的主觀題；文學(xué)類文本的《建水記》，在文體上屬于側(cè)重寫景抒情的散文；文言文文本增加了關(guān)于文本信息的主觀表達(dá)題；語(yǔ)言運(yùn)用中分別考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭、語(yǔ)句表達(dá)效果比較等內(nèi)容。這些變化，對(duì)我們的一輪復(fù)習(xí)備考來(lái)說(shuō)，必須引起足夠的重視。

二、研讀真題，把握變與不變

縱觀近幾年的高考真題，我們要關(guān)注試題的變與不變。針對(duì)歷年不變的考查點(diǎn)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中要將其作為必須解決的知識(shí)，著力下功夫，比如現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、名篇名句默寫等，需要我們潛心積聚，持續(xù)用力。針對(duì)歷年變化的考查點(diǎn)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中要將其作為特別關(guān)注的知識(shí)，開(kāi)拓眼界。比如：2020年高考全國(guó)Ⅲ卷第6題分析“鐘紅明是如何做到在對(duì)談中引發(fā)對(duì)話并將話題引向深入的？”以及全國(guó)Ⅱ卷第15題就王安石的《讀史》設(shè)問(wèn)“這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？”；山東卷第5題“請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)?！币约?4題“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？”等，這些試題的設(shè)問(wèn)新穎開(kāi)放，我們應(yīng)仔細(xì)研讀題干與答案的設(shè)計(jì)，用心積累，把握情境，靈活應(yīng)對(duì)。

三、梳理教材，整合教材

一輪復(fù)習(xí)中重視教材已是共識(shí)。同學(xué)們不僅需要梳理教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，比如，現(xiàn)代文的識(shí)音、辨形、釋義、理文脈、明手法、悟情境，文言文的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式、文學(xué)文化常識(shí)，詩(shī)歌閱讀的意象歸納、語(yǔ)言鑒賞、手法辨析、主題概況、情感體悟，表達(dá)交流部分的立論角度、論據(jù)使用、論證方法、思辨深入等知識(shí)，還需要結(jié)合近幾年的高考試題，進(jìn)行有針對(duì)性的思考整合，讓我們對(duì)教材的理解不是停留在表面的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是能進(jìn)行深度的整合重建。

（一）現(xiàn)代文、古詩(shī)文的梳理整合，要全面扎實(shí)

以人教版必修一的散文閱讀《記念劉和珍君》為例，看看現(xiàn)代文閱讀的知識(shí)梳理與整合：

【識(shí)音·辨形·釋義】

寥落 賃屋 和藹 黯然 尸骸 浸漬 桀驁不馴 殞身不恤 長(zhǎng)歌當(dāng)哭

【文本探究】

1.“我也早覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”在文章的一、二部分出現(xiàn)了三次，各有什么含義？

2.劉和珍是一個(gè)怎樣的青年？請(qǐng)概括并結(jié)合文本分析。

3.結(jié)合全文，分析作者是怎樣圍繞劉和珍展開(kāi)行文的？

4.作者在文中流露了怎樣的情感？

分析：現(xiàn)代文的識(shí)音、辨形、釋義是基礎(chǔ)知識(shí)的體現(xiàn)，不能忽視；文本探究部分，則是閱讀鑒賞水平的體現(xiàn)，必須重視。如第1題，考查了在語(yǔ)境中理解句子含義；第2題，需要縱觀全文，篩選概括信息得出人物的形象；第3題，考查文章的謀篇布局；第4題，屬于閱讀鑒賞的范疇，需要深入文本理解作者的情感態(tài)度。

（二）細(xì)微零散知識(shí)的梳理整合，要悉心留意

分散于教材中的細(xì)微、零散的知識(shí)，容易被忽視遺忘，比如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文化常識(shí)等。

下面以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為例，探析教材與高考之間的密切聯(lián)系。在2020年高考中，全國(guó)Ⅰ卷、山東卷、浙江卷都對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做了考查，并且不少選項(xiàng)的出處就是高中教材的原文。如全國(guó)Ⅰ卷19題選項(xiàng)：“A.你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。C.我看你的性情好像沒(méi)有大變——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人?！倍汲鲎愿咧姓Z(yǔ)文教材必修四《雷雨》；山東卷18題選項(xiàng)：“B.我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”則出自高中語(yǔ)文讀本《荷花淀》。這些給我們的提示是，教材中關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的典型用法，須引起注意。如：《祝?！分械谝淮侮P(guān)于祥林嫂外貌以及她第一次到魯鎮(zhèn)時(shí)關(guān)于她的家庭狀況的文段所涉及的逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)，《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉和王熙鳳初次見(jiàn)面時(shí)涉及的問(wèn)號(hào)，《荷花淀》中的倒裝問(wèn)等標(biāo)點(diǎn)的使用，值得關(guān)注并拓展該知識(shí)點(diǎn)的更多用法。

四、重視月考，總結(jié)反思自我

考試前，我們需要在態(tài)度上足夠重視，無(wú)論自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)如何，都要以對(duì)待高考的心態(tài)認(rèn)真準(zhǔn)備。比如：精神狀態(tài)方面，積極自我暗示并全力以赴；知識(shí)準(zhǔn)備方面，再次梳理各種題型的答題步驟及規(guī)范表達(dá)的形式；考試所需物品準(zhǔn)備方面，不能漫不經(jīng)心或丟三落四?？荚囍?，我們要專注高效，爭(zhēng)分奪秒，講究策略。比如：面對(duì)基礎(chǔ)題目不能疏忽大意，要仔細(xì)審題，整理要點(diǎn)，規(guī)范答題，爭(zhēng)取不丟分；面對(duì)中高檔題目要冷靜自信，沉著不慌亂，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)對(duì)，爭(zhēng)取多拿分?？荚嚭?，重視自己在已復(fù)習(xí)內(nèi)容上的反饋信息，若有不足，須及時(shí)找老師面對(duì)面分析試卷，聽(tīng)聽(tīng)老師的建議，弄清是基礎(chǔ)知識(shí)疏漏，還是答題不規(guī)范，抑或是重視程度的問(wèn)題，有針對(duì)地展開(kāi)反掃夯實(shí)。

五、寫作訓(xùn)練貫始終，課外閱讀不放松

寫作，是語(yǔ)文的重中之重，分值大、綜合性強(qiáng)、難度高，一直以來(lái)受到同學(xué)們高度重視。一輪復(fù)習(xí)中，寫作訓(xùn)練不應(yīng)單純追求寫得多，而應(yīng)注重積累與整理。除了在課堂上學(xué)習(xí)審題立意、謀篇布局、素材積累、語(yǔ)言潤(rùn)色、思辨提升的方法外，作為積累的“源頭活水”——課外閱讀不可或缺。推薦同學(xué)們關(guān)注《中國(guó)青年》《人民時(shí)評(píng)》《新華網(wǎng)評(píng)》《鳳凰評(píng)論》等時(shí)事類的熱點(diǎn)評(píng)論，比如，當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)——“厲行節(jié)約 反對(duì)浪費(fèi)”“全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)”“國(guó)慶紀(jì)念系列活動(dòng)”都應(yīng)成為我們復(fù)習(xí)備考的關(guān)注點(diǎn)。除此之外，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“家國(guó)情懷”“時(shí)代楷?！薄皧^斗青春”“科學(xué)精神”“成長(zhǎng)教育”“扶貧攻堅(jiān)”“文化自信”“自我認(rèn)知”等熱點(diǎn)素材，也不能忽視。寫作訓(xùn)練中要仔細(xì)研讀每次月考后的年級(jí)范文示例，對(duì)照自己的文章，找差距，補(bǔ)不足，同時(shí)進(jìn)行限時(shí)化、片段化、情境化的訓(xùn)練。

六、書(shū)寫訓(xùn)練固定化，假以時(shí)日有變化

書(shū)寫的質(zhì)量，在一定程度上影響著作文的分?jǐn)?shù)。一份整潔美觀的書(shū)面，無(wú)形中為文章增色不少?？墒歉呷龔?fù)習(xí)備考中，有的同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重、強(qiáng)度大，不愿意花時(shí)間在書(shū)寫上下功夫，認(rèn)為這份付出事倍功半，這種態(tài)度是必須要糾正的。要解決書(shū)寫問(wèn)題，首先要有想寫好的態(tài)度和能寫好的信心；其次，我們強(qiáng)調(diào)的書(shū)寫，并不是要求同學(xué)們?cè)诖朔矫娉擅杉?，而是做到橫平豎直線條分明、布局合理書(shū)寫規(guī)范、大小適中字體清晰即可。當(dāng)然，想追求更美觀的文面，可以練習(xí)著名書(shū)法家的楷書(shū)作品。書(shū)寫訓(xùn)練也不必占用太多時(shí)間，用好零散時(shí)間并將其固定化，假以時(shí)日，定會(huì)有令人驚喜的進(jìn)步。

同學(xué)們，高考一輪復(fù)習(xí)需要潛心努力全面夯實(shí)，需要點(diǎn)滴積累穩(wěn)步落實(shí)，這就要求我們高三學(xué)子要平心靜氣，腳踏實(shí)地練真功！